A. 小学课外活动有哪些特点
1.课外活动具有很高的自主性
课外活动是在课堂教学以外进行的活动，组织者根据教育教学的实际需要，可随时随地的经常组织形式多种多样、内容丰富多彩的活动，课外活动有时是学校或校外教育机关统一组织的活动，还有很多时候是在学校或校外教育机关的指导下，受教育者根据自己的兴趣、爱好、特长以及实际的需要，自愿地组织、选择和参加的活动。这样，不仅能发挥受教育者的积极性和主动性，而且能使受教育者的才能、个性得到充分发展，有利于受教育者的优良个性品质的培养。
2.课外活动的形式具有很大的灵活性
课外活动的开展，可以根据学校的实际情况和受教育者的身心发展状况等来确定。活动规模的大小、活动时间的长短、活动内容的选择等都可以灵活掌握，没有固定模式，生动活泼，灵活多样。
3.课外活动的内容具有很强的伸缩性
进行课外活动可以根据本地区、本学校的实际情况，或受教育者的不同愿望，开展内容丰富多彩的活动。不像课堂教学那样，要按照统一的教学大纲、教学计划和教科书的要求去做。活动内容可由学校或校外教育机关根据实际需要自行决定，内容可深可浅，可多可少，还可以不断变动，具有很强的伸缩性。
4.课外活动与课堂教学相比，具有很强的实践性
课堂教学中，受教育者可以获得知识，培养思想品德，提高审美能力等。在课外活动中，受教育者有直接动手的机会，在其亲自参与、组织、设计的各项实践中，获得了实际知识，提高了思想品德和身体素质，各方面的能力都在实践活动中获得了发展。
B. 小学课外活动的案例
....我是学生！
C. 如何有效利用课外活动提高小学生的综合素质
社会主义事业的兴旺发达和中华民族的伟大复兴，呼唤着一批批高素质的人才。人才的培养在教育。人才培养的好坏与国家、社会对教育的重视密不可分。而作为一个基础教育的实施者，我们同样责任重大。因此，我们要面向全体学生，把每个学生都看作同等重要。新加坡教育部颁给校长的委任状上有这样一段话，值得我们深思：在你手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，某一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想，他们依赖你的指引、塑造和培养，才能成为更好的人和有用的公民。而同时在科学技术突飞猛进的今天，创新对于经济社会发展的强大的推动作用，由远远超过了以往任何时代。创新是人类文明进步的动力。于是，大力提高民族的创新素质就成了一项重大而紧迫的任务。教育义不容辞的担负起了培养创新精神、发展创新能力的责任。因此，在教学中，我们应当以德育为本，提高学生继续学习，主动发展的能力；更应当承认学生的差异性，注重学生个性的发展，培育学生的创新精神。50多年前陶行知先生就曾倡导儿童“六大解放”。它是培育创新素质的要旨，也是高度教育民主的体现。即：解放眼睛，敲碎有色眼镜，教大家看事实。解放头脑，撕掉精神的裹头布，使大家想得通。解放双手，甩掉无形的手套，动手向前开辟。解放嘴，使大家可以享受言论自由，谈出真理来。解放空间，让孩子飞进大自然、大社会去寻觅丰富的食粮。解放时间，使大家有空思考、学习、干事和娱乐。如果说陶行知先生的“六大解放”是我们教育教学的航标灯，那在我们的现实教育中具体又应从那几方面入手呢？一、
从教师自身入手，更新教育观念。
反思我国近三十年的教育历程，应该达成一个共识：应试教育极大地阻碍了学生综合素质的提高。而这其中教师的思想观念起了很大的作用。为此，教师教育观念的更新已迫在眉睫。
那教师观念的更新从何做起呢？主要体现在以下几个落脚点：从长远目标来看，必须转变教育为升学服务的目标观，树立教育是为提高国民素质，为社会主义现代化服务的目标观；从教学的根本目的来看，必须转变一味地教会学生解答、掌握结论的目的观，树立引导学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力、激发冲动，从而主动寻求和发现新问题的目的观；从教育的空间来看，必须打破囿于学校、囿于教室的教育空间概念，树立课堂向社会延伸、向影视报刊等传媒延伸、向电子网络延伸的空间概念：从评价标准来看，必须转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质的提高，个性特长充分发展的教育质量观；从教育对象和手段来看，必须转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输、轻能力培养的教学观，树立面向全体学生、因材施教、知识学习与智能发展相统一的教学观。认识是行动的前提条件。教师只有从根本上认识到这几点，才能在实际教学工作中科学的运用。
二、
从课堂入手，减轻学生沉重的课业负担。
在更新教育观念的同时，教师还必须认识到课堂教学是教育活动的主要形式，教师要在有限的时间内交给学生更多更好更精更获得知识，以此来减轻学生课后过重的课业负担，促进学生全面发展。因此，教师要不断的提高自身素质，刻苦钻研教材教法，针对学生实际、教材内容和教学要求的不同，精心设计教学过程，上好课。
曾经有所示范小学提出过“四有”、“五尽量”，我认为对我们优化教学过程，提高课堂教学的效率和质量有很大的启发作用。“四有”是教师上课前就必须做到的。即：脑中有“纲”，就是既要熟悉所教年级，所教科目的具体要求，又要了解相邻两个年级大纲的要求；胸中有“本”就是指对教材要烂熟于心；目中有“人”，就是在课堂教学中，要把注意力放在学生身上，能驾奴课堂，随机应变；心中有“数”，就是要因课制作设计需要的教学思路。有了这样充分的准备，课堂上再做到五尽量。即：学生能讲的，尽量让学生讲；学生能写的，尽量让学生写；学生能做的，尽量让学生做；学生能读的，尽量让学生读；学生能想的，尽量让学生想。这样的课堂坚决改变了单向灌输，知识传授为主的传统教学模式，把学习的主动权还给了学生，让学生从分数的奴隶成为自我发展的主人，学习的主人，促进了学生各方面能力的发展。
三、
从课外活动入手，尊重学生个性发展。
“减负”之后，学生自由支配的时间多了。这段时间学生干什么？学生的自觉性，原则性较差，如果教师不加以正确引导，以为放任自流的话，对学生的健康发展很不利。因此，教师应和学校、家长一道管好学生的课余时间，开展多种内容丰富，形式多样的活动，引导学生全面发展的同时，尊重学生的个性发展。所谓尊重学生个性发展即：教师和家长不得把自己的意愿强加给学生，而是引导学生报名参加自己喜爱的课外活动。如：乒乓球、棋类、写作、奥数、手工制作、计算机、书法、绘画、朗诵、演讲、故事会等。在课后适当开展这样的活动，既不影响学生正常休息，也不影响学生的课堂学习，更重要的是让学生在学习文化知识的同时，又多了一块自由发展的芳草地，为培养高素质的专业人才开辟了一条新途径。
四、
从影视教育入手，对学生进行思想品德教育。
“五好”“德”为首；有才无德是毒品，有才有德才是正品。可见，良好的思想品德对高素质人才的发展有多重要。因此，作为教师应积极有效的利用每周的“两课”（即：思想品德课和班会课）对学生进行思想品德教育。当然，如果教师只是空洞的、教条式的要求学生怎样怎样，学生势必产生逆反心理，结果会适得其反。这方面的教育，那所示范小学的方法也值得我们借鉴。每两周组织学生观看一部以爱国主义、集体主义、社会主义为主题的优秀影片。看完后，采用学唱影片经典歌曲、演讲影片故事、评书影片人物、对照影片优秀人物自查、写影评等多种形式开展活动，丰富学生课余生活，以潜移默化的思想品德代替空洞的说教。我们可以将这样丰富多采的活动充实到我们的“两课”当中，让学生在潜移默化中受到良好的道德品质的洗礼。
D. 小学二年级思品课外活动的收获
在实习期间，除了做好语文教学、班主任的工作之外，我在所教的班版级里指导并组织权了一系列的课余活动。在这些课余活动中学生们可以相互学习、取长补短，同时活动也激发了他们学习语文的兴趣，使学生的德、智、体、美、劳以及心理都得到了发展。
在一个学期里我组织了诗歌朗诵、中华古诗文知识竞赛、话剧表演等一系列课余活动。在组织与指导课余活动的同时，我自己的能力也得到了锻炼，并且学到了许多知识。比如，我懂得了在动员学生参与课余活动时必须要依照自主性原则，要让学生们根据自己的兴趣爱好和知识水平自主决定是否参加活动；另外，课余活动应起到激发学生学习兴趣的作用，在课本知识的基础上有所扩展；课余活动的形式不能千篇一律，要丰富多彩，调动起学生的兴趣。
E. 如何开展小学课外活动
一、拓展课外活动模式，强化课外阅读范围
对于小学生而言，往往很容易因为各种新奇事物而分心，但是也同样因为不断接触到新奇事物，而对正在学习的相关知识非常有激情，并牢记所学内容。所以，在小学语文教育之中，课外活动就成了非常必要的一个环节。传统的课外活动模式一般仅仅局限于春游，或者是组织学生进行有组织的课外阅读，包括在班级建立图书角等等。实际上，这样的方式虽然在一定程度上起到了拓展学生阅读面的作用，但是任务一样的阅读要求也非常容易让学生产生逆反情绪，甚至因为叛逆的情绪对阅读产生反感。实际上，阅读不是教学的最终目的，教师在开展课外活动的时候，要记住根本目的是让学生喜欢上阅读，对语言学习产生热爱的情绪，并以此激励学生对于语言学习的热情。如果只是单纯地通过教条式地开展课外阅读活动，反而会造成学生的逆反心理和厌恶情绪，最终得不偿失。因此，如何恰当地拓展课外活动模式显然是一个很有必要思考的问题。笔者在多年教学经验中发现，孩子天性之中有一种亲近自然的本能，如果能够在教学活动中将学生引入自然中，往往能够起到不错的效果。譬如，在一些传统课文的教学中，可以带领学生去户外走一走，用类似于郊游的形式调动起学生的兴趣，然后将学生召集在一起，环坐在花草树木之中，用讲故事的方式带领学生走进文学的世界。在这个时候，学生会不由自主地进入到一种倾听的模式中，同时开始在文学的世界中自由徜徉，并且开始逐渐对语言学习产生兴趣。只要教师引导得当，学生往往能够自主地要求家长找来相关的书籍进行阅读，根本不需要老师的督促或者强制要求。这就是对于日常课外活动的简单拓展之一，这样的课外活动不但会让学生的身心得到放松，真正做到寓教于乐，更能够使得学生对学习产生兴趣，同时因为惦念着下一次的活动，也会让学生在日常管理中更加主动地遵循课堂秩序，无形中提升了教学质量。
F. 小学生学习哪些课外活动比较好
可以选一门乐器复学如舞蹈 钢琴制 小提琴 电子琴。。然后把外语也学学好
应使小学生认识到课余生活一方面可以松弛身心，平衡劳逸，滋润生活，使注意的中心转移，使紧张的情绪得到发泄与松弛，没有束缚，没有压力，自由自在，使心理得到修整；另一方面，也应使小学生认识到课余生活为发展个人兴趣爱好、满足个人心理需要提供了广阔的空间。小学生应充分利用好课余生活，培养特长，发展个人的兴趣，使课余生活潜移默化、自下而上地起到正规教育的补充作用，使小学生的个性得到平衡的发展，生活和学习质量进一步得到提高。
G. 小学生为什么要广泛开展课外活动
1. 体育的活动可以促进学生的身心健康成长；文艺、音乐、美术、手工、春游等活动可以开阔学生的视野，发展学生正常、必须的兴趣爱好，促进学生全面发展；演讲比赛、故事会、黑板报、手抄报、电脑网络等都可以提升学生的综合素质和品位，加强思想品德教育，寓教于乐，好处多多。
2. 课外活动可以让学生的时间不用太过单一，每天学习学习还是学习，会让学生的心理开始慢慢的讨厌学习，对学习提不起兴趣。课外活动，能够很好的控制学生讨厌学习的心思，而且还能培养学生的各项发展呢.
3. 众所周知，中考的项目有一项是体育，体育也算课外活动呀，要是你不勤加练习体育，中考时该怎么办呢。也许你会“临阵磨枪，不快也光，”但练体育不是一天两天的事，到那时候，你还怎么补呢？
4. 课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。兴趣小组活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生家长的意愿，学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。
5. 对方说课外活动会影响学习，但我们班的同学们喜欢课外活动，成绩反而提高了呢。这说明，课外活动是不会影响学习的，反而在一定的程度上会提高学习成绩和质量。而且只要劳逸结合，你的成绩是绝对不会下降的。
综上所述，我方再次坚决强调：小学生应该广泛开展课外活动，谢谢大家。
H. 让你组织小学 一课外活动，你准备怎么做
一、拓展课外活动模式，强化课外阅读范围
对于小学生而言，往往很容易因为各种新奇事物而分心，但是也同样因为不断接触到新奇事物，而对正在学习的相关知识非常有激情，并牢记所学内容。所以，在小学语文教育之中，课外活动就成了非常必要的一个环节。传统的课外活动模式一般仅仅局限于春游，或者是组织学生进行有组织的课外阅读，包括在班级建立图书角等等。实际上，这样的方式虽然在一定程度上起到了拓展学生阅读面的作用，但是任务一样的阅读要求也非常容易让学生产生逆反情绪，甚至因为叛逆的情绪对阅读产生反感。实际上，阅读不是教学的最终目的，教师在开展课外活动的时候，要记住根本目的是让学生喜欢上阅读，对语言学习产生热爱的情绪，并以此激励学生对于语言学习的热情。如果只是单纯地通过教条式地开展课外阅读活动，反而会造成学生的逆反心理和厌恶情绪，最终得不偿失。因此，如何恰当地拓展课外活动模式显然是一个很有必要思考的问题。笔者在多年教学经验中发现，孩子天性之中有一种亲近自然的本能，如果能够在教学活动中将学生引入自然中，往往能够起到不错的效果。譬如，在一些传统课文的教学中，可以带领学生去户外走一走，用类似于郊游的形式调动起学生的兴趣，然后将学生召集在一起，环坐在花草树木之中，用讲故事的方式带领学生走进文学的世界。在这个时候，学生会不由自主地进入到一种倾听的模式中，同时开始在文学的世界中自由徜徉，并且开始逐渐对语言学习产生兴趣。只要教师引导得当，学生往往能够自主地要求家长找来相关的书籍进行阅读，根本不需要老师的督促或者强制要求。这就是对于日常课外活动的简单拓展之一，这样的课外活动不但会让学生的身心得到放松，真正做到寓教于乐，更能够使得学生对学习产生兴趣，同时因为惦念着下一次的活动，也会让学生在日常管理中更加主动地遵循课堂秩序，无形中提升了教学质量。
二、成立多种课外小组，组织趣味语文竞赛
学生的课余文化活动很多，但传统语文教学并没有充分利用课外活动，这不利于孩子们潜能的开发。兴趣是最好的老师。在日常教学中，教师要引导学生根据自己的兴趣选择不同的学习方法，成立课外小组显然是在长期教学实践中获得了较好成效的方法之一。通过学生的自主选择，根据各人的兴趣不同，组建不同的兴趣小组，再根据不同的兴趣小组，开展不同的课外活动，或者在相同的课外活动形式中，给予不同小组不同的课题，这样既可以尽可能地培养每一个孩子的兴趣爱好，又能够依托兴趣爱好提升孩子们对于语文学习的热爱。譬如，成立板报小组、小记者站、校园广播站、书画小组等等，这些多种多样的课外小组本身就能够吸引孩子们的兴趣，同时也能够在各个小组的不同活动中培养学生对于团队的意识。除此之外，在不同的小组之间还可以根据所学语文内容开展不同的趣味竞赛，譬如古诗词接龙、讲故事大赛、童话剧表演大赛、书画大赛等等，还可以根据所学过的语文内容和当前所处的环境，要求学生进行编故事接龙或者口头作文写作等等。这样的方式，既能够让学生在一次次的竞赛对抗中学会团队合作，又能够让学生主动地去丰富自己的语文知识，拓展阅读渠道，又能够让学生之间产生一种良好的奋发向上的氛围，极有效地提升了语文教学中的教学质量。
小学语文教学是一门综合性与实践性并重的基础课程，想要有效地提升语文课堂的教学效率和教学质量，就必须合理地利用孩子们的各种特性，拓展小学语文的各种课外活动，丰富学生的学习生活，让学生的各种素质得到提升。
I. 小学的课外活动课（每周一节课）是什么课程
小学课外活动的目的就是增强学生的整体的综合素质,丰富学生的课外生活。
具体专
1、体育比赛
2、游戏活动
3、演讲比赛、属
4、参加社会实践活动
5、组织开展献爱心活动
6、知识竞赛活动
7、游览公园、看电影、参观爱国主义基地教育
8、参加社会公益活动
9、开展夏令营活动
10、为学校或社会做一件有意义的活动