① 小学英语 苏教版和新标准（外研社版）的区别
都差不多，其实都一样的
② 求苏教版小学英语教案网站
老百晓里面只有语文，桃李天下里面什么学科都有，资料很多，你可以去看看，论坛里面有整册打包的，需要自己去找。
③ 小学英语苏教版和人教版的区别
人教版还是不错的，但是有些内容解释的过于简单。苏教版的内容解释比较到位。但是知识的编排比较乱.人教版是我国教育书系列的领头羊，苏教版后来出现，有猛追之势。人教版全国都在用，苏教版主要应用于某些省份，比如说山西等地现在开始逐步应用。对于老师来说，用人教版你费的心思稍微多一点，得逐步引导学生去学习。苏教版内容解释比较到位，适合培养学生的独立自学能力。但是它也有相对不成熟的地方，那就是只是编排比较乱。作为老师，你自己看着挑选那种教材比较适合你的教学风格，二者基本没有太大的差别。
④ 谁有苏教版小学英语3-6年级的教案
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⑤ 小学生总复习英语苏教版
一.名词：名词单复数，名词的格
（一）名词单复数
1．一般情况，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives
5．不规则名词复数：
man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice
child-children, foot-feet, tooth-teeth, fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
不可数名词的复数就是原型： paper, juice, water, milk, rice, tea
（二）名词的格
(1) 有生命的东西的名词所有格：
a)单数后加 ’s 如: Lucy’s ruler my father’s shirt
b)以s 结尾的复数名词后加 ’如: his friends’ bags
c)不以s 结尾的复数后加 ’s children’s shoes
l并列名词中，如果把 ’s加在最后一个名词后，表示共有, 如:
Tom and Mike’s car 汤姆和迈克共有的小汽车
l要表示所有物不是共有的，应分别在并列名词后加’s
Tom’s and Mike’s cars 汤姆和麦克各自的小汽车
(2)表示无生命东西的名词通常用“ of ＋名词”来表示所有关系：如:
a picture of the classroom a map of China
二.冠词：不定冠词，定冠词种类：
（1）不定冠词：a / an a unit / an uncle
元音开头的可数名词前用an :
an egg / an apple / an orange / an eraser / an answer / an ID card / an alarm clock / an actor / an actress / an e-mail / an address / an event / an example / an opera / an houran old man / an interesting book / an exciting sport / an action movie / an art lesson /
（2）定冠词：the the egg the plane
2. 用法:
定冠词的用法：
（1）特指某（些）人或某（些）物： The ruler is on the desk.
（2）复述上文提到的人或物：He has a sweater. The sweater is new.
（3）谈话双方都知道的人或物：The boys aren’t at school.
（4）在序数词前： John’s birthday is February the second.
（5）用于固定词组中： in the morning / afternoon / evening
不用冠词的情况：
（1）专有名词前：China is a big country.
（2）名词前有定语：this , that , my , your , some, any , no 等：
This is my baseball.
（3）复数名词表示一类人和事：Monkeys can’t swim. They are teachers.
（4）在节日，日期，月份，季节前：Today is Christmas Day. It’s Sunday.
（5）一日三餐前：We have breakfast at 6:30.
（6）球类 棋类运动前：They often play football after class. He plays chess at home.
* 但乐器前要用定冠词：I play the guitar very well.
（7）学科名称前：My favorite subject is music.
（8）在称呼或头衔的名词前：This is Mr Li.
（9）固定词组中：at noon at night by bus
三、代词：人称代词，物主代词
人称代词物主代词
主格宾格
第一
人称单数I（我） me my（我的）
复数 we（我们）us our（我们的）
第二
人称单数you（你）you your（你的）
复数 you（你们）you your（你们的）
第三
人称单数he（他）himhis（他的）
she（她）her her（她的）
it（它）it its（它的）
复数they（他们/她们/它们）them their（他们的/她们的/它们的）
四、形容词，副词：比较级，最高级
（一）、形容词的比较级
1、形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词than。比较级前面可以用more, a little来修饰表示程度。than后的人称代词用主格（口语中可用宾格）。
2．形容词加er的规则：
⑴ 一般在词尾加er ；
⑵ 以字母e 结尾，加r ；
⑶ 以一个元音字母和一个辅音字母结尾，应双写末尾的辅音字母，再加er ；
⑷ 以“辅音字母+y”结尾，先把y变i，再加er 。
3．不规则形容词比较级：
good-better, beautiful-more beautiful
（二）副词的比较级
1．形容词与副词的区别 (有be用形，有形用be；有动用副，有副用动)
⑴在句子中形容词一般处于名词之前或be动词之后
⑵副词在句子中最常见的是处于实义动词之后
2．副词比较级的变化规则基本与形容词比较级相同 (不规则变化：well-better, far-farther)
五 数词：基数词，序数词一、基数词
（1）1-20
one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen， sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty
（2）21-99 先说“几十”，再说“几”，中间加连字符。
23→twenty-three，34→thirty-four，45→forty—five，56→fifty-six，67→sixty-seven，78→seventy-eight，89→eighty-nine，91→ninety-one
（3）101—999先说“几百”，再加and，再加末两位数或末位数；
586→five hundred and eighty-six，803→eight hundred and three
（4）l，000以上，先从右往左数，每三位数加一个“，”，第一个“，”前为thousand.第二个“，”前为million，第三个“，”前为billion
1，001→one thousand and one
18，423→eighteen thousand，four hundred and twenty-three
6，260，309→six million two hundred and sixty thousand three hundred and nine
750，000，000，000→seven hundred and fifty billion
二、序数词
（1）一般在基数词后加th
four→fourth，thirteen→thirteenth
（2）不规则变化
one→first，two→second，three→third，five→fifth，eight→eighth，nine→ninth，twelve—twelfth
（3）以y结尾的十位整数，变y为ie再加th
twenty→twentieth， forty→fortieth， ninety→ninetieth
（4）从二十一后的“几十几”直至“几百几十几”或“几千几百几十几”只将个位的基数词变为序数词。
twenty-first，two hundred and forty-fifth
基数词转为序数词的口诀：
基变序，有规律，词尾加上-th.
一，二，三，特殊记，词尾字母t,d,d.
八去t,九去e, ve要用f替。
ty将y变成i，th前面有个e.
若是碰到几十几，前用基来后用序。
六、介词：常用介词：in, on, at, behind等
1.at表示时间概念的某一个点。（在某时刻、时间、阶段等）。
at 1：00（dawn，midnight，noon）在一点钟（黎明、午夜、中午）
2．on
1）表示具体日期。
注：（1）关于"在周末"的几种表示法：
at（on）the weekend在周末---特指
at（on）weekends在周末---泛指
over the weekend在整个周末
ring the weekend在周末期间
（2）在圣诞节，应说at Christmas而不说on Christmas
2）在（刚……）的时候。
On reaching the city he called up his parents．
一到城里他就给父母打了一个电话。
3．in
1）表示"时段"、"时期"，在多数情况下可以和ring互换，前者强调对比，后者强调持续。 in（ring）1988（December，the 20th century）在一九八八年（十二月、二十世纪）
七、动词：动词的四种时态：
（1）一般现在时：
一般现在时的构成
1. be动词：主语+be(am, is, are)+其它。如：I am a boy. 我是一个男孩。
2. 行为动词：主语+行为动词(+其它)。 如： We study English. 我们学习英语。
当主语为第三人称单数(he, she, it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。
动词+s的变化规则
1．一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks
2．以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies
（2）一般过去时:
动词过去式详解 动词的过去式的构成规则有：
A、规则动词
① 一般直接在动词的后面加ed：如worked , learned , cleaned , visited
②以e结尾的动词直接加d：如lived , danced , used
③ 以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed（此类动词较少）如study – studied carry – carried worry – worried （注意play、stay不是辅音字母加y,所以不属于此类）
④ 双写最后一个字母（此类动词较少）如stopped
B、不规则动词（此类词并无规则，须熟记）小学阶段要记住以下动词的原形和过去式：sing – sang , eat – ate ,
see – saw , have – had , do – did , go – went , take – took , buy – bought , get – got , read – read ,fly – flew , am/is – was ,
are – were , say – said , leave – left , swim – swam , tell – told , draw – drew , come – came , lose – lost , find – found , drink – drank , hurt – hurt , feel – felt
（3）一般将来时：
基本结构： ①be going to + do；
②will+ do. be going to = will
I am going to go swimming tomorrow（明天）. = I will go swimming tomorrow.
（4）现在进行时: am,is,are+动词现在分词
动词现在分词详解 动词的ing形式的构成规则：
① 一般的直接在后面加上ing , 如doing , going , working , singing , eating
② 以e 结尾的动词，要先去e再加ing，如having , writing
③ 双写最后一个字母的（此类动词极少）有：running , swimming , sitting , getting
⑥ 苏教版牛津小学英语6bUnit6英语课文
课文翻译
UNIT6
在周六早上8点30，天气晴朗和温暖，儿童今天不上学
David正在打电话给高山，他们正在讨论周末的计划
你好 你好，是高山吗? 是的，请讲
你今天打算去干吗？今天下午我和爸爸打算去看京剧
你感兴趣吗? 是的，我感兴趣 1点30我们在花园剧院门口见面？
好的 顺便问下，你明天打算去干什么？明天有个音乐会在学校，
我将要去弹小提琴 好的
Nancy要去参加音乐会吗，当然，他要去弹钢琴。
你想来吗 当然，我将和 nancy 王兵，刘涛和杨凌一起来
那很好
教案
一、教学目标
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词plan, play, have school。
2.能听懂、会说和会读单词Beijing opera, I’d love to …,by the way, concert。
3.能听懂、会说和会读日常交际用语Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do …?
4.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
5.能运用本课所学语言进行对话交际。
二、教学重点
能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
三、教学难点
能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言进行对话交际。
四、教学准备
PPT课件、学生课前进行预习。
五、教学过程
Step1 Warm up
1.Greetings
2.Today we are going to learn Unit6 Planning for the weekend.
3.Free talk
T:What day is it today? / What’s the weather like today?
Ss:…
3.T:The Weather Forecast says, this Saturday is … and this Sunday is …
What are you going to do this weekend?
S1:I’m going to …
S2:…
Step2 Presentation and practice
1.T: Just now, we talked about our plans for this weekend. How about David and Gao Shan? Let’s go and have a look.
2.Listen and choose.
3.Listen and complete.
How to make a telephone call?
4.Listen and choose.
5.Read and judge.
Step3 Listen, read and say
1.Listen and follow the tape.
2.Read in roles.
3.Read together.
4.Try to retell.
Step4 Consolidation
1.Do some exercises.
2.Make a good plan for this May Day.
a.师生进行示范。
b.生操练。
c.生进行展示。
Step5 Assign homework
1.听录音，用正确的语音语调朗读本课对话。
2.运用本课对话中学到的新句型，以打电话的方式去了解你朋友的五一计划，下节课交流。
⑦ 苏教版小学英语怎么讲比较有趣
一、精彩的课堂导入
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力、振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”可见导入在整个教学过程中的重要性。只有在上课伊始吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激起学生学习的热情，才能让学生主动地参与教学。因此，我们要精心设计导入环节，在最短的时间内将学生顺利地带入最佳的学习状态。
（一）实物导入
小学生以形象思维为主，对形象直观的事物较为感兴趣。针对小学生的这一特点，在教学中我们要善于运用实物导入，这样更易激发学生的学习兴趣，使学生加深语言与事物间的联系，有利于培养学生直接用英语思维的习惯。如在学习apple等水果类的单词时，我提前准备了各种水果的图片，课上先向学生展示图片，并让学生说出水果的名字，然后再告诉学生如何学习这些水果，如何用英语表示，这样学生会产生强烈的好奇心，进入新课的学习自然水到渠成。
（二）简笔画导入
小学生喜欢画画，运用简笔画来导入新课深受小学生的欢迎。简笔画具有形象、快捷、幽默等特点，将教学内容融入简笔画中，如人物、动物、植物等。这些更能带给小学生以直观感、形象感，将学生带入熟悉的情景中，能够传达出文字所不能表达的情感。如在学习what′s the time？时，我在黑板上画了一个时钟问：what′s this？学生回答：it′s a clock. 然后我说：it can tell us the time.然后我不断地画着时钟，变换着时间，由此来引入新课的学习。
（三）多媒体导入
多媒体集优美的图画、动听的音乐、绚丽的文字、动态的视频于一体，可以以图片、文字、声音来传递信息，调动学生的多种感官参与教学，可以集中学生的有意注意力，使学生产生学习的主观意愿。如教学时，我设计了一个小朋友参观动物园的小片断，图中的小朋友不断地提问：what′s this?导游回答：it′s a panda / monkey / tiger.这样的导入既让学生学习what′s this?的句型，又让学生学习了与动物有关的单词，教学效果事半功倍。
二、愉悦的学习氛围
美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”以往教学中，学生学习积极性不强的一个重要原因就是教师把课堂控制得死死的，把纪律执行得相当严。在教师的眼中，一堂成功的课就是学生乖乖地坐在位置上听教师的讲解。这种以教师为中心的教学观使得师生间的关系是管理与被管理者的关系，学生处于被动从属的地位，只是接受知识的容器，课堂教学枯燥无味。有趣的课堂应是学生个性张扬、思绪飞扬的。因此，我们要变以教师为中心为以学生为中心，建立以教师为主导、学生为主体的新型师生关系，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让学生感受到快乐的气息。教师要从高高在上的权威地位走下来，放下师道尊严的架子，不要把教学简单地理解成单纯的学习知识过程，要给学生以尊重、信任，还学生以民主，对学生倾注一片爱心，以师爱来拉进师生间的距离，使教师能真正地走入学生的内心世界与情感世界
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1.职业类
teacher教师farmer农民student学生driver司机Pupil小学生 postman 邮递员cook厨师 painter画家Policeman警察singer歌唱家医生dancer舞蹈家 nurse护士
2.家庭成员及人物类
grandfather (外)祖父brother兄弟uncle叔叔father父mother母亲grandmother（外）祖母aunt阿姨man男人 boy男孩 girl 女孩 woman 女人 sister 姐妹 classmate同班同学friend朋友
3.身体部位类
Head头ear耳朵hair头发neck颈 face脸 arm手臂 nose鼻子 shoulder肩 eye眼睛 hand手 eyebrow眉 leg腿 mouth嘴 knee膝盖Tooth牙齿 foot脚 tongue舌头toe脚趾
4.国籍.国家类
America美国American美国人 Australia澳大利亚 Australian澳大利亚人Brazil巴西 Brazilian巴西人Britain大不列颠British大不列颠人Canada加拿大Canadian加拿大人 China中国 Chinese中国人 Egypt埃及 Egyptian埃及人 England英国 English英国人 France法国 French法国人 Germany德国 German德国人 Greece希腊 Greek希腊人 India印度 Indian印度人 Japan日本 Japanese日本人 Spain西班牙