小学教师硬笔字培训教案

① 老师应该怎么上硬笔书法课都讲些啥

硬笔书法课程旨在提高学员的硬笔字书写能力，将汉字写得又快又好、美观大方。硬笔书法课教学内容及方法如下:

1、学什么的问题。

了解书法的本源，通过对汉字起源和发展的了解来宏观认识汉字，这是解决学什么的问题。因为只有先让学生了解事物的本质和源头，才能有的放矢地去学习。

因材施教

硬笔书法与毛笔书法写法相通，也是中国文化的瑰宝，教孩子们学习硬笔书法就是传承中国传统文化。

心存敬畏之心，对教学内容精心布置，你就一定能上好硬笔书法课，并成为一名合格的硬笔书法老师。

② 硬笔书法教师资格证怎么考在哪考

没有单独的证书，等同于直接考普通的教师资格证。

教师资格证学历要求

我们国家规定

（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；

（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；

（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；

（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；

（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；

（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

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教师资格认证

申请时间

教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春秋接受一次资格认定。

非师范毕业生（包括在职及非在职人员）的考试课程及学时：

考试课程分为以下类别：

高级教师开始接受高等教育，接受高等教育心理学；

中学（含中等职业学校）教师开始参加中等教育教育学和心理学考试。

小学教师开始接受教育学和小学教育心理学的考试；

幼儿教师开始接受学前教育、学前心理学和学前卫生方面的考试。考试每年举行一次。

这类高等院校的拟设人员，为确定拟设人员的教师资格，可以直接向学校申请认可。

③ 想问下培训机构的那种教小朋友的硬笔书法老师，不需要很专业，然后是用魔幻字帖教学生练字的，需要怎么教

想问下培训抄机构的那种教小朋友的袭硬笔书法老师，不需要很专业，然后是用魔幻字帖教学生练字的，需要怎么教想问下培训机构的那种教小朋友的硬笔书法老师，不需要很专业，然后是用魔幻字帖教学生练字的，需要怎么教？我是朋友觉得我字写得还行推荐我去试一下的 也不懂什么书法的专业知识 可以指点下我需要懂些什么吗要准备些什么？

④ 教师写好硬笔字的秘诀是什么

一、要培养自己对写字的爱好和兴趣
二、要勤学苦练，持之以恒
学习书法，必须勤学苦练，持之以恒。俗谓熟能生巧。要达到熟练程度，关键在于勤。书山有路勤为径，梅花香自苦寒来。只有拿出铁杵磨针，滴水穿石的精神和毅力去勤学苦练，才能出成果。切忌一曝十寒，三天打鱼两天晒网。要充分利用一切空余时间，每天要练一定数量的字。此外，教师在课堂上的板书、作业批改、备课、书信每写一个字，都要认真对待，一丝不苟，坚持不懈。
三、要选好帖，坚持临摹
选帖既可选毛笔字帖，如颜、柳、欧、赵等名家字帖，也可选自己喜爱的硬笔字帖。帖选好后，要注意读帖。读帖，就是观赏碑帖，反复领会其笔法、结构、章法及其风格特点，仔细分析每个字的起、转、折、落的特点，掌握字形结构的规律，然后再认真临摹，逐步达到貌似神合，形似传神，提高书写水平。临碑帖，还要先专后博。要先学一体、一家，以学好一体、一家为基础，然后再博学群览，兼学各体、各家。古谓观百剑后而能剑。就是这个道理。书法也是一样。只有先专后博，循序渐进，兼收并蓄各体、各家之长，才能出帖创新。
四、要掌握硬笔书写的特性
硬笔性硬，笔划粗细可变性小，因此必须根据其特点，注意随时调节笔杆与纸面的角度，交替使用笔尖的正面、侧面、背面，使之产生笔迹的变化，造成类似毛笔字中的中锋、侧锋、转锋等富有意趣的笔意。
五、要注意章法，合理布局
硬笔书写的格式有两种，一为直式，另一为横式，直式是毛笔字的写法，横式是现在的硬笔字写法。不论直式还是横式都要求笔与笔之间有起落，字与字之间有承接，行与行之间有照应，而且要做到行距分明，使人一目了然。从硬笔书法角度讲，章法就是整幅书法作品的谋篇布局。因此，教师在布局时应注意，首先，字要正确。教师如果把字写错，不仅谈不上章法，更重要的是贻误学生，把错别字传授给了学生。其次，是间架结构要合理。硬笔字的间架结构很象建造房子，首先要求材质精良，砖、木、灰、石越精越好。这就是组成硬笔字的笔画坚实、凝重、灵活运动。这样的笔画经过合理搭配而成的硬笔字不仅能传道、授业、解惑，而且给学生以灵感。第三，是要明确重心。重心就是一个字的挽结处。
弄清了字的重心。如壑字的重心就在三部分交汇的空灵处。第四，笔画要富于变化。组成每个字的笔画各有各的特点，既要独立又要联系而不致字散。笔画变化后，写出的字或长或短；或大或小；或疏或密；或粗或细，从而使整幅作品形成了极强的音乐节奏感，从而使整幅作品布局合理。然而，也有想写好字而写不好者，以我之见，这些教师一是急于求成，想走捷径，不愿下功夫练基本功；二是求师无门，也未临帖，不得其法。我想，无论前者还是后者，既然有想写好字的主观愿望，那就要舍得在基本功上下功夫，把自己所学到的书法艺术运用到平时的书法实践中。书圣王羲之说过：有意学者两个月可见其成，天性灵者百日知其体。因此，只要教师能真正热爱写字，掌握正确的练字方法，一步一个脚印地往前走，是一定能够把硬笔字写好的，也只有这样才是写好硬笔字的最好的途径。

⑤ 做硬笔书法老师需要什么资格或资格证书

做硬复笔书法老师需要教师资格证。制

教育部办公厅印发《关于切实做好校外培训机构专项治理整改工作的通知》，要求未取得相应教师资格的学科类培训老师，应报名参加教师资格考试，经过教师资格考试未能取得教师资格的，培训机构不得继续聘用其从事学科类培训工作。

不管是在学校或者校外培训机构当老师，都需要教师资格证证书，才具有从事教育行业当老师的资格。

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教师资格证考试及报名时间

1、上半年教师资格证笔试考试1月报名，3月笔试考试，4月面试考试报名，5月面试考试。

2、下半年教师资格证笔试考试9月报名，11月笔试考试，12月面试考试报名，次年1月面试考试。

教师资格证考试科目：

1、幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》、《保教知识与能力》2科。

2、小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》、《教育教学知识与能力》2科。

3、初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》3科。

参考资料来源：中华人民共和国教育部-教育部办公厅关于切实做好校外培训机构

中小学教师资格证考试官网-中小学教师资格考试（笔试）报名通知

⑥ 我是一名男教师，后天就去试讲了，是教一群小学生硬笔书法，怎么讲才能顺利留下来，让学生喜欢自己请各

对学生别太凶，也别太严格，但也别太松懈，要幽默一点，这样可能会好一点

⑦ 如何提高小学老师的硬笔书写水平

硬笔是小学生的主要书写工具，教会他们用好硬笔，写好硬笔字是每个教师应尽职责。怎样才能提高小学生的硬笔书写能力呢？笔者认为可从以下几个方面着手：一、教师要重视培养学生的硬笔书写兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。古人尚且明白兴趣的重要性，今人焉能无知。硬笔书写汉字不像孩子们玩游戏那样让人感受精彩、刺激，反而易使人疲倦，容易感到枯燥无味，所以设法让学生对硬笔书写产生兴趣也就很有必要了。具体可这样做：向学生介绍我国的书法传统，了解我国灿烂的书法文化；带他们去欣赏别人的书法佳作，陶冶他们的艺术情操（如：带领学生去参观书法艺术作品展览会）；让他们经常去参加一些竞写活动，享受成功书写的快乐（如：有比赛时，可以带领学生参加各级各类的书法创作比赛；在平时完成作业，上课做笔记时可开展“谁是小小书法家”的评比。）；除此外，教师在学校还可开设硬笔书法兴趣小组，将爱好书法艺术的学生吸收进来，让他们在这个平台上相互学习，相互交流，共同成长。辐射影响周围的人，让更多的人对硬笔书写产生兴趣。二、教师要教会学生正确地选择书写工具当前学生乱用书写工具的现象较为严重！如：该用习字本时，用小字本；该用钢笔时用铅笔、圆珠笔及中性笔。为了避免这种现象出现，我们可以根据学生的年龄特点，选择适合他们使用的书写工具。一是对笔的选择：学前班至小学二年级下期应以软硬适中的HB铅笔或自动铅笔；三年级以上宜用笔尖粗细适当，不划纸的钢笔书写，切忌用各类圆珠笔、中性笔。二是对纸张的选择：三年级以下的学生在书写汉字时宜用带“田字格”、“米字格”、“回宫格”“九宫格”的纸张书写，此种纸张利于初学者寻找参照点，把握好汉字的间架结构；三年级以上的可用带横格的纸张书写。三、教师要充分地利用学校开设的课近年来很多学校都开设了专门的书法课程—“写字”，此举正是学校迎合了国家振兴中华传统文化，弘扬国粹的最好表现。作为任教该课的教师要充分认识到自己所肩负的责任，要想尽一切办法保质保量的上好“写字”课。不要因为该科不纳入考试、考核就放任自流上成自习或改上它课。“写字”课的开设让学生有了专门、系统学习书法的机会。它是有别于上教学识字时教师浅显、粗略的讲解示范的。它既包括了书法理论，又包括了书法实践。教师能否有效利用好它，将直接关系到孩子们的书写水平！四、教师教学硬笔书写时应遵循渐进原则“百丈之台，其始则一石耳，由是而二石焉，由是而三石，四石以至于千万石焉。学习硬笔书写亦然。”即：要先让学生写好基本笔画，再让学生写好单个汉字，最后让学生学会谋篇布局。只有这样循序渐进地学习，我们才能最终写好硬笔字，练成硬笔书法。五、教师在教学硬笔书写时应以楷书为本书法上按汉字的书写风格可将其分为：篆、隶、草、行、楷五种书体，楷体是主要书体。楷，即楷模，就是标准字体。它用笔讲究、笔画分明、结构方整。字的笔画和部首分布均衡、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。鉴于以上原因，诸多书法家都主张把学习楷书作为学习其它书法的第一步。现行的九年义务教育小学语文教学大纲上，也是将学习楷书作为学习其它书体的前提。实践证明，学生只有经过系统的楷书练习，才能有效地了解汉字笔画和结构特点，才能有效掌握汉字的组合规律，才能为学写其它书体打下基础。故教学硬笔书写时应以楷书为本！六、教师要让学生坚持勤加练习硬笔书写“三天不念口生，三天不写手生。”要提高硬笔书写能力还得勤加练习。很多学生怕苦、怕累，喜欢“三天打渔，两天晒网”，写字三分钟热情。殊不知：“千里之行始于足下”“梅花香自苦寒来”，唯有持之以恒的勤加练习才能促进硬笔书写水平的提升。古人：“王冕学画”“王羲之练字”二例就足以说明上述道理！七、教师要帮助学生养成良好的书写习惯全国著名特级教师于永正说过：“小时候，人是习惯的主人；长大后，人是习惯的奴隶。”此话不正点明了小时候是培养学生良好习惯的最佳时期吗？故善于抓住该良机帮助学生养成良好的书写习惯将是明智之举！我们可以从汉字的笔画名称、书写笔顺、间架结构等方面向学生提出明确的书写要求，力争做到无求不动，有求必遵。八、教师要重视自身硬笔书写的示范作用小学生具有极强的向师性，在诸多方面均喜欢效仿老师。我们可充分利用这个特点，在上课板书、作业批阅、办黑板报、填写素质报告册等一切能在学生面前展现汉字书写的场合发挥教师的榜样作用，让他们尽情模仿。只有这样，才能对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。这就要求我们：“要好好写字，写好一手字。”正所谓：“近朱者赤，近墨者黑。”总而言之，提高小学生硬笔书写能力的方法还很多，绝不仅此！