① 安全教案《熊爷爷有个大烟斗》
《小熊住山洞》教案 一、教学目标
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”旁。 2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 二、教学时间 3课时 三、课前准备
教师：多媒体课件、动物头饰。学生：收集环境保护的资料。 四、教学过程 第一课时
教学要点：初读课文，了解大意，认识10个生字。 一、导入情境
1、师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，这就是大森林。这里有高高的松树、绿茵茵的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？ 2、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 3、小朋友读得真认真，现在，请你用手势告诉老师课文一共有几个自然段。 二、再读课文，认识生字
1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。 2、听读课文，识字。 （1）谁来读读课文？喜欢读哪一段就读哪一段。（播放课件，其中生字用另一种颜色标出。） （2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）
3、出现全部生字（带拼音）。师：小朋友们，现在先把你认识的字读一读，不认识的看拼音读一读。
4、这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文）
5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音）。师：谁来当当小老师，教教大家？哪些字你以前就已经认识了？怎么认识的？你是用什么好办法记住它的？ 三、读后悟，读后思。
1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 四、学习1、2自然段。
② 小学一年级语文小熊住山洞一棵棵高大的松树举例 一条条什么 一片片什
一条条小鱼，一条条丝绸，一条条裙子；一片片叶子，一片片雪花。
望采纳。
③ 一年级语文小熊住山洞，动物们对熊说什么话
小鸟说：“小熊，谢谢你们没有砍树，保护了森林，让我们有一个家。”
小松鼠说内：“你们容秋天的时候没有砍树，我才有新鲜的果子吃，谢谢你们!"
小鹿说：“你们没有砍树，树上才会开满漂亮的花儿。"
野猪说：“你们没有砍树，还住山洞，才让森林一年四季都这么美。"
小熊也有话对小朋友说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！"
④ 部编本 小学语文 一年级上册阿牛老师
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⑤ 小学语文有哪些好的教学设计
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⑥ 请教一下1-6小学语文人教版课文题目 作者。。急求啊啊啊啊...我都迷茫了，不好意思，麻烦给位朋友了6m
随波逐流
好深，仿佛在雪白的柔软里
你的调皮
我放不下你对我的爱情
啊·当初只想吓唬一下父母的心理酿成了最终结束了生命的悲惨结局
⑦ 大班华文早读【小熊出洞】教案
<小熊出山洞>教案
一、回忆旧知，导入新课
1、昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴“小熊”图）还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴“山洞”图）4生
2、是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住”
二、入情入境，读懂课文
1、请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？（学生自读、思考，交流。）
2、其他孩子同意吗？我也同意。
【课件一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。】
A、谁想把这段话读给大家听听？
B、请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（学生勾画、自读并思考。）
C、想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。（同桌的学生互相交流。）
师：谁愿意给大家说说？2生师：还有哪些孩子也想谈一谈？2生
D、你体会得可真好！能把你体会到的读出来吗？
师：谁还想读读这一段？（一学生站起来准备读书。）
师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么？你能有礼貌地提醒她吗？谁还想当小老师，也来提醒提醒？师面向准备读书的学生：你听明白了吗？来，试一试。
师：谁能读得更好？请你来。
E、在小老师们的帮助下，这段话越读越好。这样吧，咱们一起读，边读边体会。生：齐读。
3、【课件演示：小熊从山洞里走出来】
A、学到这儿，你有什么问题想问问小熊？
师：你多为小熊着急啊！谁还能有礼貌地问一问？
师：真好！谁再来问一问？
B、你也挺为小熊着急的。是啊！住山洞多难受，小熊为什么不砍树造房子呢？我们一起到森林去看看，好吗？
4、【课件演示：远处是一片森林，近处有一条河，河边有生字块。】
师：看来要去森林我们还得过这条河。
【小熊：嗨！小朋友，你们想过河吗？那就得用河边的生字块搭座桥才行。搭桥时先要读准生字的字音，然后给这个生字组词，只要组词正确，就能搭好生字桥，听明白了吗？祝你们搭桥成功！】
师：孩子们，有信心搭桥过河吗？
【课件出示：造】学生齐读生字。
谁能给这个生字组词？3生
师：你能给大家解释一下是什么意思吗？
师：谁来帮助她纠正纠正，应该怎么说更好？
师：你听明白了没有。谢谢小老师。
师：你来。
师：孩子们真能干！我们搭好了生字桥的一部分。
【课件出示：结】学生齐读生字。
谁先来给这个生字组词？2生
【课件出示：动】学生齐读生字。
咱们接着组词？
师：真好，你组了两个词语。
师：你也组了两个词语。
【课件出示：满】学生齐读生字。
谁来给这个生字组词？
师：你的声音这么响亮，让大家都很满意。
【课件出示：丽】学生齐读生字。
我们继续给生字组词？
【课件出示：直】学生齐读生字。
看你手举得那么高，你来组词？
小结：真好！我们不但生字记得牢，词语也积累了很多，所以顺利过河。
看！森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】
1、看了森林四季的景色，你想说点儿什么？
师：请你先说。
师：真好！森林美如画。
师：请坐，你再来说说。
师：差别在哪儿？
师：你观察得非常仔细。谁还想说？
师：你不但观察得仔细，还会说这么美的句子。
2、课文3～6自然段也写了森林四季的景色，请你们一边看图一边自己读读这几个自然段，待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。（学生自由练读。）
3、谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听？
春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
A、孩子们看图，春天，树上长了这么多的绿叶，那“树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？
师：你来。
师：谁还想读？
师：你不仅读得好，还用了动作来表示。
B、孩子们想一想：在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？
师：孩子们说的是动物，你们和动物之间的感情很深。还有别的吗？
C、请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”，自己练习读一读。（学生自由练读。）
师：谁想把这段话读给我们听听？（请三名学生朗读课文第三自然段。）
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
1、你还喜欢哪个自然段，也想读给我们听？
2、这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。（师范读，学生闭眼想象。）
3、听了老师的读，你好像看到了什么？闻到了什么？
师：你会用“各种各样”这个词语，真棒！
师：谁还想说说？
4、你的想象很丰富！哪些孩子也喜欢这段话，请一边读一边想象吧！（喜欢这段话的学生有感情地朗读。）
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
你还喜欢哪段话，也来读给我们听听？
师：请你们看图，这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？
师：哪些孩子也喜欢这段话，也想来读一读？（举手的学生很多。）
师：这么多孩子都想读，这样吧，男女生比赛读。（男女生比赛读课文第六自然段。）
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
1、哪些孩子喜欢“秋天”这一段，愿意读给大家听听？生读：
2、孩子们想想，除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会看见些什么？
师：请你把这句话说完整。
师：谁还想说？
师：你再来说说看？
师：你会用这么好的句子，真不错！
3、【课件出示：秋叶飘飘】
师：是啊！秋天，果实累累，落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧！我们一起读这首小诗，边读边想象画面。
学生配乐朗读：秋叶飘飘——红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。
4、秋天这么美！我们再来读第五自然段，一定会读得更好。
1、刚才，我们读懂了课文3～6自然段，孩子们想不想把这几段话读得更好？
2、这样吧，我们一起再来读读这四个自然段，请听清楚我的问题后你们再开始读，读的时候你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。
【课件依次出示有关段落】
师：春天，小熊和爸爸走进森林看见了什么？小熊怎么做的？
师：夏天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？
师：秋天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？
师：冬天，他们走进森林看见了什么？小熊又是怎么做的？
3、学完这几个自然段，那你们在前面提的问题“小熊为什么不砍树造房子，一直住在山洞里”明白了吗？
师：这样吧，先和你的同桌互相说说。（同桌学生互相交流。）
师：哪些孩子知道了？来，告诉大家。
师：为什么说砍了树，这些动物就无法生存？
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花
1、孩子们说得真好！小熊是多么爱护森林呀！瞧！森林里的动物都来了，他们还带着花。我们一起读课文最后这段话。生齐读：。
2、这一自然段里哪些生字我们没学过？
师：哪些孩子已经认识“感激”这两个生字了？你是怎么认识的？
师：“感康”、“感诺”的“感”就是“感激”的“感”。
3、师小结：看来，我们不仅可以从课文中识字，还能在生活中认识更多的生字朋友。
4、这段话是个长句子，你们有信心读好吗？这样吧，你自己先练习读一读，然后和同桌的伙伴一起，你读给我听，我读给你听。（学生自读后和同桌的伙伴面对面大声朗读课文。）
师：你觉得你的同桌读得好吗？来，给大家推荐推荐。
师：你能像你的同桌那样读准字音吗？（学生读得较好。）
师：的确读准了字音。谁再来推荐推荐？
师：那你能像你的同桌这样读一读吗？（学生读得较好。）
师：谁还想来推荐推荐？师：能请你的同桌读给我们听听吗？（学生读得很有感情。）
师：孩子们想想，如果你就是这些动物中的一员，你在送花时，会对小熊说些什么感激的话呢？自己先准备准备。师：你知道得可真多！
5、孩子们想想：还会有哪些动物也来感激小熊一家，他们会说些什么呢？
师：哪些孩子还想说？
6、除了猴子来感激小熊以外，还会有哪些动物也来感激小熊？
7、孩子们说得真好！小熊一家是多么爱护森林、保护环境啊！（贴“树”）（板书：爱护）让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。
（学生有感情地朗读课文第八自然段。）
三、以情激情，升华主题
1、小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们也这样保护树木吗？课前请孩子们和爸爸、妈妈一起作过调查，这样吧，请你们先把调查到的情况在四人小组内交流交流。
（学生在组内交流课前同父母一起调查到的情况。）
2、谁先来给大家介绍你和爸爸、妈妈一起调查到的情况？
3、听了刚才的介绍，你们想对那些不爱护树木、破坏环境的人们说些什么？
4、师总结全文：孩子们说得真好！让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱自然的心；让我们和小熊一起，争当环保小卫士！