❶ 2010年铁岭评定高级教师职称答辩时间
关于2010年铁岭市中小学（幼儿园）教师基本功竞赛有关工作的通知
全县各学校：
2010年铁岭市中小学（幼儿园）教师基本功竞赛拟于8月14日—15日进行。按市局通知精神，竞赛将以抽签的方式决定参赛学校和参赛教师。为做好竞赛准备工作，现将《2010年铁岭市中小学（幼儿园）教师基本功竞赛项目的要求》和《铁岭市（）县（市）区2010年（）学科教师名单》表发给你们，要求各校认真加以准备，贯彻落实。
1、《2010年铁岭市中小学（幼儿园）教师基本功竞赛项目的要求》请各校于假前贯彻到全体教师。
2、《铁岭市（）县（市）区2010年（）学科教师名单》表要求各校（不含职专）按表中要求项目按学科将各学科专任教师情况填写完备，凡有职称的不能漏人。此表要求各校务于7月14日前报发教育局基础教育股信箱。[email protected] 。其中，各高中涉及的学科有：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术；初中学科有：语文、数学、英语、物理、化学、生物、品德、历史、地理、综合实践活动、体育、音乐、美术、信息技术；小学学科有：语文、数学、英语、品德、科学、综合实践活动、体育、音乐、美术、信息技术。
附1：《2010年铁岭市中小学（幼儿园）教师基本功竞赛项目的要求》
附2：《铁岭市（）县（市）区2010年（）学科教师名单》表（点击下载）
西丰县教育局
2010年6月29日
附1
2010年铁岭市中小学（幼儿园）教师基本功竞赛项目的要求
一、教学设计：
（一）高中（不含体、音、美和信息技术学科，下同）：内容要求：教学目标具体，重点、难点分析准确，合理选择教法，进行学法指导，教学内容设计完整，能够体现对学生创新精神与实践能力的培养。
项目要求：题目；教学目标；重点、难点；学生分析；教学策略；教学流程；板书设计等。教师可以对部分内容进行改动和创新设计。
教师自带课程标准、教材和笔、尺。其他材料一律不允许携带。
（二）初中（不含体、音、美和信息技术学科，下同）：主要考查教师理解课程标准、把握教材、选择教法的能力，考察教师备课的基本功及钢笔字水平。
内容要求：依据新课程标准的基本要求、教材实际和学生学情确定教学目标、重点、难点；合理选择教法，突出重点，突破难点，指导学法，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，能够引导学生创新与实践；积极利用现代教育技术，合理选择利用校内外学习资源；教学设计结构完整，设计具有特色，板书设计科学合理。
教师自带课程标准、教材、教师用书（教学参考书）和笔、尺。其他材料一律不允许携带。
（三）小学（不含体、音、美和信息技术学科，下同）：主要考查教师的新课程理念、理解课程标准和把握（处理）教材的能力、备课的基本功及钢笔字。
内容要求：依据新课程标准的基本要求确定教学目标、重点、难点；合理确定教法，指导学法；了解学生学习状况，能有针对性的进行教学设计；合理利用现代教育技术，合理选择利用校内外学习资源；适合学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力；能够体现出与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；能够引导学生创新与实践。
格式要求：题目；教学目标；重点、难点；学情分析；教学策略；教学流程；板书设计等。教师也可对部分内容进行改动和创新设计。
教师自带课程标准、教材和笔、尺。其他材料一律不允许携带。
（四）幼儿园：主要考查教师理解课程标准和把握教材的能力、备课的基本功及钢笔字。
内容要求：（1）活动目标符合《幼儿园教育指导纲要》精神及本班幼儿年龄特点、发展要求、现有经验和需要，体现知识技能、情感与社会性等多方面的发展。
（2）教学内容和教学方法的选择与学习目标一致。教学内容贴近幼儿生活，有利于拓展幼儿的经验。教学方法游戏化、儿童化，合理运用各种教学及辅助手段。理论基础充分。
（3）教学过程清晰，详略得当，突出重点和难点。
（4）教学环节设计合理，符合教学目标。教法、学法设计符合幼儿的认知及学习特点，教法设计凸现幼儿主体地位，体现积极有效的师幼互动。具有一定的创新性。
（5）场地、资源、材料丰富，突出层次和个别指导，环境设计有利于幼儿参与，能有效支持儿童学习。
（6）实施效果好，目标达成度高，幼儿的参与度、积极性高。
（7）有创新性，设计有突破。
（8）教学设计内容完整，设计规范，结构严谨，表达清晰，文字通顺。
格式要求：题目；教学目标；重点、难点；幼儿分析；教学策略；教学流程；多媒体运用等。教师也可对部分内容进行改动和创新设计。
（五）体育、音乐和美术学科:教学目标制定要具体，符合艺体学科特点。重、难点突出，交代准确目标能贯穿于教学各个环节。
科学开发、选择和处理教材，能够从学生学习体验出发，创设情境针对教学目标安排组织教学方法灵活、得当，教学方式和手段多样，科学有效。突破重点，解决难点，处理关键，时机掌握较好。能体现基本技能、技巧教学。
（六）信息技术学科：主要考查教师理解课程标准和把握教材的能力、备课的基本功及钢笔字。
内容要求：根据《中小学信息技术课程指导纲要》的基本要求确定教学目标、重点、难点；合理确定教法，指导学法；适合学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力；能够体现出分层次教学，能体现学生主体地位为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；能够引导学生创新与实践。
格式要求：题目；教学目标；重点、难点；学生分析；教学策略；教学流程；板书设计等。教师也可对部分内容进行改动和创新设计。其他材料一律不允许携带。
二、 课件制作：
竞赛方式：以当场公布试题，当场打分的形式进行。所有赛场同一场次使用同一套题，参赛教师不得携带任何纸质材料及硬件设备入场，在规定时间内按竞赛要求完成课件制作内容。
不同场次的题目，难度相同，具体要求不同。
课件制作要求：完成所有操作内容，达到界面布局合理、新颖、活泼，整体风格统一，清晰简捷色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理要求。制作精细，吸引力强，有创新或创意新颖，素材资源利用合理。
三、说课及学科基本功：
（一）高中
说课：主要考查教师对教学内容、教学过程的分析及运用教学语言组织教学、设计板书的基本功及教师的普通话、教态等。
要求：从教材分析，教法、学法的选择及依据，教学过程设计，板书设计等方面进行说课。
学科基本功：
1．语文学科
竞赛项目：即兴演讲（口头作文），古诗文默写（粉笔字）。
竞赛要求：
（1）朗读要求主题鲜明、内容集中，条理清楚，语言富有文采。语音语调正确、流利，有感情。
（2）古诗文默写要求字体清晰，书写流畅、美观，粉笔不断条。
2．数学学科
竞赛项目及分值：尺规、徒手画图，现场答辩。
竞赛要求：
（1）尺规和徒手画图要求尺规使用规范，作图美观流畅，大小比例协调，标注完整，作图过程无修改。并用尺规和徒手两种方式在黑板上画图。
（2）答辩要求知识面宽广，教育理念新，问题处理有自己的独到见解，教法组织有个性。
3. 英语学科
竞赛项目：朗读，听力理解。
竞赛要求：
（1）朗读要求语音纯正、语调优美。节奏张弛符合思想感情的起伏变化，具有感染力。表情自然得体。精神饱满，肢体语言使用恰当。
（2）听力理解：参赛教师统一听三段英语短文录音后，回答有关问题。
4. 物理学科
竞赛项目：基本实验仪器使用，试题分析讲解。
竞赛要求：
（1）基本仪器使用要求边演示边说明，适当有板书。仪器结构介绍逻辑性强，使用方法介绍简洁、实用、宜于接受，真实、合理说明学生接受基本仪器使用过程中的难点、重点。
（2）试题分析讲解要求板书上有简图，有计算过程。要清晰说明命题人的意图，试题准确简化成物理模型，准确确定学生解题的切入点，解决试题所用物理知识的选择准确、易懂，讲解适合习题出现的用途。
5．化学学科
竞赛项目：化学实验基本操作，试题分析讲解。
竞赛要求：
（1）化学实验基本操作要求仪器使用正确，试剂取放规范、熟练、顺利并有条理，实验目的明确并达成，步骤准确，现象明显。
（2）试题分析讲解要求讲清试题考核的内容及要求，准确确定解答试题的切入点，思路清晰，条理清楚，解答试题所用化学知识的选择准确、易懂，化学用语规范。
6．生物学科
竞赛项目：生物实验技能，黑板画。
竞赛要求：
（1）生物实验技能要求能正确使用实验器具及药品等，操作科学、规范，并能说明实验中的注意事项，能在规定时间内完成实验，实验结果理想。
（2）黑板画要求要求图示科学、形象、直观。标注正确，作图过程无修改。
7．政治学科
竞赛项目：试题设计，时政评述与时政运用。
竞赛要求：
（1）试题设计：参赛教师依据给出的时政材料，按照政治高考出题思路，出一道非选择题，并写出参考答案。要求设问紧扣材料，设问巧妙、科学，角度新颖。答案科学、语言精练，赋分合理。。
（2）时政评述与时政运用：时政评述要求完整准确描述时政问题，思路清晰，语言简练。能够运用政治学科知识加以科学评析。时政运用要求能够运用精炼的语言，准确、全面的分析时政材料中蕴含的相关政治学科知识，并准确运用到所有相关的教学内容中。
8．历史学科
竞赛项目：试题设计，解析历史图片。
竞赛要求：
（1）试题设计：编制材料解析题，并做出答案。背景材料要求材料简洁，蕴涵信息丰富。设问巧妙、新颖，指向明确。答案准确、精练。
（2）解析历史图片：结合教材对图片进行口头解析。要求准确识别历史图片，围绕图片并结合教材对图片进行全面的解析。语言流畅，用词恰当。
9．地理学科
竞赛项目：现场绘制板图，边讲、边写、边画。
竞赛要求：
（1）现场绘制板图要求轮廓图比例协调，轮廓基本无误差，指定的地理事物形状和位置准确。
（2）边讲、边写、边画要求选手把题目内容的相关知识像平时讲课一样讲解清楚、明白。知识准确，语言流畅，方法灵活，板图科学实用，板书设计合理。
（二）初中
1.语文学科：说课：要说明根据特定教学内容确定的教学目标、重点、难点及其依据；重点说明达成教学目标，突出教学重点、突破难点的方法和策略，并阐明“为什么这样教”的理由；“板书内容”可以通过“说”的方式呈现出来（不要求写板书，只写课题即可）；
教师只可以带教科书、教师教学用书（即参考书）、《语文课程标准》，禁止带现成的“语文教案”或其相关书籍。
学科专项1——口头作文
(1)内容范围：贴近生活，联系实际。
(2)作文要求：紧扣题意，表现角度独特；语言流畅，表达贴切，感情真挚，注意普通话等。
学科专项2——朗读
内容：朗读内容分为必选和自选两项。必选内容：教师通过现场抽签确定朗读内容（300字左右的相对完整的片段内容；材料来自课内和课外）。自选内容：教师自己准备朗读材料（300字左右），在必选朗读结束后进行自选内容的朗读。
2.数学学科：说课：可带资料：教科书、教师教学用书。
说课内容要求：主要说教材地位作用、教学目标、重点、难点、关键（略说）以及创设问题情境和探索新知两个教学环节（重点说）。板书不作要求。
学科专项1——尺规作图
尺规作图的内容：“数学课程标准”规定的四种基本作图。
学科专项2——数学专业知识问答
问答的内容：数学基础知识、基本技能、基本数学思想方法及教学参考的拓展资源和有关数学史。
3.英语学科：说课内容：拓展运用环节的任务设计及操作。
要求：说明所抽内容的单元，课题、课时；说明所设计任务的具体内容、操作及要达到的目标；说明要求学生怎样做；说明通过什么方式能达到练习目标语言的目的。如需要表格，可在黑板简单示意。
学科专项1——朗读加命题演讲
抽签确定朗读内容，现场进行朗读后并进行命题演讲，演讲的题目取决于所朗读文章的内容。
要求：（1） 语音、语调正确，情感、语速适中；（2） 条理清晰、富有逻辑性；（3）观点鲜明；（4）可以列提纲，但不许照稿读。
学科专项2——听力测试
(1)比赛操作方法：以听录音答卷形式考查教师“听”的技能。
(2)听力试题题型：①听短对话选择最佳答案；②听长对话选择最佳答案；③听短文回答问题。
4.物理学科：说课
(1)说课内容：针对某一课节或一个问题而设计的题目。说课中要阐明的问题是：教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。应重点说出如何实施教学的过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
(2)可带资料：教材、教师教学用书、《物理课程标准》。禁止带其他相关书籍。
学科专项1——物理实验操作
每位参赛者必须在10分钟之内完成全套的实验操作（即从实验器材安装开始，到最后整理器材），同时完成表格的设计、数据的填写计算以及可能回答监考人员的有关询问。
比赛中注重物理实验操作技能的规范性，提倡创新性。
学科专项2——《物理课程标准》及专业知识问答
5.化学学科：说课
(1)可带资料：教科书、教师教学用书（即参考书）、《化学课程标准》、一本习题册。禁止带现成的“化学教案”或其相关书籍。
(2)说课内容：针对某一个观点、某一个知识点或某一个问题而设计的题目；只需说在教学过程中 “你要教些什么？”、“你是怎样教的？”、“你为什么这样教？”；说明教与学的双边活动；说明对教学重点或难点的处理等。
学科专项1——化学实验操作
每位参赛者必须在10分钟之内完成全套的实验操作（即从取实验用品开始，到最后的仪器、药品归位。），同时可能回答监考人员的有关询问。
比赛中应考查的化学实验操作技能
（1）化学实验基本操作技能（2）仪器和药品的选择技能
（3）化学实验操作综合运用技能
学科专项2——《化学课程标准》及专业知识问答
6.思想品德学科：说课要求：重点说出某一教学内容的教学过程及设计意图，要有适当的板书内容。
学科专项1——创设教学情境
根据教学内容（问题）创设一个教学情境。
要求：（1） 应创设教材以外的教学情境；（2）创设的教学情境叙述要具体；（3）创设的教学情境符合学生的认知规律和心理特点；（4）所创设的教学情境有利于学生对教学内容的感知和理解；（5）创设的情境生动有趣，对学生有吸引力；（6）语言准确、连贯并富有感染力。
学科专项2——时政材料评述
(1)要求：提供时政资料让教师说出与教材相关的教学点（或知识点）
(2)要求：①用语准确；②所提出知识点或教学点与已提供时政材料确实相关且准确；③能够从不同年级、不同章节、多角度、全方位地联系教材。
7.历史学科：说课内容：本课时教学目标；教学重点、难点；突出重点、突破难点的教学方法与过程；本课时整体教学环节的设计。
竞赛要求：（1）教学目标，教学重点、难点（符合课标要求，符合学生实际）；（2）突出重点、突破难点（突出重点的方法简捷，具有创新性、实效性，突破难点的教学的方法、过程，科学有效，有利于学生理解和把握难点知识）；（3）教学环节（结构紧凑、合理，组织教学科学有序，主次分明，重点突出，过渡自然，系统性强；（4）普通话（教学语言规范、流畅、言简意赅）
学科专项1——讲演历史典故
(1)竞赛方法：参赛教师讲演前在给定的历史典故范围中抽签确定讲演内容。
(2)要求：①历史典故的原意、特有字、词含义解释准确；②历史人物、情节符合史实；③角色扮演形象，情境创设逼真，符合典故主题；④表演自然大方、不做作、恰到好处；⑤说普通话，语言表述清晰、流利、准确。
★说明：①教师可携带各年级历史教材、《教学参考书》、《初中历史课程标准》；②自备文具。
学科专项2——绘制历史学科版图版画
基本要求：教师现场抽签确定版图版画内容，在黑板上独立完成，不许参考有关资料。
8.地理学科：说课要求：（1）主要说具体某一教学内容的教学过程设计；（2）内容科学准确，符合课程标准要求，教法运用合理，注重学法指导，教具的选择和使用符合学科要求，创设问题情境，启发学生思维，板书合理。
学科专项1——绘制版图
要求：（1）有严密的科学性，准确无误，重点突出，符合教学的实际需要；（2）设计新颖，有创造性，利于启发思维，解决教学中的重点和难点问题；（3）构图完整，不得有缺失；（4）具有艺术性 美观、色彩运用合理；（5）绘图熟练，迅速连贯；（6）构图规范，比例合理
学科专项2——运用教具讲解
要求：（1）教具选择符合要求；（2）教具放置或悬挂的位置得当，利于引起学生的注意力；（3）教师站位合理；（4）教鞭的落点准确，指示方法科学、规范；（5）详略得当，突出重点，逻辑性强，启发思维（6）普通话规范，语言简洁，教态自然，举止从容。
9.生物学科： 说课内容包括：说教材、本课在教材中的地位及分析、教材与学情分析、教学设计、课前准备、教学重点和难点、教学流程、教学反思、教学语言及普通话水平等。
学科专项1——生物实验技能
实验技能操作 ： 生物徒手切、装、涂片的制作
学科专项2——简笔黑板画
竞赛形式：参赛者抽取生物教学图片题目在规定的时间内在黑板上绘出（也可按要求自行设计）。
要求：要具有科学性、艺术性、趣味性、实用性。
10、综合实践活动学科：说课要求：（1）活动的目标体现学科整合性原则；（2）活动的难点；（3）活动的重点；（4）教学方法；（5）活动的过程：①组织形式多样性；②学生活动的自主性；③教师指导协同性；④活动步骤灵活性。
学科专项1——工艺品小制作
制作要求：作品要求体现一定的特色；贴近学生，在教学中能够激发学生的学习兴趣；便于教学；体现综合，有利于教育内容的整合和学生综合视野的形成；涉及的材料既经济又安全；展示教学才艺。
学科专项2——《综合实践活动课程指导纲要》知识问答
（三）小学
说课：以本校学生为教学对象进行备课、说课。
以本校学生为教学对象进行备课、说课。评比内容包括教学内容的分析、教学过程的分析、学情分析、可能生成问题的处理、板书设计、语言和教态。
学科基本功
各个学科共计两项内容。其中理论性答辩包括对学科课程标准的解读和对新课程理念的理解。
（1）语文学科：
第一项：理论性答辩。
第二项：推荐书目
（2）数学学科：
第一项：理论性答辩。
第二项：根据新课内容设计练习题
（3）英语学科：
第一项：理论性答辩。
第二项：话题谈论
（4）品德与生活/社会学科：
第一项：理论性答辩。
第二项：口述教学资源
（5）科学学科：
第一项：理论性答辩。
第二项：口述实验设计
（6）综合实践活动：
第一项：理论性答辩。
第二项：口述综合实践活动资源
（四）幼儿园
说活动：主要考查教师对教学内容、教学过程的分析及运用教学语言组织教学的基本功及教师的普通话、教态等。
（1）说目标：包括教学对象的分析，目标内容及对制订目标的依据。目标的确立有思考有依据， 教学目标明确、具体、完整，目标难度适当、切合儿童的发展水平和发展需要，能有效促进儿童的学习，可操作性强。体现《纲要》精神
（2）说教材：对教学内容进行分析、介绍教材选用的理论依据、教材的特点教学的重难点等。能简要、准确说明教学内容的结构特点、地位和作用，能针对幼儿特点创造性地处理和利用教材，有利于拓展儿童的经验。
（3）教学内容设计有层次，各教学环节相互衔接，有内在联系。突出重点，准确把握难点。内容与目标相对应，有利于达成目标。
（4）说教法：主要说明教学过程中拟采用的教学方法，以新的教学理念积极探索新的教学方法，与目标和教材的相关性，以及在教学中运用此方法如何提高学生的学习兴趣和学习效率，预期效果如何等。教学手段和方法的使用针对性强，既适合于幼儿的认知特点，支持儿童的学习，又有利于学习目标达成。
（5）充分体现《纲要》的教育理念，最大限度地调动幼儿学习的积极性和主动性，充分考虑幼儿如何参与。
（6）说教学过程：主要介绍活动的教学程序安排，介绍对各教学环节的衔接、组合，以及课堂结构、教具使用、提问、幼儿操作练习等的设计。要求教学层次清楚，结构完整，教学内容与教学方法相对应。教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然。体现专业教育思想，突出幼儿的主体地位。教学思路清晰，线索一脉相承，环节合理，循序渐进。合理设计反馈，准确预估教学效果，措施得当，应变性强。
（7）教学有特点，富有创意。
（8）详略得当，突出重点，突破难点。
（9）说活动反思：介绍活动效果，查找活动中存在的问题及调整建议等。
（10）多媒体运用得当。
（11）语言规范、简洁、生动、逻辑性强，具有感召力 .仪表大方，教态自然。
(12)时间把握准确
基本功要求：
（1）了解当前幼儿教育新理念，能说出相关教育理念的发起人的名字及倡导的主要思想。
（2）能说出主要教育环节的策略及教学方法。
（五）体育、音乐和美术学科
说课：按照教学设计进行“说课”。重点体现教师对教法和学法及教学过程的整体设计的分析，对教材把握与教学内容的钻研深度，同时也要反映出教师的综合素质。
学科基本功竞赛要按照规定的必测项目统一进行，着重体现教师的专业技能。
1.体育学科
(1)小学：
选择项目，肩肘倒立、跳高（跨越式）、双手头上投掷实心球、行进间各种转法、少年拳二套；抽选其中一项教材。
学科基本功必测项目：技巧与支撑跳跃。
（2）初中、高中：
选择项目铅球、跳高、技巧（男：鱼跃前滚翻；女：远撑滚翻）、篮球、太极拳；抽选其中一项教材。
学科基本功必测项目：技巧与支撑跳跃。
2.音乐学科
根据人民音乐出版社中小学音乐教材，小学1-12册，初中13-18册，高中《音乐鉴赏》抽签选择一课；
学科基本功为合唱指挥与声乐演唱。
3.美术学科
依据各县（市）区中小学美术教材使用的不同版本，小学《美术》1-12册，初中《美术》13-18册，高中《美术鉴赏》）限定从中选择一课；
学科基本功为素描头像与人物速写。
（六）信息技术学科
说课：主要考查教师对教学内容、教学过程的分析及运用教学语言组织教学、设计板书的基本功及教师的普通话、教态等。
要求：从教材分析，教法、学法的选择及依据，教学过程设计，板书设计等方面进行评审。
学科基本功
竞赛项目：现场答辩，任务设计。
竞赛要求：
（1）现场答辩：主要考查教师是否深透理解掌握现代教育理念，专业知识深厚程度；对教学法研究的深入程度。答辩内容为教材、教法。
（2）任务设计：根据抽到的课题，进行任务设计，任务要贯穿课堂始终，贴近学生实际的学习、生活，能激发起学生强烈的学习兴趣。
铁岭市教育局
铁岭市教师进修学院
2010年5月18日
❷ 中小学体育教学应教哪些运动技能
主要还得看学生的运动史，一般中小学就是以一些基本动作或比较简单的运动技能为主，如：体操的前滚翻、后滚翻、侧手翻等；田径的立定跳远、蹲距式起跑、50米、1000米等，武术的仆步、马步、五步拳、少年拳、青年拳等；篮球的投球姿势、三步上篮等。很多！如果运动史较长、运动水平较高的，可以在这些动作的基础之上发展出一点难度出来，如：体操的鱼跃前滚翻等等！
❸ 小学体育教案：《几种准备活动》
为基本部分的活动打下坚实的基矗常用的武术操有少年拳第一套、第二套、组合练习等。 体育新课程@版权所有@ ... 相关：◇ 浅谈小学生科学锻炼身体的 >>详细◇ 课外活动将写进中小学课表 >>详细◇ 小学体育教学目标刍议 >>详细◇ 体育教学应该“教”与“玩 >>详细 准备活动是体育教学的重要组成部分。它是学生身体从静态到动态的转变过程，是^***克服各器官系统生理惰性的过程。因此，做好准备活动，对学生身心健康发展有非常重要的意义。 一、徒手体操。徒手体操是小学生喜欢的一种活动方式。通过练习能加深呼吸、加快心脏的搏动和促进血液循环，从而克服各器官系统机能的生理惰性，为基本部分的活动打下坚实的基础。 体育新课程@版权所有@ 二、武术操：武术是我国优秀的民族遗产之一。通过武术练习，能较好的发展学生的柔韧、灵敏、速度、协调性等身体素质，增强肌肉、韧带的伸展性和弹性以及身体各关节的活动幅度的灵活性，提高中枢神经系统和心血管、呼吸等内脏的机能。为基本部分的活动打下坚实的基础。常用的武术操有少年拳第一套、第二套、组合练习等。 体育新课程@版权所有@ 三、角色扮演。善于摹仿，乐于表现自己的才能，是孩子们天性。利用这一特点，我让学生在热身活动时扮演不同的角色，赢得了孩子们的喜爱。如“猫捉老鼠”这个游戏，我让学生扮演猫和老鼠，表演中引导“鼠”逃窜时加上“躲、闪、窜、爬、滚”等动作；引导“猫”作猛扑、静待战机等捉鼠形象、再加上“喵”、“喵”的猫叫声，“吱、”“吱”的鼠叫声，游戏有声、有色、有景、有情。这样的表演学生神采飞扬，达到了趣练的目的。 体育新课程@版权所有@ 四、想象法。儿童有丰富的想象力，发展儿童创造、想象的最好时机。如，让学生模仿解放军叔叔的骑马动作，他们就会凭借自己对骑马姿势的了解，结合自己头脑中解放军战士的英姿，想象、设计、创设出许多骑马的姿势：上马、慢行、快跑、加鞭、疾驰、战斗等动作，并连贯做出来，小骑兵的形象呼之欲出，不仅课堂气氛热烈，学习兴趣高涨，而且发展了学生的思维力和创造力。 体育新课程@版权所有@ 五、游戏。儿童喜欢游戏，是因为游戏本身有一定的情节、情趣和竞争特点。利用游戏的这些特点，对教材规则、方法加以变化，能使儿童学习兴趣更加高涨，这样不仅很快地改进和提高了动作质量，而且达到了热身的目的。 体育新课程@版权所有@ 六、舞蹈。让学生跳一曲充满儿童情趣的舞蹈，最能激发儿童兴趣。如让学生伴着音乐跳一曲《小鸭子》舞，学生通过表演小鸭子戏嘻、游泳、捕食、飞舞等动作，身体各个部位都得到了很好的活动。 体育新课程@版权所有@ 七、边唱（儿歌）边做。儿歌是小学生喜闻乐见的唱玩方式，形象生动且富有韵律。如游戏“小猫小狗小刺猬”，练习时学生围成一个圆圈，一人在圈内扮演小刺猬，闭上眼睛。其他学生手拉手围着该生做跑跳步，边跑边唱：“小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁，一、二、三，不许动。”当“动”字出口时，尽量向远处跳一下，再不许动。这时小刺猬开始摸人，然后猜是谁。这样小学生边唱边练，课堂气氛活跃，学生学习的积极性高涨。 体育新课程@版权所有@ 八、比赛。小学生好胜心强，喜欢对抗，因此采用比赛的方法，能调动学生的情感，提高其练习的兴趣，为学习主教材作好准备。。如：拍球比多；接力比赛等。既能满足学生好胜心理，又提高了学生的身体素质。 体育新课程@版权所有@ 九、音乐伴奏。音乐的语言是微妙的，它以特有的旋律，把听者带到特有的意境，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往，边听边练往往能取得意想不到的效果。练习队列就放一曲《运动员进行曲》；练习“抢救伤病员”就配以战场的枪炮声、战士的呐喊声等等，这样学生的情绪就易调动起来，练习就有趣有意。十、慢跑。慢跑是一种简便易行、最实用的活动的方法之一。通过慢跑能使肌肉、肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态，使内脏器官迅速达到适宜的运动状态。 体育新课程@版权所有@ 十一、变换环境。小学生对新的环境，总是表现出强烈的兴奋。同样的内容，在新环境下练习，学生就会表现出强烈的兴趣，达到乐此不疲的教学效果。 体育新课程@版权所有@ 十二、持轻物练习：手持轻物练习各种动作，对学生活动的身体各关节，激发练习的兴趣具有良好的效果。如玩彩球、玩彩棒，通过抛、接、滚、打、手传、脚踢、追跑等形式，充分活动身体的各个部分。 体育新课程@版权所有@ 十三、踢毽：踢毽法是我国传统的民族体育项目之一，深受学生的喜爱。踢毽有盘踢、脚外侧踢、脚内侧踢、脚面踢等多种方法。通过练习者下肢的各种姿势的摆动，达到热身的目的。 体育新课程@版权所有@ 十四、跳短绳：跳绳能有效地发展弹跳力及身体的协调能力。跳短绳的方法有个人跳、带人跳；单绕跳、双绕跳等等。 十五、跳长绳：跳长绳能有效地提高学生的节奏感，提高弹跳能力，培养合作意识。同时在活动中达到热身的效果。跳长绳的方法有绕“8”字跳、多人跳等方法。 体育新课程@版权所有@ 十六、跳皮筋：跳皮筋是学生通过腿的摆、缠、绕和脚点等多种方法，充分活动身体。
❹ 山东省小学课程实施水平汇报材料
郭店小学课程实施情况汇报
2007年12月27日，《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》颁布后，我们本着"积极贯彻，科学规划，稳步推进"的精神，结合我校实际，开始全面实施课程标准。现将我们的工作汇报如下：
一、加强教师培训，促使理念转变。
任何改革，必须从革新观念开始，才能带来行为的转变。
1、健全学习制度，让新课程理念深入人心。我们认真组织教师学习研究《方案》，对《方案》中的每一项评价标准与要求，都要结合教学实际进行解析，明确课程实施标准与要求，分析目前课程实施中我校存在的问题与不足，制定出针对性的改进措施。并写出自查报告。
2、开展校本培训，提高教师的学习意识。充分利用校本资源，每周五定为学习日，对教师特别是老教师进行信息技术的培训。通过近一年的努力，年轻教师会自制课件，老教师会上网查询资料，进行一些简单的电脑操作。
二、认真落实课程方案，充分利用课程资源
1、科目开设严格按照国家课程方案和省定课程计划，开设国家课程和地方课程，并开全课程，开足课时。特别是语文、数学、英语三大学科，没有随意增减任何一门课程课时。
2、严格遵守课程方案，学生在校时间不超6小时。节假日按照国家规定执行。实行平时考试无分数评价，按等级评价学生。规范使用教辅资料，没有乱征订的现象。
3、对学生进行综合素质的评价。学校推行学生综合素质评价。将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价、分项表彰。改变学生的学习方式，由原来的接受式学习转变为合作学习与探究性学习。鼓励学生在不同的方面发展自己的特长。开设了多种活动兴趣小组，书法小组、足球小组、舞蹈小组、象棋小组、少年拳等。
三、强化课程实施，加强教学研究，提高课程实施质量和水平
1、开展课堂教学交流与研究活动。每位教师每学期必须上一堂教研课。上课后，及时进行说课、评课，总结经验，找出不足。
2、通过开展每天上下午各30分钟的大课间体育活动等方式，大力实施“阳光体育运动”，确保学生每天集体体育锻炼不少于1小时。认真落实《国家学生体质建康标准》，按照标准测试学生身体素质状况。严格控制学生作息时间。学生早上到校时间不早于7:30，上课时间不早于8:00。每天在校学习时间（包括自习）不超过6小时。睡眠时间不少于9小时。
四、突出学校特色，创造性实施新课程
在规范办学行为、全面实施新课程的基础上，我们狠抓学生的养成教育。在校做个好学生、在家做个好孩子，在社会上做个好公民。每位学生都能做到讲普通话、写规范字。加强学生的品格教育。开展了一系列的“让我们学会坚强”教育活动。
五、存在的问题与不足
1、师资力量严重不足，每位教师至少担任3门以上课程，缺少专业的音体美教师，对音体美课程、地方课程及综合实践课程的开设带来了很大的阻力。
2、对学生综合素质的评价体制还不够健全，评价方法还需进一步的完善。
3、由于我们地处农村，家长文化素质较低，对素质教育的认识还不到位，对学校全面推行素质教育带来较大的压力。
❺ 小学武术课的标准及内容是什么
小学武术课是什么？因为国家还没有指定武术课程标准，所以很难来界定小学武术课程的标准及其内容。自从我校三年来开展的武术必修课，其目的在于普及适合于小学生的武术套路，并且在教学中取得了一定的效果，获得了家长良好的口碑。但是从学科性质上讲，我们还要更正几种对武术课不正确的认识。武术课就是带着学生玩？这是一种不正确的认识。首先，武术是我国独有的一项体育运动。既然是体育运动，在教学中必然含有与学相关的“玩”的内容与游戏。其次，武术作为一项专业性很强的学科，教师在教学中把学生应达到什么水平了然于胸。在教学中，以学为主，以“玩”为辅，通过把“玩”作为学习内容的辅助教学手段，把更好的使学生提高技术水平为教学目的。最后，教师的专业性直接关系到学生的学习和掌握情况。武术教师本身应具有非常专业的技术水平与教学能力，才能一步步的实现教学目标，使孩子学的棒，练的好，培养一个个的“成品”。如果教师不具备一定的专业能力，那教出来的孩子也就成了一个个的“半吊子”。所以，如果武术课就是带着学生玩？那么每个人都能够成为武术老师，因为每个人都会玩。武术课就是让学生出汗？武术课作为一项体育运动出现在小学的课堂上，必然有一个运动量出现。孩子在上小学的在现阶段中，我们可以根据孩子的年龄划分为小学低年龄段和中高年龄段。在低年龄段的武术教学中，主要通过模仿动作，来提高孩子的协调性。在中高年龄段的武术教学中，将进行适合孩子学习武术套路的普及。其中学习的内容至关重要。例如：我校一年级孩子从进校开始学习武术套路的基本动作，手型、步型、基本组合为后来要进行的武术操教学打下基础。二年级孩子就要开始进行武术操的提高训练。三年级孩子要进行学习更高一级的武术套路——少年拳。四年级孩子学习长拳基础套路——长拳三路。五年级孩子学习太极拳基础套路——二十四式太极拳。我们可以看到，在进行学习相关套路的同时，还要学习大量的相关动作和大量的练习，如弹腿，腾空飞脚等等。由此可见，武术课不仅仅是让学生出出汗，跑跑步的体育课。武术课就是让学生学本事？在新课标提出后，许多的学科都提出了以人为本的教学理念，武术课也不例外。在教学中应时时因人而异的提出不同的教学目标，而不能千篇一律的要求学生。有些不了解武术的朋友会认为设置武术课的目的不就是让孩子学本事的吗？此话差异！我们处在一个和平时期，社会氛围和谐，经济发展迅速，武术的主要功能已经从过去的防卫慢慢的转化为健身。
❻ 江东门小学少年拳歌曲
就是一首《少年拳歌曲》
❼ 适合小学生耍的武术课游戏
少年拳挺适合的
❽ 小学一到六年级的体育课内容有那些
1
运动参与
队列练习：立正、稍息；排成纵队；向前看齐、向前看；原地踏步走
游 戏：单双脚向前跳；骑竹马；小乌龟赛跑；短距离换物赛跑
2
运动技能
球 类：原地左右手拍球；向上自抛自接
基本体操：模仿操；拍手操
体操技巧：滚动——前后、左右滚动
韵律舞蹈：点步；展手、翻腕；舞蹈《娃哈哈》
3
身体健康
形成正确的身体姿势：正确的立、卧、坐、行的要求
各 种 姿 势 的 走 ：沿直线走
跑：正确的摆臂；15米迎面接力；150米校园自然地形走、跑交替
跳跃：跳短绳；原地蹲跳起；双脚连续向前跳；模仿动物跳
投掷：持轻物掷准
4
心理健康
体育活动中体验进步或成功、退步或失败的情绪表现
体育活动中适应陌生的环境
体育活动中适应陌生的同伴
5
社会适应
体验集体活动和个人活动
在体育活动中尊重他人
序号
学习领域
教学内容
学时
1
运动参与
队列练习：原地踏步；沿直线走；报数；踏步法左右转
各种游戏：老鹰抓小鸡；撑地爬行；无窝的兔等
2
运动技能
球 类：拍球走；追球跑；向前、后抛球；
基本体操：模仿操；拍手操
技 巧：半劈腿；纵叉
韵律舞蹈：踏点步；交叉步；舞蹈《娃哈哈》
3
身体健康
形成正确的身体姿势：正确的立、卧、坐、行的要求
各 种 姿 势的走 ：两臂放在不同部位沿直线走
跑：沿直线跑；30米跑；150米校园自然地形走、跑交替
跳跃：跳短绳；单脚连续向前跳；曲腿跳过皮筋；模仿动物跳
投掷：持轻物掷远；持轻物投过横绳
认识身体：头、颈、躯干、四肢；左右方向
4
心理健康
体育活动中体验进步或成功、退步或失败的情绪表现
体育活动中适应陌生的环境
体育活动中适应陌生的同伴
5
社会适应
体验集体活动和个人活动
在体育活动中尊重他人
二年级
序号
学习领域
教 学 内 容
1
运动参与
队列练习：齐步走~~立定
各种游戏：立棒与扭棒；保卫红旗；抛抛接接等
2
运动技能
球 类：左右手拍球走；原地互抛互接
基本体操：拍手操
技 巧：前滚翻
3
身体健康
形成正确的身体姿势：正确与错误的身体姿势的对比
各 种 姿 势的走 ：加大两臂摆动走；加大步幅走
跑：自然站立式起跑；沿窄道跑；30米跑；200米校园自然地形走、跑交替
跳跃：跳短绳；单脚连续向前跳；单双脚交换跳；模仿动物跳
投掷：持轻物掷远；持轻物投过横绳
认 识 身体：头、颈、躯干、四肢；上下、左右方向
4
心理健康
体育活动中体验进步或成功、退步或失败的情绪表现
体育活动中适应陌生的环境
体育活动中适应陌生的同伴
5
社会适应
体验集体活动和个人活动
在体育活动中尊重他人
序号
学习领域
教 学内容
学时
1
运动参与
队列练习：复习以前所学；两臂放在不同部位，用前脚掌走；加大两臂摆动走；加大步幅走
各种游戏：炸碉堡；小猫抓尾巴；套圈接力
2
运动技能
球类：双手头上向前掷球；左右手拍球走；原地滚、接地滚球
基本体操：基本部位体操
技巧：压腿；仰卧推起成桥
韵律舞蹈：跑跳步；《找朋友》
3
身体健康
形成正确的身体姿势：体会不正确的身体姿势并说出感受
各 种 姿 势的走 ：模仿各种人物或动物的走
跑：原地高抬腿跑；原地快速摆臂；15米迎面接力；30米跑；200米校园自然地形走、跑交替
跳跃：单脚起跳双脚落地；跳过曲游绳；曲腿跳过皮筋
投掷：持轻物掷远；持轻物投过横绳
认 识 身体：身高、体重
4
心理健康
体育活动中体验进步或成功、退步或失败的情绪表现
体育活动中适应陌生的环境
体育活动中适应陌生的同伴
5
社会适应
体验集体活动和个人活动
在体育活动中尊重他人
三年级
序号
学习领域
学 习内容
学时
1
运动参与
队列练习：复习以前所学；原地跑步变踏步；螺旋形走
各种游戏：织渔网；贴人；跳进去拍人等
2
运动技能
篮球简单组合动作：原地双手低手投篮；简单运球接投篮
球性练习：重拍高弹；手腕抛接；球绕体练习
足球简单组合动作：脚内侧踢球
基本体操动作：儿童广播体操
技巧：横叉；前滚翻成纵叉
舞蹈简单组合动作：跑跳步；舞蹈《铃儿响叮当》
安全地进行体育活动：遵守游戏规则
3
身体健康
正确的身体姿势：通过徒手操、队列等练习培养正确的身体姿势
速度性体能游戏：迎面快速接力走；跨步比远；抱球接力；套圈接力；换物接力
灵敏性体能游戏：学会垒球的正确握法；原地掷垒球或沙包；后抛实心球；对墙掷小皮球
跳跃性体能游戏：原地双脚向上连续跳跃；并腿跳过皮筋；1分钟跳短绳；花式跳短绳；双人跳绳（一人带另一人）；助跑起跳越过横绳
4
心理健康
体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受
体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现
成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步（成功）或退步（失败）的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现
5
社会适应
体验并说出个人在参加团队游戏时的感受
合作行为与合作完成活动任务
序号
学习领域
学 习内容
学时
1
运动参与
队列练习：复习以前所学；走成圆队形，并在此基础上走出不同队形，如：三角形、方形、八字形等；立正、稍息；排成横队形；向右（左）看齐；报数
各种游戏：赶猪（实心球）；青蛙捉害虫；播种与收割等
2
运动技能
篮球简单组合动作：原地单双手上手投篮；运球上篮；球性练习
足球简单组合动作：脚内侧踢球
基本体操动作：儿童广播体操
技巧：后滚翻；前滚翻接后滚翻
舞蹈简单组合动作：跑跳步；舞蹈《铃儿响叮当》
安全地进行体育活动：遵守游戏规则；识别安全的运动环境和不安全的运动环境
3
身体健康
正确的身体姿势：通过徒手操、队列等练习培养正确的身体姿势
速度性体能游戏：50米快速跑；迎面接力；换物接力；往返接力
灵敏性体能游戏：上一步掷垒球或沙包；前掷实心球
跳跃性体能游戏：助跑起跳落入沙坑；一绳两人同摇同跳；立定跳远
4
心理健康
体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受
体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现
成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步（成功）或退步（失败）的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现
5
社会适应
体验并说出个人在参加团队游戏时的感受
合作行为与合作完成活动任务
四年级
序号
学习领域
教 学内容
学时
1
运动参与
队列练习：复习以前所学；报数：1~×报数；左、右转弯走
展示运动动作的对象、场所和方法：平衡能力的展示——斗鸡；单腿离地造型等
2
运动技能
篮球简单组合动作：运球上篮；球性练习——球在身体上滚动
足球简单组合动作：正脚背踢球；脚弓运球；脚弓踢球
基本体操动作：棍棒操
技巧：侧手翻；前滚翻起立上一步接侧手翻
舞蹈简单组合动作：跑跳步；侧踢腿；舞蹈《铃儿响叮当》
安全地进行体育活动：在危险环境中运动和游戏导致的后果
3
身体健康
正确的身体姿势：通过徒手操、队列等练习培养正确的身体姿势
速度性体能游戏：变速走；换物接力；圆形跑；后踢腿跑；十字接力
灵敏性体能游戏：正面上一步掷垒球或沙包；掷准；前掷、后抛实心球
跳跃性体能游戏：一分钟跳绳；两人摇绳一人跳的双人跳绳；跳皮筋；双脚连续跳过皮筋
4
心理健康
体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受
体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现
成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步（成功）或退步（失败）的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现
5
社会适应
体验并说出个人在参加团队游戏时的感受
合作行为与合作完成活动任务
序号
学习领域
教 学内容
学时
1
运动参与
队 列练习：复习以前所学；齐步走——立定；跑步走——立定；左（右）转弯走；向后转走
展示运动动作的对象、场所和方法：平衡能力的展示——四肢离地的造型；两人两足至几人几足等
2
运动技能
篮球简单组合动作：原地双手胸前传接球；运球急停、急起；三步上篮
足球简单组合动作：正脚背运球及接球
排球简单组合动作：双手下手垫球
基本体操动作：自编准备活动操
技巧：单肩后滚翻；侧手翻向右转体90度接后滚翻
舞蹈简单组合动作：跑跳步；侧踢腿；舞蹈《铃儿响叮当》
安全地进行体育活动：危险情况下如何自救
3
身体健康
正确的身体姿势：通过徒手操、队列等练习培养正确的身体姿势
速度性体能游戏：负重走；50米快速跑；迎面接力
灵敏性体能游戏：侧向上三步掷垒球或沙包；抛、接实心球或沙包
跳跃性体能游戏：蹲踞式跳远；跳双绳的三人摇绳；跳背接力；曲腿跳（前、后、侧曲）
4
心理健康
体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受
体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现
成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步（成功）或退步（失败）的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现
5
社会适应
体验并说出个人在参加团队游戏时的感受
合作行为与合作完成活动任务
五年级
序号
学习领域
教 学内容
学时
1
运动参与
队列练习：复习以前所学；跑步走变齐步走，齐步走变跑步走；变换队形——分队法、合队法、裂队法、并队法；一列横队变多列横队；二列横队变四列横队，四列横队变二列横队
展示运动动作的对象、场所和方法：力量素质的展示——推小车、趣味拔河
2
运动技能
篮球简单组合动作：行进间双手胸前传接球；变向运球；运球急停急起
足球简单组合动作：外脚背踢球、运球及接（停）球
基本体操动作：行进间徒手操
技巧：前、后滚翻联合动作——男：前滚翻交叉转体180°接后滚翻；女：前滚翻起立—单腿前滑成纵叉—并腿直角坐—后滚翻
武术简单组合动作：手型；武术操
舞蹈简单组合动作：《小白船》
安全地进行体育活动：学习安全运动的知识——着装、跳跃时正确的着地、摔倒时的自我保护
3
身体健康
正确的身体姿势：在日常学习和生活中保持正确的身体姿势；通过体操、舞蹈、韵律活动保持正确的身体姿势
速度性体能游戏：障碍跑；蛇形跑；600~800米自然地形跑；冲过火力网
灵敏性体能游戏：各种方向抛实心球
跳跃性体能游戏：跨越式跳高；跳绳接力；跳过曲游绳；跳背接力；连续单双脚交换跳
4
心理健康
体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受
体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现
成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步（成功）或退步（失败）的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现
5
社会适应
关爱运动能力较弱者
积极参加社区体育活动
获取体育知识和信息
序号
学习领域
教 学内容
学时
1
运动参与
队列练习：复习以前所学；队形变换——交叉行进、错肩行进、对角线走；二路纵队变四路纵队，四路纵队变二路纵队；二列横队变四路纵队，四路纵队变二列横队
展示运动动作的对象、场所和方法：力量素质的展示——拉过线；推出圈
2
运动技能
篮球简单组合动作：行进间单双手传接球接投篮；小型教学比赛
足球简单组合动作：颠球；用各种脚法运球过障碍
排球简单组合动作：各种垫、发球比赛及游戏
基本体操动作：双人操
技巧：两头翘；跪跳起
武术简单组合动作：步型；五步拳
舞蹈简单组合动作：《小白船》
安全地进行体育活动：学习安全运动的知识——着装、跳跃时正确的着地、摔倒时的自我保护
3
身体健康
正确的身体姿势：在日常学习和生活中保持正确的身体姿势；通过体操、舞蹈、韵律活动保持正确的身体姿势
速度性体能游戏：50米快速跑；蹲踞式起跑；高抬腿跑；后踢腿跑；圆圈跑；迎面接力
灵敏性体能游戏：投击地滚球；抛接实心球
跳跃性体能游戏：多级跳；跳过蛇形绳；多人跳绳；跨越式跳高
4
心理健康
体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受
体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现
成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步（成功）或退步（失败）的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现
5
社会适应
关爱运动能力较弱者
积极参加社区体育活动
获取体育知识和信息
六年级
序号
学习领域
教 学内容
学时
1
运动参与
队列练习：复习以前所学
展示运动动作的对象、场所和方法：合作能力的展示——赛龙舟；双龙咬尾等
2
运动技能
篮球简单组合动作：传接、断球；运球、抢球；小型教学比赛
足球简单组合动作：射门；教学比赛
排球简单组合动作：正面进攻和拦网；教学比赛
基本体操动作：自编准备活动操
技巧：二、三人的造型练习
武术简单组合动作：少年拳第一套1~4节
舞蹈简单组合动作：节十字交叉步；《十六步舞》
安全地进行体育活动：正确应对运动中遭遇的粗暴行为和危险
3
身体健康
正确的身体姿势：通过体操、舞蹈、韵律活动保持正确的身体姿势；在教师指导下运用某些体育活动改善身体姿势
速度性体能游戏：集体高抬腿跑；600~800米自然地形跑；介绍下压式和上挑式传递棒方法；环形接力跑；蛇形跑
灵敏性体能游戏：单手推实心球；双手前抛实心球
跳跃性体能游戏：蹲跳起；双人横跳接力；夹球跳接力；跳背接力
4
心理健康
体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受
体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现
成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步（成功）或退步（失败）的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现
5
社会适应
关爱运动能力较弱者
积极参加社区体育活动
获取体育知识和信息
序号
学习领域
教 学内容
学时
1
运动参与
队列练习：复习以前所学
展示运动动作的对象、场所和方法：合作能力的展示——集体造型；叠罗汉；×人×足等
2
运动技能
篮球简单组合动作：进攻和掩护；小型教学比赛
足球简单组合动作：分组教学比赛
排球简单组合动作：分组教学比赛
基本体操动作：沙袋操
技巧：多人叠罗汉
武术简单组合动作：少年拳第一套5~8节
舞蹈简单组合动作：《十六步舞》
安全地进行体育活动：正确应对运动中遭遇的粗暴行为和危险
3
身体健康
正确的身体姿势：通过体操、舞蹈、韵律活动保持正确的身体姿势；在教师指导下运用某些体育活动改善身体姿势
速度性体能游戏：集体高抬腿跑；50米快速跑；迎面接力跑；各种姿势突然起跑
灵敏性体能游戏：掷远
跳跃性体能游戏：连续双脚跳、连续单脚跳；复习以前所学
4
心理健康
体育活动与心理体验：设计不同的运动项目，让学生在运动中体验紧张、兴奋等感觉；体验体育活动中身体疲劳时的心理感受
体育表情与运动热情：在体育活动中是否展示自我；在体育活动中的情绪表现
成功与失败的情绪表现：观察并说出同伴进步（成功）或退步（失败）的情绪表现；体会运动中身体有轻微难受时的表现
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社会适应
关爱运动能力较弱者
积极参加社区体育活动
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