㈠ 小学四年级科学上册《怎样加快溶解》教案及
首先写教学目标，抄现在是课改阶段袭上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
㈡ 小学科学一杯水能溶解多少盐教学设计
教案抄和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
㈢ 教科版小学科学四年级上册 物质在水中是怎样溶解的教学设计
活动目标：
1、观察泥娃娃的外形特征，并尝试按某一特征来分类。
2、愿意向同伴介绍各自的记录方法，体验给泥娃娃分家的快乐。
活动准备：
泥娃娃图片、记录表、课件
㈣ 台湾小学科学教材示例《水能溶解多少盐》教学设计与思考
一、教学资源和教学现状分析《水能溶解多少盐》是台湾小学科学教材五年级的一则教学内内容,它通过让学生容观察食盐在水中的溶解现象,认识水的溶解特点,探究水的最大溶解能力,获得不饱和溶液、饱和溶液、过饱和溶液、溶解度等知识的概念,着重围绕“溶剂(水)、溶质(食盐)”两个因素(变量)设计观察实验。本课有以下6个教学活动:①观察食盐在水中的溶解现象;②观察、比较食盐在水中的完全溶解和不完全溶解的现象;③讨论制定“一杯水能溶解多少盐”实验计划;④依据“一杯水能溶解多少盐”实验计划进行实验研究;⑤分析、比较实验数据,了解水溶解食盐的最大溶解能力,初步感知溶剂与溶质之间的比例关系;⑥预测增加食盐溶解量的方法。理想的教育期望是:通过这些活动,让学生感悟到单位质量的水溶解能力是有限的,一定量的水只能溶解一定量的食盐。二、教学设计科学概念:1、认识水的溶解特点,了解一定量的水只能溶解一定量的食盐。2、了解每100毫升的水大约能溶解36克食盐。3、初步获得“溶解度”、“不饱和溶液”、“饱和溶液”、“过饱和溶液”的前概念。
㈤ 小学四年级科学水是怎样溶解物质的教学设计
写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教版学要求，或称教学目标，说权明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
㈥ 小学三年级上册科学的怎样加快溶解的优秀教学设计
一、导入新课
师：首先我来给同学们做一个小实验，请大家认真观察。（演示实验）取两个大小相同的空烧杯，里面装 有同样多的水，同时分别投入两粒大小相同的高锰酸钾。
你观察到了什么现象？
生：一个烧杯里的高锰酸钾比另一个烧杯里的高锰酸钾溶解得快。
师：怎样使溶解较慢的高锰酸钾溶解得快起来呢？我们这节课就来研究《怎样加快溶解》。
二、讲授新课
师：我还是用这样的一粒高锰酸钾，放在这么多的水中，怎样使高锰酸钾溶解得快起来呢？你有什么好办 法？
生[,1]：把它研成粉末。
生[,2]：把高锰酸钾放到热水里。
师：同学们想出了两种加快溶解的方法，这些方法对不对呢？下面，我们用一种科学的方法——实验，来 验证你们的想法是否正确。
首先取两个大小相同的空烧杯，老师用实验的方法来验证用热水是否可以加快溶解。
现在，老师应该怎么做呢？
㈦ 小学四年级科学怎样加快水果糖溶解的教学设计
创设情景，引入探究
1、出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水版的味道。
2、在纯净水中权加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。
3、教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？
4、学生提出自己的想法。
5、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？