『壹』 新疆特岗考试内容
新疆特岗教师招聘分为学前双语特岗教师、双语特岗教师、普通高中特岗教师、特殊教育学校特岗教师，其中学前双语特岗教师考试内容为：《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》、《学前教育政策与法规》、《学前教育学》、《学前心理学》、《学前卫生学》、《幼儿园教育活动设计》(五大领域)。考试教材以学前教育专业大中专教材为主，参考教材版本为人民教育出版社、高等教育出版社、北京师范大学出版社、华东师范大学出版社、东北师范大学出版社、复旦大学出版社出版的相关教材均可。新疆双语特岗教师考试内容如下：新疆特岗教师笔试科目1门，包括综合知识测试和学科专业知识测试两部分： (1)综合知识测试考查考生对时事政治、民族宗教政策及教育法律法规相关内容的了解程度。 (2)学科专业知识测试共分22个学科：汉语文，维语文，哈语文，蒙语文，柯语文，汉语，英语，思想品德，品德与生活、品德与社会，历史(含新疆地方史)，数学，物理，化学，生物，地理，美术，音乐，体育与健康，信息技术(含计算机、电教)，心理健康，综合实践活动，科学。专业测试分学科进行，实行“教什么、考什么”原则，考查考生对报考岗位学科专业知识的掌握及其应用程度，考查重点为现行中小学教材中的主干知识及其应用能力。 (3)笔试时间150分钟，满分150分，其中：学科专业知识测试120分，综合知识测试30分。新疆普通高中特岗教师考试内容如下：新疆普通高中特岗教师考试内容包括综合知识测试和学科专业知识测试两部分。 1.综合知识测试包括时事政治、民族团结、新疆地方史和教育政策法规等内容。 2.学科专业知识测试科目包括：汉语文、维语文、哈语文、蒙语文、柯语文、汉语、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术(含计算机、电教)、通用技术、综合实践活动、心理健康。 3.除维语文、哈语文、蒙语文、柯语文外，其他学科试卷均用汉文命制，并要求用汉文答题。笔试时间及分值：考试时间为150分钟，试卷满分为150分(其中综合部分30分，学科专业知识120分) 新疆特殊教育学校特岗教师考试内容如下：新疆特殊教育学校特岗教师笔试科目1门，包括综合知识测试、学科专业知识测试和特殊教育基本理论知识测试三部分。时间180分钟，满分150分。 1.综合知识测试包括时事政治、民族团结、新疆地方史和教育政策法规等内容。 2.学科专业知识测试共分16个学科：汉语文、数学、英语、政治、历史(含新疆地方史)、地理、物理、化学、生物、美术、音乐、体育与健康、心理健康、信息技术(含计算机、电教)、综合实践活动、科学。专业测试分学科进行，实行“教什么、考什么”原则，考查考生对报考岗位学科专业知识的掌握及其应用程度，测试重点为现行中小学教材中的主干知识及其应用能力。 3.特殊教育基本理论知识测试考查考生对特殊教育基础理论、基本知识与方法、国家和地方特殊教育政策法规等方面内容的了解和掌握程度，以及运用特殊教育基础理论、基本知识和方法分析和解决教育教学中实际问题的能力。测试内容包括三个方向：聋教育、盲教育和培智教育，主要考查考生对三类残疾儿童心理和生理发展的特点、三类残疾儿童教育与康复原则和方法的了解掌握程度。
『贰』 新疆特岗教师真题(小学语文）
1.
每年的几月份为自治区民族团结教育月
?
答
: 5
月份。
2.
民族团结教育是各族人民的生命线
,
各族人民应当牢固树立哪三个相互离不开
的思想
?
答
:
汉族离不开少数民族、
少数民族离不开汉族、
各少数民族之间也相互离不开。
3
．
民族团结教育是对公民进行以什么教育为核心内容的学习民族理论、掌握民
族政策、普及民族团结常识、树立民族团结意识、履行维护民族团结义务、增
强维护民族团结责任的教育？
答
:
爱国主义教育。
4
．
新疆是祖国不可分割的一部分，
是多民族聚居的地方
,
影响新疆社会的主要危
险是什么
?
答
:
民族分裂主义。
5
．
三内夹两盆地
,
是新疆最突出的地形地貌特征
,
三山和两盆具体指的是什么
?
答
:
三山是天山、阿尔泰山、昆仑山；两盆是准噶尔盆地、塔里木盆地。
6
．
什么是中国共产党解决民族问题的基本原则和根本政策，是我国各项民族政
策的基础？
答
:
民族区域自治制度。
7
．
维吾尔大型古典音乐套曲“十二卡姆”是集歌、舞、乐于一体的综合艺术形
式
,
被誉为什么
?
答
:
维吾尔音乐之母。
8
．
世界四大文化体系是什么？
答
:
中国文化、印度文化、希腊文化、伊斯兰文化。
9
．
中国少数民族四大史诗中新疆就流传了三种，分别是什么？
答
:
柯尔克孜族史诗《玛纳斯》
、蒙古族史诗《江格尔》
、藏族史诗《格萨尔》
.
10
.
什么是民族
?
答
:
民族是人们在历史发展过程中形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济
生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体
.
11
.
汉代，新疆开始被称为什么？
『叁』 2018年新疆特岗教师学前教学试题的什么教案出来
根据考生所报岗位学段学科，从面试组织部门准备好的教材中，现场抽取一节课，内交由考容生在规定时间内准备一份教案，然后进行试讲，试讲完毕后进行答辩。面试主要考查考生国家通用语言文字应用能力和学科专业知识掌握情况。考生面试时必须使用国家通用语言文字。音乐、体育、美术、信息技术学科要进行专业测试，学前教师岗位要进行幼教专业技能测试。面试成绩均相同的，则进行面试加试，面试加试成绩高的考生进入下一环节。
『肆』 我是一名小学语文特岗教师,我一直依靠教案,甚至借抄教案上课,总找不到更好的教学方法
我也是刚参加工作的年轻教师,我教的英语.你能够根据教案去讲课,已经很不错了,也许你回的苦恼是：教案上答的教学方法不适合你的课堂.说明你已经有了自己的一套教学思想了,怎么想的就怎么做吧!支持你!经验是一点点积累的,我现在也在摸索中教学,对不同的学生采用不同的授课形式,多看一些课堂教学实录,
『伍』 我是新疆喀什特岗老师！急求双语班四年级汉语课教案
楼主你好，我找到个喀什疏附县教育局的标准编辑 的，不知道合适不合适。要是不合适你再网络一下好了。在网络文库里，这类的东西还有，希望能够帮助您。
『陆』 新疆特岗教师（小学）考试新疆地方史包括哪些内容
包括新疆的历史
『柒』 我是一名小学语文特岗教师，我一直依靠教案，甚至借抄教案上课，总找不到更好的教学方法不知道该怎么办
你好，我复也是刚参加制工作的年轻教师，我教的英语。你能够根据教案去讲课，已经很不错了，也许你的苦恼是：教案上的教学方法不适合你的课堂。说明你已经有了自己的一套教学思想了，怎么想的就怎么做吧！支持你！经验是一点点积累的，我现在也在摸索中教学，对不同的学生采用不同的授课形式，多看一些课堂教学实录，会有帮助的。
『捌』 特岗教师教案设计过程与方法有哪些
特岗教师考试培训：教案设计与编写
一、教案的基本内容与设计类型
(一)教案的基本内容
一般说来说，教案包括以下几个方面：
1.课题
课题即本课所授课的名称。
2.教学目标
教学目标在教案中要明确、具体、简练。一般要包括知识目标、技能目标、情感目标三个方面。
3.课型、课时
课型是指根据教学任务而划分出来的教学的类型。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、录像课等等。
课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。
4.教学内容
教学内容是课堂教学的核心，备课的其他环节都是为它服务的。
5.教学重点和难点
教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。
6.教学方法
教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。
7.教具
教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具，包括教师提供的和学生自备的。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。
8.教学过程
教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。教学过程是整个教案的核心和主体。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。教学过程要做到各个环节衔接，内容充实，重点突出，详略得当。
9.作业布置
布置作业包括布置书面作业、探究讨论式作业、情境表演式作业、阅读复习等。
10.板书设计
板书是教师要在黑板上配合教授，运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。
(二)教案设计的类型
根据教学的任务来分，课程可分为新授课、巩固课、技能课、检查课。课程的类型不同，其授课教案也不同。按课的类型可将教案分为：新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。
二、教学目标设计
教学目标是教师根据课程标准的要求和听课者的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指听课者在课程总结时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
(一)教学目标的内容
新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1.知识与技能目标
主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
2.过程与方法目标
主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。
过程——指应答性学习环境和交往、体验。
方法——包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。
3.情感态度与价值观目标
情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一; 不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
(二)教学目标的陈述
1.行为目标的陈述
行为目标描述的是学生的行为，它强调用可观察、可测量的外显行为来确切地描述教学目标。下面以“ABCD”模式为例加以说明。该方法认为明确的行为目标主要包含四个要素：
(1)教学对象(audience)
是指学习者，即行为的主体，行为目标描述的应是学生的行为，而不是教师的行为。规范的行为目标的开头应是“学生应该……”，书写时可以省略，但目标必须是针对特定的学习者而提出的。
(2)行为(behaviour)
指学生达到教学目标时应能完成的行为，它是目标中最基本的成分。行为应该用明确的行为动词来描述，例如：对学习新教材的描述一般使用“学习……初步掌 握…… 建立……概念”。这里的“学习”“初步掌握”的涵义是指学生基本完成了对技术学习的泛化期的过渡。对复习旧教材的描述一般使用“复习……改进……提高…… 进一步提高”。这里的“复习…‘改进”的基本涵义是指学生初步完成了技术学习的分化期的过渡。“提高…‘进一步提高”的基本涵义是指学生基本完成了对技术 学习向熟练掌握的过渡。对发展学生身体素质和提高身体机能方面的描述一般使用“发展……增强……提高……促进……”。对思想品德方面的描述一般使用“培 养……加强……发扬……调动……”。
(3)条件(Pondifions)
指学生行为发生的条件，即评定学习结果的约束因素(包括环境、人、设备、信息、时间、问题明确性等因素)。例如，在指定时间内，能独立完成几个动作;在提供多少资料的情况下，能编制一个游戏，等等。
(4)标准(degree)
指评定行为的最低依据，或学生对目标所达到的最低水准，包括完成行为的时间限制;完成行为的准确性;完成行为的成功特征。
实例：《桂林山水》的知识与技能目标描述为“认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写‘无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”’等词语。该目标的行为即“识字，写字”，主体是学生，这样便于教师确定学生是否达成了预定知识与技能目标。
2. 内部心理与外显行为相结合目标的陈述内部心理与外显行为相结合目标着重指向无需结果化的或难以结果化的教学目标，既反映学生学习的内部心理变化，也反映学 习的外显行为变化结果，特别适用于描述情感、能力领域的教学目标。用这种方法陈述的教学目标由两部分组成。第一部分为基本的教学目标，即用一个动词描述学 生通过教学所产生的内部心理变化，如记忆、知觉、理解、创造、欣赏等;第二部分为具体教学目标，列出具体行为样例，即学生通过教学所产生的能反映其内在心 理变化的外显行为。
实例：“理解两位数加法的算理。能口算简单的两位数加法，并能正确笔算所给出的两位数加法题”。其中，“理解两位数加法的算理”描述了学生的内部心理状态，而“能口算简单的两位数加法，并能正确笔算所给出的两位数加法题”描述了学生预期的外显行为变化。
3.表现性目标的陈述
在表现性目标中，教师重在明确规定学生应参与和经历的活动情境，描述学生在活动中应表现出来的行为和态度，但不规定学生将会在这种活动中具体习得什么，不同的学生在此活动中允许有不同的习得结果，一般来说，在涉及复杂的智力性活动时常用表现性目标表述。
表现性目标的陈述方法为：先说明学生参与的是什么样的活动或情境;然后，选用某一目标水平下恰当的行为动词，明确其相对应的教学内容，两者构成动宾短语来陈述。
常见的表现形式类似于“在……活动中，学生感受………”“在……过程中，学生体验………”“在……情境下，学生讨论……”等。
实例：将“6～10的认识和加减法”课时教学目标之一陈述为：“在运用已学知识解决问题的过程中，能进行简单思考，体验算法多样性。”在陈述中，重点 指出了学生学习活动和行为的具体情境，即“在运用已学知识解决问题的过程中”。但至于用什么方式和途径去解决问题，解决问题过程中的表现方式和表现水平， 以及从中的学习体验深浅等各种“际遇”，则允许每位学生有不同的表现，呈现出很强的开放性。
三、教学重难点设计
(一)教学重难点的区别与联系
教学重点，是指在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断或在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容，是授课时必须着重讲解和分析的内容。
教学难点，是指学生难于理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。
教学重点不一定是教学难点，教学难点也不一定是教学的重点。
(二)确定教学重难点的方法
1.地位作用分析法
根据重点的含义，教材知识体系中具有重要地位作用的知识、技能与方法是教学的重点。所以，可以从分析学习内容在教材知识体系中的地位和作用来确定是否为教学重点。
2.课题分析法
很多情况下学习内容的标题(课题)就明确了将要学习的主要内容，由此可以根据学习内容的标题(课题)来确定教学的重难点。
3.例题、习题分析法
重点内容的学习要求学生要达到理解、掌握和灵活运用，因此，教材中一般都配比了一定数量的例题、习题供学生练习、巩固并形成技能与能力。所以，分析教材中的例题、习题的安排和配制可以确定教学的重点。
4.学情分析法
学情分析法又叫经验分析法，是指教师根据往届学生学习理解本节内容的困难程度或者根据知识本身的难易程度再结合学生的理解水平来确定教学的重难点。
四、教学过程设计
(一)导入新课
1.课堂导入的含义
课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。
2.课堂导入的方法
(1)直观导入
①实物、教具演示法
②实验引导法
③视听导入法
利用现有的综合媒体，截获多媒体信息导人课堂。
(2)设疑导入
课堂的导入，教师一定要针对教学内容的重点、关键和难点，巧妙设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，激发学生求知欲望和探究思维，为整堂课的成功奠定基础。
①提问析题法
②以旧引新法
③悬念导入法
(3)趣味导入
①故事、事例导入法
②游戏、活动导人法
③歌谣、谜语导入法
(4)目标展示导入
目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标、直切主题。一开始讲课，就直奔主题，即“目标展示”导入。
(二)新课讲授
课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。在课堂中讲述现象与过程、讲解概念与规律、讲读教材与资料、讲演明理与移情等统称讲授。
(三)巩固练习
在新课讲授总结以后，选择或者编制一些与教学内容吻合的、有代表性的题目供学生练习，使学生更深刻地理解所学知识，并通过练习学会应用知识解决实际问题。
(四)课堂总结
1.课堂总结的类型
通常的课堂总结主要有两种形式，即封闭型总结和开放型总结。
2.课堂总结的方法
(1)系统归纳
(2)比较异同
(3)集中小结
(4)领悟主题
五、作业布置
作业的布置，是教师的教学思想与教育机智的体现，其容量和难易程度都会对学生产生一定的影响，教师要全面思考、精心设计，不能草草了事。
辽宁特岗教师考试培训小编建议作业的布置要遵循以下原则：
1.目的性
2.针对性
3.趣味性
4.层次性
5.多样性
6.开放性
六、板书设计
教学板书是教师在教学过程中，根据教学的需要，配合语言、多媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。
1.脉络式板书
2.提纲式板书
3.图表式板书
4.点睛式板书
5.对比式板书
『玖』 新疆特岗教师考试内容都有哪些
您好，新疆特岗考试内容分为两部分，一部分为综合知识，包含新疆地内方史、、民族容团结、时事政治（当年5月至去年6月一年的时政）、教育法律法规几个方面的知识考察，另外一部分为专业知识，即报什么考什么，比如您报考的小学语文岗位，考试难度为中考难度，考试内容为 小学、初中、高中知识，所占比例为4：5：1。
考试形式：闭卷，笔试。试卷的问卷与答卷分离；作答时，将答案写在答卷上，写在问卷上无效。
考试时间及分值：考试时间150分钟，试卷满分150分（其中综合知识30分，学科专业知识120分）。
容易题、稍难题、较难题比例为7∶2∶1
所有学科的笔试范围及内容说明 ，会和每年5月20日左右公布的招考公告一起发布，在笔试说明里有详细描述。
『拾』 新疆特岗教师三年后未入编的话怎么办
新疆复特岗教师三年后未入编的话制怎么办?特岗教师一般三年都会经过先关的考核申请最后审核通过成为正式编制的教师，你如果三年的还没有编制可以问一下学校领导或者当地的教育局。有时候可能申请流程问题，要忙一点！只要你还能在学校教书应该没有问题。