1. 河南大学出版社 七年级信息技术教案
第一节 制订《中华牡丹园》的创作方案
【教学目标】：
1. 知识与技能：学生学会搜集《中华牡丹园》电子板报素材的途径和方法。
2. 过程与方法：学生能够自主查找选择与牡丹有关的诗句和图片。
3. 情感态度价值观：通过《中华牡丹园》的创作提升学生的审美和对牡丹的了解。
【重点难点】：
重点:确定《中华牡丹园》的创作目的---选择制作软件WORD2003
难点:确定《中华牡丹园》电子板报的内容和结构（基本内容和版面结构）---制定搜集《中华牡丹园》电子板报素材的途径和方法（建立素材库文件夹---确定素材的搜集途径和方法如报刊书籍、互联网等）---加工制作和合成作品
【知识点分类、教法】：
一、 确定《中华牡丹园》的创作目的
我们采用讲授法，为了使学生对所学知识的理解，教师采用讲授法使学生了解创作的目的。
二、 选择制作软件
我们采用讨论法，首先让学生自主讨论生成结果，发表讨论结果，随后教师进行更正，确定选用word2000作为电子板报的制作软件。
三、 确定《中华牡丹园》电子板报的内容和结构
我们采用讨论法，学生互相讨论形成自己的构思与想法，教师适当给出必要的引导。
四、 确定搜索《中华牡丹园》电子板报素材的途径和方法
我们首先采用演示法，让学生理解怎样建立素材库文件夹，然后采用讨论法，生成结果，学生发表见解，教师加以更正，教师为学生提供必要的素材资源，让学生学会搜索素材的途径和方法。
五、 加工制作和合成作品
我们采用任务驱动法，布置作业使学生独立完成，教师反馈提出优缺点。
五、其它
1.本节小结
通过讲授法向学生讲述下本节课的主要内容及需要注意的地方。
2.思考与练习
通过任务驱动法布置一定的作业，让学生去完成，在下次上课时评选出优秀作品。
第二节采集电子板报的素材
【教学目标】：
1.知识与技能：通过本节课的学习学生掌握采集素材的方法和过程并会对素材进行分类和管理。
2.过程与方法：熟练账务智能ABC输入法。
3.情感态度价值观：了解WORD2003的窗口结果与基本操作。
【重点难点】：
重点：熟练账务智能ABC输入法及WORD2003的窗口结果与基本操作
难点：文本信息的采集方法。
【知识点分类、教法】：
一、 文字素材的采集
1. 通过录入得到文字素材 我们采用演示法以及自主实践法，教师演示完毕学生应用素材自己实践。
2. 通过计算机中储存的相关文件获取文字素材 我们采用演示法。
3. 通过Interent获取文字素材 首先我们采用任务驱动法，现阶段的学生有一定的上网搜索能力，故我们采用任务驱动法，让学生自行在网上找相关的素材，最后教师更正，并提供必要的素材网站。其次，对于找到的资源变为学生自己的素材，我们采用演示法讲解“复制”与“粘贴”的方法。
文件素材的录入属于程序性知识
二、 图片的获得
1. 通过扫描获得图片 2. 通过图片素材库获得图片素材 这两部分我们都采用讲解法和演示法，教会学生在本地搜索图片的方法。
3. 通过Interent获得图片素材 我们仍采用自主实践的方法，随后教师给出必要的资源。
图像素材的获得属于程序性知识
三、 有关牡丹诗词的获得
我们采用合作探究的方法。阅读材料一二，我们都采用讲解法和演示法。
牡丹诗词的获得属于程序性知识
五、其它
1.本节小结
通过讲授法向学生讲述下本节课的主要内容及需要注意的地方。
2.思考与练习
通过任务驱动法布置一定的作业，让学生去完成，在下次上课时评选出优秀作品。
按照“布鲁姆目标分析法”归类知识类型以及要达到的学习层次：
知识点
所属知识类型
需要达到的层次
文件素材的录入
程序性知识
理解
运用
创造
图像素材的获得
程序性知识
理解
运用
创造
牡丹诗词的获得
程序性知识
理解
运用
创造
第三节文字格式的设置
【教学目标】：
一、知识与技能：学生能够自主完成文字的简单处理及文字格式的设置。
二、过程与方法：通过讲授法、任务驱动法、个别演示法等方法相结合，让学生掌握学会文字的简单处理及文字格式设置的方法。
三、情感态度价值观：学生能够根据自己的需要简单处理文字及对文字的格式进行设置；学生能够恰当的对自己作品中的文字进行处理。
【重点难点】：
重点：文字格式的设置。
难点：文字格式的设置与所需效果相适合。
【知识点分类、教法】：
一、 文本的查找及处理
1、“打开”按钮→“查找范围”→“牡丹素材库”→“牡丹文字1”→单击“打开”。
2、选中文字→复制→文档中“粘贴”。
依据布鲁姆目标分类方法，属于程序性知识，要达到理解、运用的层次。
通过讲授法、演示法让学生知道查找文本，以及处理文本的方法；自主探究学习法让学生自主探究理解运用知识点。
二、设置文字的字体、字形、字号
1、“编辑”按钮→“全选”→“格式”→“字体”→“字体”选项卡。
2、“字体”→“宋”；字形→“常规”；字号→“五号”，最后单击“确定”。
依据布鲁姆目标分类方法，属于程序性知识，要达到理解、运用、创造的层次。
通过作品展示法、讲授法、协作学习法等让学生掌握设置文字的字体、字形、字号的基本方法，个别演示法让学生展示自己作品，并进行自评与互评。
三、文字效果设置
1、“编辑”按钮→“全选”→“格式”→“字体”→“字体”选项卡。
2、“字体”→“效果”：阴文、阳文、阴影、空心等，最后单击“确定”。
依据布鲁姆目标分类方法，属于程序性知识，要达到理解、运用、创造的层次。
通过作品展示法、讲授法、协作学习法等让学生掌握设置文字的字体、字形、字号的基本方法，个别演示法让学生展示自己作品，并进行自评与互评。
四、其它
1.本节小结
通过讲授法向学生讲述本节课的主要内容及需要注意的细节。
2.阅读材料
通过自主学习法让学生自主学习，拓展知识面。
3.思考与练习
通过任务驱动法布置一定的作业，让学生去完成，在下次上课时评选出优秀作品。
按照“布鲁姆目标分类法”归类知识类型以及要达到的学习层次：
知识点
所属知识类型
需要达到的层次
文本的查找及处理
程序性知识
理解
运用
设置文字的字体、字形、字号
程序性知识
理解
运用
创造
文字效果的设置
程序性知识
理解
运用
创造
第四节段落和页面的设置
【教学目标】：
一、知识与技能：学生掌握段落、页面的格式设置的方法。
二、过程与方法：通过讲授法、任务驱动法、作品展示法等方法相结合，学生能够自主完成文档的段落设置以及页面格式的设置。
三、情感态度价值观：学生能根据自己的需要对段落和页面进行设置，为自己的作品加分。
【重点难点】：
重点：掌握段落以及页面格式设置的方法。
难点：页面格式的设置，以及设置效果的选择。
【知识点分类、教法】：
一、 段落格式的设置
1、将光标置于需要分段处，按﹤Enter﹥键实现分段。
2、将光标置于需要进行段落设置的段落开头出，单击“格式”菜单→“段落”选项，打开缩进和间距设置选项卡。
3、根据需要进行段落的缩进方式、行距等的设置，单击“确定”按钮完成段落格式的设置。
依据布鲁姆目标分类方法，属于程序性知识，要达到理解、运用、创造的层次。
通过作品展示法向学生展示段落设置的效果；任务驱动法，让学生尝试对给出文本进行要求下的段落格式设置，个别演示法、讲授法，让学生做一些演示操作，老师进行必要的补充。
二、电子板报页面结构的设置——页面设置
1、“文件”菜单→“页面设置”，打开页面设置对话框。
2、“页边距”→“默认值”，“纸型”→“A4 210.0×297.0 mm，方向为横向”，单击“确定”按钮，完成设置。
依据布鲁姆目标分类方法，属于程序性知识，要达到理解、运用、创造的层次。
通过讲授法、演示法，向学生讲授页面设置的方法，并演示如何操作；自主探究法，让学生通过自己探究能根据自己的需要对板报的页面格式进行设置。
三、电子板报页面结构的设置——分栏设置
1、“格式”菜单→“分栏”，打开分栏设置对话框。
2、“栏数”→“2”；“栏宽”、“间距”设为适当值，单击“确定”按钮，完成分栏设置。
依据布鲁姆目标分类方法，属于程序性知识，要达到理解、运用、创造的层次。
通过讲授法、演示法，向学生讲授分栏设置的方法，并演示下如何操作；自主探究法、任务驱动法，让学生能掌握按照不同需要进行分栏设置的方法。
四、电子板报页面结构的设置——页眉页脚的设置
1、“视图”菜单→“页眉和页脚”，打开页眉页脚设置对话框。
2、“页眉”→输入“中华牡丹园”→单击“右对齐”；关闭“页眉和页脚”编辑框→保存文档→退出。
五、其它
1.本节小结
通过讲授法向学生讲述下本节课的主要内容及需要注意的地方。
2.思考与练习
通过任务驱动法布置一定的作业，让学生去完成，在下次上课时评选出优秀作品。
按照“布鲁姆目标分类法”归类知识类型及要达到的学习层次：
知识点
所属知识类型
需要达到的层次
分段
程序性知识
理解
运用
段落格式的设置
程序性知识
理解
运用
创造
页面设置
程序性知识
理解
运用
创造
分栏设置
程序性知识
理解
运用
创造
页眉和页脚的设置
程序性知识
理解
运用
创造
第五节标题的制作
【教学目标】：
一、知识与技能：能够自主完成艺术字以及文本框的添加。
二、过程与方法：通过讲授法、任务驱动法等方法相结合，学会在文本中添加艺术字与文本框的方法。
三、情感态度价值观：学生可以依据自己的需要加入合适的标题；学生能够运用艺术字为自己的作品增加亮点，学会美化自己的本文。
【重点难点】：
重点：艺术字以及文本框的插入方法。
难点：插入的元素与整个文本的和谐。
【知识点分类、教法】：
一、 插入艺术字
1、选择菜单插入→图片→艺术字，选择相应的样式单击确定。
2、选中艺术字，进行大小、位置的调整。
依据布鲁姆目标分类方法，属于程序性知识，要达到运用的层次。
通过作品展示法向学生介绍艺术字；讲授法、演示法让学生知道插入艺术字的方法；自主探究学习法让学生自主探究学习。
二、插入文本框
1、选择菜单插入→文本→竖排/横排→鼠标拖出文本框→输入文字→字体设置。
2、选中文本框→设置文本框格式（鼠标右键）
依据布鲁姆目标分类方法，属于事实性知识与程序性知识，要达到理解、运用、创造的层次。
通过任务驱动法、小组协作法让学生去探究文本框的插入与格式设置，使插入的元素与文本整体和谐，作品展示法让学生展示自己作品，并给予评价。
三、其它
1.本节小结
通过讲授法向学生讲述下本节课的主要内容及需要注意的地方。
2.阅读材料
通过自主学习法让学生自主学习，拓展知识面。
3.思考与练习
通过任务驱动法布置一定的作业，让学生去完成，在下次上课时评选出优秀作品。
按照“布鲁姆目标分类法”归类知识类型以及要达到的学习层次：
知识点
所属知识类型
需要达到的层次
“艺术字”的概念
事实性知识
理解
插入艺术字
程序性知识
理解
运用
艺术字的调整
程序性知识
理解
运用
创造
文本框的插入
程序性知识
理解
运用
创造
文本框属性的调整
程序性知识
理解
运用
创造
2. 本人需要出一个关于信息技术的黑板报 （小学的），写些什么内容好
电脑的普及
21世纪是电脑的世纪，是呀，生活好了，电脑就普及了，随便走进一家，都看得到它，就连以前连电视都买不起的农村，都有人家买电脑了。但一种事物的诞生，带来了好处肯定也有弊端。对于电脑，我总想说些什么。
它就像有一种无法抗拒的力量，把我们牢牢拉住，一直都放不开手（应该是我们放不开手）。
电脑有很多好处，就像老师家长说的：用来查资料，能了解很多东西。但电脑上也有很多坏处，有什么不健康的东西这些就不说了。只要家里有了电脑，马上就会变成了全家的宠儿，也是锁链。
电脑应该是现在的孩子最喜欢的，确切的说是喜欢它的游戏，许多人都沉迷于游戏之中，一天都泡在虚拟世界里自我陶醉。还有那聊天，虽说把人们的距离缩短了，但却把邻里邻居串门的热闹也省略了。电脑像一个枷锁一样，把孩子锁在家中，成天不出门。我到是看透一切，能够控制住自己，不拼命的升级，不疯狂的聊天。但每天下午到楼下打球时，都看不到以前的玩伴，楼下空荡荡的，陪我打篮球人都很难找到一个，唉，都被电脑“绑架”了。只听到楼上游戏的声音、QQ的“嘀嘀”声在响。所以说现在的近视眼怎么这么多嘛，大部分还不是电脑害的。身体不要了，眼睛也不要了。电脑的魔力太大了，不知道有多少人不能摆脱它。
总之现在电脑已经与我们的生活息息相关。
电脑的知识.....
电脑的益处和坏处哇~
如何正确的使用电脑.....