Ⅰ 目前小学语文阅读教学的现状怎样
一、抓精心备课，落实语文教学有效性
认真组织语文教师开展集体备课。实行“个人自备、集体议课、专人整理、上课听课、反思修改”的备课方案，从以下四个方面做起，提高备课的有效性：（一）强调教学目标的全面性。在制定教学目标时，从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。（二）突出教学资源的开发。首先是教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中；第三是网络资源。搜集可以利用的网络资源并精选一部分，将学生带入情境之中 （三）注重教学问题的生成。在备课中考虑问题的生成，教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。把提问题的权利还给每一位学生。真心做到了“教”是为了学生的“学”服务。（四）精心设计训练。根据教学目标和内容，设计作业练习，在“新”、“趣”、“实”上功夫。
二、抓扎实训练，落实语文教学有效性
课堂上，教师要根据实际，灵活的对教材进行增删调整，使学生在良好的教学氛围中成为课堂的主人，成为与教材、教师、学生进行平等对话的主角；还要根据不同类型的教学内容选择灵活的教学方式，设计富有情趣的教学环节，激发学生的兴趣，让他们积极主动地进行全面的语文实践，即知识的学习、技能的训练、兴趣的培养。
（一）识字教学。
增强对汉字规律的科学认识，引导学生按规律有序归纳所学生字。让学生给字找朋友，开展游戏识字，如汉字开花、汉字加减法、猜字谜、组织百字竞赛等。识用结合，提高学生语言文字的运用能力，体会汉字在语言表达中不可替代的作用，引导学生在交流、评述、欣赏中受到美的熏陶。
（二）阅读教学。
教师可以课文的情感为主线，激发学生的情感，引导学生积极主动地通过各种方式的进入文本、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同时完成对词句的感悟和阅读方法的学习。让学生充分地自读自悟，从阅读中寻找乐趣，享受学有所获的快乐。
（三）口语交际。
教师可在课堂上创设模拟的生活情境，根据不同情况的学生设计不同的游戏，提供不同的口语交际机会，坚持以人为本，以学生的发展为本，引导培养学生良好的听说态度，学会规范说话、礼貌用语、耐心倾听，从而逐步提高学生口语交际的综合能力，全面提高学生的人文素养。
Ⅱ 当前小学语文教学现状
虽说是从小开始教育好，但是真正听话的学生太少，毕竟他们都小
Ⅲ 小学语文课堂教学现状主要表现在哪些方面
小学语文课堂教学现状主要表现在哪些方面？
答：1.课堂教学中教版师的角色出现错位
权一是名曰，让学生自主学习。整堂课都是学生自己在“哇啦哇啦”地读书，热热闹闹地讨论，教师显得无所事事，课堂教学无目标，学生收效甚微。二是教师充当了学生课堂交流活动的旁听者。名曰，让学生充分发表意见。学生交流读书体会时，教师始终不置可否，也不加引导，造成学生漫无边际地交流，
2.课堂教学活动中读书的方法过于肤浅 。
3.课堂教学活动中，提问无目标
学生还没读懂课文，师生对话就已经开始了。学生离开了文本与教师泛泛而谈，所以，常常会有漫无头绪，漏洞百出的“独特体验”或者，课本上清清楚楚的，明摆的问题还在不停地追问，似乎课堂热闹、学生学习积极性上来了，但只着皮毛，不得要领。
Ⅳ 浅谈如何走出当前小学语文教学的困境
农村中学作文教学一直是语文教学的难题。由于家庭和社会环境等原因，很多农村学校的中学生在见闻阅历、知识储备、语言表达、思想认识等方面都远不如城市学生，再加上教师作文教学方法老旧，造成学生作文内容空洞无物、主旨不明、胡编乱造、千人一面等现状。难得看到有与学生生活息息相关的有农村特点的作文。作文的练习局限于课内，忽略课外、社会这一大舞台；只重视习作的结果，忽视学生的生活体验。学生平时不重视生活素材、语言的积累，待到作文时，腹中空空，作文“难产”，为了应付，只好胡编乱造或干脆抄袭了事。如何走出农村中学作文教学的困境？根据笔者多年农村中学教学实践和研究，我认为要提高农村中学生的写作水平，就要在素材积累、写作指导和作文批改等方面下功夫。下面我就农村中学作文教学问题谈一点自己粗浅的看法。一、引导学生从生活中、阅读中积累作文素材叶圣陶先生曾说过：“写作的根基在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”农村生活丰富多彩，到处都有充满泥土气息的、独特的农村事物，如：绿水青山、小桥流水、黄昏炊烟、农妇村姑、春种秋收、采茶扑蝶、钓鱼摸虾……这些都可以成为学生抒写的话题。关键是教师如何引导学生去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域，不断开阔学生的视野，注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细腻的情感，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想像力就丰富了。教师还可以布置学生准备一个札记本，要求他们把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容及时记录下来。篇幅可长可短，可以成文，也可以是个片段（记下要素、梗概），形成习惯。每月开展一次作文素材交流会，或传阅札记本，互相借鉴，取长补短。还可以进行评比，以鼓励的人参与。同时，教师应积极引导学生从阅读中积累素材。在阅读中积累哪些素材、内容呢？既要积累生活经验、科学常识、思想观点，又要注意积累语言材料、写作知识和方法。这样就能为写作增加丰富的知识积累、文化积累。因为，一定量的阅读是学生获得写作范式的必由之路。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”所以，教师要尽可能地为学生创造条件，使他们阅读有方、读书有得。二、拓展写作路径，加强写作指导从改变写作训练的形式入手，以多变的形式激发学生的兴趣，从不同侧面锻炼学生的写作能力。首先，写周（日）记。这是学生记录生活的绝佳方式。为了更准确地表达自己的意思，学生往往会自发地寻找最恰当的语句，这使得语言的锤炼成为学生的自觉行为。其次，大小作文交互训练。小作文（课堂练笔）内容可根据需要自由指定，但一般多围绕课文、联系实际进行，这样既能巩固课堂教学成果，又能深化课堂教学内容，激发学生的创新思维。大作文（应试作文）的练习不可缺少，一是因为考试需要，二是为了练好扎实的基本功。第三，找准空白，扩写续写。对一些余意未尽、故事情节还可延伸的课文，可出几个题目让学生进行续写。第四，评论电视上的广告词。三、作文批改评讲要创新传统的作文评讲方式是教师讲作文方法，评讲学生作文中存在的问题，有时会念几篇好的作文或较差的作文，以直观的方式给学生以启示。这种方式当然有它的优势，但若总是用它，不改变，恐怕效果不会太好，要求新求变。可以专题的方式给学生提问题、讨论、归纳；或选几篇文章，请学生来讨论、评价，发现问题、解决问题，让他们做作文评讲的主人；也可以选取有代表性的文章在全班集体评改。评讲的方式改变了，学生对作文的热情也会大大提高。总之，要走出农村中学作文教学的困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。只有这样，农村中学作文教学才会闯出一番新天地。
Ⅳ 目前，我国小学语文课程研究发展现状，主要具有哪些特点
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Ⅵ 当前我国小学语文教学存在的主要问题是什么，有何对策
参考答案：【来答案要源点】
答：小学语文教学的主要问题包括教学效率低；以讲代练，忽视学生语文能力培养；学习内容脱离学生现实生活；相当部分学生对语文学习失去兴趣等。以下是对一些突出问题的分析。
首先，对学生实际运用语文的能力重视不够。
其次，相当数量学生对语文学习失去兴趣。
再有，语文学习与学生生活经验联系不够紧密。
作为表情达意和载道的工具，语文是各种语言文字符号与思想内容的结合体。学生学习语文的基本目标也在于学会用各种语言文字符号来总结自己的生活经验，表达自己的思想感情，同时了解他人的生活经验，理解他人的思想感情。
根据教育部2001年颁布的《义务教育语文课程标准》，语文课程改革要以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。