Ⅰ 中班20以内的正倒数公开课教案
活动准备
教具：绘本故事PPT、日常物品分类PPT、颜色标记、大小标记。版
学具：各种食物权图片、操作纸人手一份。
活动目标
在看看、说说、做做中，感受分类在生活中的重要性。
尝试概括食物的外部特征，学习按物体的两个特征进行分类。
Ⅱ 小学六年级数学 倒数的认识 备课````````
1、把要点讲清楚：
两个数相乘，积为1，则这两个数就互为倒（dào）数。回
注意：自己别念错音；
2、举例说答明：
比若说：1/5×5=1，则1/5和5就互为倒数；0.4×2.5=1，则0.4和2.5就互为倒数。
注意：举例要举典型的，分数和整数的1-2组；小数和整数的，或者小数和小数的3-4组。
建议：最典型的举例
25×4=100；
125×8=1000（自己延伸到等于1）！
3、分析难点（错误的举例）
①倒数只存在于两个数之间，不能说只要乘积等于一就互为倒数。例：因为1/3×12×2.5，所以1/3，12和2.5三数互为倒数；
②因为是互为倒数的，所以不能只说一个数。例：5是倒数，0.3是倒数。
这里要说成是：5和1/5互为倒数，或者是：5是1/5的倒数；
4、重点强调
倒数之间的乘积一定是1，是别的数的不互为倒数！这是倒数的性质！
以上是我的认为，你可以根据时间，安排下，最好是叫几个同学来回答下你的问题。例如：回答判断题、选择题、计算题等，你自己安排吧！
Ⅲ 黄爱华《倒数的认识》教学实录
《倒数的认识》
（准备游戏：倒着说“上海自来水来自海上”等。）
师：shi 老师今天要和六（1）班的同学相互成为好朋友。“相互成为好朋友”是什么意思呢？ 生1：我认为“相互成为好朋友”应该是互相理解对方。 生2：就是我成为你的朋友，你成为我的朋友。 师：谢谢！
生3：就是我们相互了解了才能成为知心的朋友。
师：今天这节课，老师想和大家互为朋友，你对唐老师有什么要求呢？ 生：我认为首先要对唐老师有所了解。 师：那么有没有人了解我呢？
生1：唐老师上个学期也是教六年级数学的。 生2：唐老师以前是教我们体育的。 师：太好了，我们原来还是老朋友了。
（到此，老师与学生的熟悉、交流的任务完成，开始上课。）
师：请老朋友写出等于1的算式。看看自己能写出几种不同类型的式子。（学生活动：写出等于1的算式。时间：1分30秒左右。师下讲台参与学生活动。）
师：请三人小组把这些式子进行分类。（学生分小组交流、分类。时间：1分半左右。） 师：哪个小组将我们组的分类情况向大家来作个汇报。 生：1÷1=1 1+0=1 2—1=1 1×1=1。 （师转身板书四个算式。）
师：也就是按照加、减乘、除来分类。 师：还有其他类型吗？ 生：5/7×7/5=1 2÷2=1 师：你已经成功了！ 生：1/5÷5/1=1 全体：错！
师：这个做不对也是可以原谅的，我相信这位同学以后学了肯定会做的。 师：由此可见，同学们在分类的时候有加、减、乘、除四种情况。 生：还有算式，0÷8+1=1。
师：当然可以，你认为这五种情况中哪一种比较有特色？有什么样的特色？观察一下。可以小组讨论一番。 （小组讨论，时间：20秒左右。） 生：我觉得5/7×7/5=1比较有特色
师：这个式子蛮有趣的，上面的数字跑到下面去了。其他同学，你认为呢？ 师：都认为是这样，是吗？这样有趣的算式，你还能写出哪些呢？ 生：1/2×2/1，1/3×3/1，1/4×4/1。 （教师板书。）
师：这样的算式写得完吗？ 全体：写不完！
师：跟同学说三个这样的算式。
（生说算式给同学听，时间：半分钟左右。）
师：这样的算式有什么特点？根据特点倒是给它起起名字。 生1：互为颠倒数。 生2：倒数
生3：倒分数。
师：其实呢，在我们数学当中呢，把乘积是1的两个数说成是互为倒数。（边说边板书：乘积是1，并出示小黑板：倒数的认识，揭示课题。齐读课题。）
师：比如说，5/7是7/5的倒数，7/5是5/7的倒数，还可以怎么说呢？ 生：5/7和7/5互为倒数。
师：就象刚才唐老师和大家互为朋友。在黑板上找一找，哪些情况也可以这样说呢？ 生1：1/2是2/1的倒数。2/1是1/2的倒数。 生2：1/8是8的倒数，8是1/8的倒数。 生3：4/7和7/4互为倒数。
师：对的，只要这两个数的乘积是1，我们就可以说这两个数互为倒数。 师：你认为在这句话当中，哪几个字比较重要？（讨论1分钟左右） 生1：“乘积”两个字比较重要。 生2：“两个”也比较重要。
生3：我觉得这整句话都是很重要的。
师：你从整句话入手来观察，不错，整句话也很重要，刚才我们讲的这几个词更重要。 （有轻重地读这句话两遍，加深理解。）
师：你自己还能找到哪些数的倒数，在纸上写一写。
（学生写倒数，时间：两分钟左右。师来回巡视、参与，给学生一些建议。） 师：汇报一下，我找到了哪些数的倒数。 生：1又2/3乘以3/5，2乘以1/2。
师：这是找带分数的倒数。你是怎么找到这个数的倒数的？
生：1又2/3化成假分数是5/3，再把它倒过来是3/5。（又请一个同学说一遍。） 师：先可以变形，再给他换一下位置，可以称它为换位。 （师板书：5/3
变形 换位
Ⅳ 小班教案倒数3.2.1
活动目标：
1、尝试饲养和照顾小蜗牛,观察记录比较蜗牛的饮食习惯.
2、乐意和老师同伴交流自己的发现,体验交流与发现的快乐.
活动准备：
1、师生共同捕捉小蜗牛若干.
2、《幼儿画册》
1、观察小蜗牛
提问：小蜗牛长什么样?
2、猜测小蜗牛喜欢吃什么?
提问：你们知道小蜗牛爱吃什么?（引导幼儿根据已有经验大胆猜测）
3、试验,并尝试记录观察的结果
(1）分组收集小蜗牛喜欢吃的食物.
(2)幼儿整理收集的食物,讨论如何喂小蜗牛?
(3)鼓励幼儿经常观察小蜗牛对所提供食物的喜好情况,用自己的方式将观察到的情况记录下来.
4、交流、分享发现
鼓励幼儿与老师同伴交流自己喂食方法和发现,获得蜗牛在饮食方面的初步认识.
(1)提问：你发现小蜗牛爱吃什么?
(2)提问：在喂养的过程中你还有什么新的发现?
(3)阅读《幼儿画册》中的相关内容,判断一下蜗牛喜欢吃什么?
教学反思:
探究蜗牛食性的活动已进行一周了.孩子们根据自己的猜想,不断从家里带来各种各样的食物喂蜗牛.在亲自喂养蜗牛的过程中,他们的结论是,蜗牛吃水果、蔬菜、粮食,不吃树叶.在讨论结论的过程中,有的孩子提出：“蜗牛爱吃甜食.”对于这个结论孩子们产生了激烈的争论.为了把孩子们对蜗牛食性的探究引向深入,我抓住时机问道：“蜗牛真的更喜爱吃甜食吗?怎么证明呢?”有的孩子说：“苹果是甜的,给它带点儿苹果试试.”但马上有孩子反驳：“只给它吃甜的食物不行,把甜的和不甜的食物同时给蜗牛吃,看它先吃哪个,这样试才公平.”两个人经过充分讨论一致认为,要证明蜗牛是不是更爱吃甜食,应该同时提供甜的和不甜的食物,而且两种食物要与蜗牛的距离相同.随后,孩子们分成5个小组,为蜗牛选择了不同味道的食物进行实验.结果4个组的蜗牛都先吃了甜食,只有1个组的结果与大家不同,原因是他们将白菜摆在了离蜗牛近的地方,所以,蜗牛先吃了白菜.有的孩子还发现蜗牛的大便是红色的,有的认为是血、有的认为是粪便,这是一个有趣的发现,可以生成一个新的话题.
Ⅳ 幼儿倒数40 —1得教案
在宝宝掌握1~10顺数的基础上。教宝宝学习1~10倒数。 目标：在宝宝掌握1~10顺数的基础上。教宝宝学习1~10倒数。 准备：数字卡片1~10、棋子55个。 方法： 1、家长请宝宝将数字卡片竖着摆成一排，并在每个数字卡片后面放上相应的棋子。 2、家长请宝宝从1~10顺数一遍，家长作示范从10~1倒着数一遍，并请宝宝模仿。 3、家长引导宝宝进行总结：顺数时后一数比前一数多1；倒数时后一数比前一数少1。 指导：当宝宝不懂时，可以让宝宝数一数棋子，以便直观地了解顺数和倒数。 蒙氏箴言：孩子的大脑对老师过早地就教他们用“某些初步的概念”进行算术还没有作好准备，但通过一个形成过程，一个缓慢的自我培养过程，孩子的大脑就准备成熟了。（马利亚•蒙台梭利） 计数练习：计数练习旨在帮助宝宝初步形成数的概念。通过练习，宝宝可以认识10以内的自然数和零，理解数的实际意义与数之间的数差关系；学习10以内数的分解组合；学习手口一致点数实物并能说出总数；理解数的结果并能用数词来表示，等等。
Ⅵ 幼教中班趣味数学教案《数高楼》20以内的倒数教案怎么写
▋教孩子数数之前要懂的
很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随回时都可以进行，并不单纯让答孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。
启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。
Ⅶ 幼儿倒数40 —1得教案
在宝宝掌握1~10顺数的基础上。教宝宝学习1~10倒数。 目标：在宝宝掌握1~10顺数的基础上。教宝宝学习1~10倒数。 准备：数字卡片1~10、棋子55个。 方法： 1、家长请宝宝将数字卡片竖着摆成一排，并在每个数字卡片后面放上相应的棋子。 2、家长请宝宝从1~10顺数一遍，家长作示范从10~1倒着数一遍，并请宝宝模仿。 3、家长引导宝宝进行总结：顺数时后一数比前一数多1；倒数时后一数比前一数少1。 指导：当宝宝不懂时，可以让宝宝数一数棋子，以便直观地了解顺数和倒数。