小学生计算器教学

⑴ 小学生计算器M十怎么用

M+,M-,MR,MC是一套将存储数字进抄行运算的组合键
M+就是将当前显示的数值存储进行加法计算，比如你要算12*2+5*3的结果，那你可以输入12*2，M+,5*3,M+,这样就可以把两个乘积相加，再按下MR,就可以读出相加结果。

MC的功能就是清除所有存储数值，让一切重新开始，在显示屏上可以看见，按下MC后，显示屏上原有的“M”字样也消失了。

⑵ 小学生计算器

没有！计算器会让孩子养成做题懒惰的习惯，只依赖它，进而笔算不过关。小学生正是刚学习，练习笔算的时候。

⑶ 小学生计算器上各种按键的作用

(CM) 清除存储值

(RM) 取出存储值

(M-) 当前显示值与存储值相减并保存

(M+) 把目前显示的值放在存储器中，中断数字输入

(0-9) 按钮分别为输入数字0-9 字符键

(.) 钮用来输入小数点

(+/-) 钮用来转换当前值的正负

(√) 求平方根

(%) 求百分比

(→)提供退格键功能

(C)按钮清除刚才的输入

(=) 确认计算结果

归零 (AC)清除全部数据结果和运算符

(CE)清除现有寄存器中的值并显示"0". 数据重新输入

(3)小学生计算器教学扩展阅读:

小学最好别用计算器

数学运算能力培养是从很小的时候开始的

过早使用计算器会抹杀孩子运算乃至速算能力的萌芽，计算器是用来解决手工很难算出来的，或是要花费很大代价以及时间才能算出来的，中高考都不给用计算器，我觉得这点也是为学生好。

如果从小学开始就形成对计算器的依赖，那么即使你思维逻辑能力再强，我相信以后的数学成绩也不会很好，因为运算是连接过程与结果的桥梁。

⑷ 小学生应该使用怎样的计算器

计算器教学的探索
1、明确“计算器计算并不是最好的”.\x0d在教学“用计算器计算”后,可以组织一场主题为“计算器一定最好吗?”的数学竞赛.如口算、笔算、计算.学生通过比赛认识到“计算器计算并不一定是最好的,它决不能代替口算、笔算；它只不过是学习数学的工具之一,决不能依赖它”.
2、树立根据问题合理选择的意识.允许学生在进行统计计算、面积计算、体积计算、应用题计算、验算时运用计算器以节省教学时间,提高对较大数目和复杂运算准确性和速度,激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣.
3、全面发展学生的估算、口算、笔算、简算、计算器计算等多种计算能力,优化选择.如果求近似答案或估计结果的大致范围,可采用估算；如果数字简单,可采用口算；如果可运用运算定律使计算简便,可采用简算；对较大数目和复杂运算,可使用计算器.
4、提高计算器正确使用能力.为了让学生能正确使用计算器,在教学多次进行巩固强化.要求学生计算时不能看错按错数字、运算符号、括号等,保证答案准确.\x0d在教师的正确引导下,计算器的合理使用,能代替机械性的繁杂计算,使学生把时间和精力转移到理解数学、探讨数学和应用数学上,使数学学习更有趣、更轻松、更广阔、更加丰富多采.

⑸ 小学生计算器每个键是什么意思

“ON/C”键——打开计算器，消除显示器上的值和计算指令。
“OFF”——内关闭计算器。
“2ndF”键——表明容选择了（第二）功能。
“DEL”键——清除一个数字。如：要输入“9873”，发现错输成“9875”，就按“DEL”键，清除个位上的“5”，再按数字键“3”。
“ON/C”键——如要将“9873”全部清除，就按“ON/C”键。
“STO”“M+”键——存储键。
“RCL”键与“M+”键——调出存储的数据。
“+”“－”“×”“÷”“=”“（ ）”键等——运算符号键、等号键、括号键。假如在计算整数、小数四则混合运算时有中括号和小括号就按两次括号键。

⑹ 小学生计算器按哪颗键可以玩游戏

有一种比速度的游戏，按No＋shift＋7﹙要同时按﹚，按shift画面会一直变，最后就没了，是一款比手速的游戏，有空的话，我会吧教程视频发出来。

⑺ 小学生应该用计算器吗

计算器在当前社会已成为人们日常生活必不可少的工具，其计算的快捷、方便、准确，使人们可以体验到现代科技带给人们的便利。所以，目前计算器已纳入小学数学课程标准，被作为一种教学资源来看待。但是，对小学高年级的孩子来说，计算器可能成为孩子学习数学和解决数学问题的强有力的工具，但也会影响到孩子的思维模式。 理论上说，科技的发展，已经大大简化人类的负担，孩子在做题时使用计算器，本来是无可厚非的。孩子其数学作业中的计算，属于比较复杂的带小数的计算，离生活较远，也很难实际运用，因为连超市、菜市场都实现电子化，根本不需要计算了。但问题是，使用计算器和把孩子从繁杂的学习中解放出来，很难形成直接的因果关系。 首先，学龄儿童在学习上进行重复是非常有必要的，也是强化记忆的重要方法。按说这是很正确的学习引导方法，只是在做的时候，往往变了味。一些学校和老师为了学生的成绩，不仅在作业的总量上较多，还会一刀切对所有孩子布置同样数量的作业。但每个孩子都是独立的个体，对某些孩子而言，大同小异的题海战术反而会适得其反。参见《案例分析：探究孩子学习不好的原因》。 其次，孩子的负担重，要找到根本的原因，不能明明知道孩子有大量的重复性的劳动，就采取使用计算器的指标方法来解决。如果不解决孩子作业量大的问题，很可能因为使用计算器而节省出来时间，被老师安排了更多的作业。这种蠢笨、死性的学习方法，将让孩子花费更多的时间去重复，未来进入中学必然跟不上学习进度。 第三，想让孩子在学习上能真正进步，孩子就要学会思考，特别是在大量学习间接经验为主的知识时。当孩子重复所学知识时，如果不带着思考的方式，而只是套用公式或死记硬背，表面上有及时的效果，但时间一长孩子就忘记了。所以，数学不仅仅是计算，孩子要学习的是数学逻辑思维和找到多种解决问题的方法，并想办法运用到实际中。参见《孩子学数学真有那么难？》。 第四，孩子使用计算器和背乘法口诀，没有必然的联系。对一个已经进入小学高年级的孩子来说，乘法口诀也学了有好几年了，如果孩子忘记，说明在生活中运用的少，或以前就只是死记，根本没有搞明白乘法口诀的意义。是以，按照知识的用进废退的自然规律，家长应该在提高孩子兴趣的基础上，加强训练，比如利用扑克牌玩24点游戏。 第五，真正造成孩子学习繁杂的，是大量占用了孩子思考时间。如果说孩子为了省出纸面计算的时间，而用于思考或学习自己感兴趣的知识，孩子这样做则是很聪明的做法。但若孩子只知道套用死记硬背的数学公式，来完成题目中对应的计算，以此节约时间赶别的作业，则需要和学校、老师沟通，对学生进行实打实的减负了。参见《这样的算术，不学也罢》。 第六，高年级孩子使用计算器，要在口算、笔算已经达到一定标准以后。对小学生来说，口算、笔算是数学能力培养的一部分，特别是要在生活中把所学的计算能力，转化为实际运用的技能。如果孩子基础没有打好，再长期使用计算器就会懒得动手动脑筋，缺乏主动通过自己的能力去解决困难的信心。这就对孩子有一定消极影响。 第七，如果孩子利用计算器检验口算、笔算是否正确，是一种比较恰当的做法。对小学阶段的孩子，学习方法的学习比单纯的间接经验学习更重要，而孩子学会发现错误，则是更为重要的能力训练。所以，使用计算器检查数学题目，是可行的。但是，孩子发现错误却只按照计算器的结果作为最后答案，而不是找出错误原因，则也意义不大。参见《案例分析：减少粗心要有良好学习方法》。 第八，对孩子的作业和考试来说，其题目要设计巧妙一点，让孩子无法全部用计算器计算，这样就能有效考查口算、笔算能力。比如，要求写出详细解题思路和解题步骤，这不仅是一种很好的学习方法的学习，也因为步骤被分解而更容易发现孩子的问题所在。所以，此时的计算，已经下降到不重要的地步，孩子使用计算器也无伤大雅。参见《案例分析：知识学习贪多就会嚼不烂》。 所以，对孩子使用计算器，家长和老师都要把握好度，不能走极端去一味的禁止，要让孩子合情合理地使用。既要让孩子认识到口算、笔算对自己能力发展的重要性，认真打好数学计算基础，也要在真实降低孩子作业量的基础上，让孩子使用计算器去应对大量的无意义的重复性计算。同时，决不能忽视孩子的数学逻辑思维的培养和训练。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人和育儿书籍《生活场景中的教子智慧》作者）

⑻ 小学生计算器如何开关

计算器的关机方式多种多样，一般有以下几种：
1.有OFF键的，直接按OFF键。很多简易计算器是这么关机。
2.没有OFF键的，有些是一段时间无操作后自动关机。
3.科学计算器、函数计算器，一般是OFF键作为第二功能，和其它键合并在一起了，需要配合2nd键关机。

⑼ 小学生计算器上各种按键的名称

ON/OFF:电源开关键 功能：按下此键表示开启或关闭电源

(MC) 记忆清除键 功能：清除存储值

(MR) 记忆恢复键 功能：取出存储值

(M-)记忆减法键 功能：当前显示值与存储值相减并保存

(M+)记忆加法键 功能：把目前显示的值放在存储器中，中断数字输入

(0-9) 0-9 字符键 功能：按钮分别为输入数字0-9 字符键

(.) 小数点字符键 功能：钮用来输入小数点

(+/-) 正负键 功能：钮用来转换当前值的正负

(√) 开方键 功能：求平方根

(%) 百分号键 功能：求百分比

(→)退格键 功能：提供退格键功能

(C)清除键 功能：按钮清除刚才的输入

(=) 确认键 功能：确认计算结果

(AC)全部清除键 功能：清除全部数据结果和运算符

(CE) 清除输入键 功能：清除现有寄存器中的值并显示"0". 数据重新输入

(MRC) 记忆恢复或清除键 功能：清除记忆数字 (有选择性 有的计算器当屏幕显示0时为清除 显示其他数字的时候 为替换 即 将屏幕数字 直接替换成记忆)。

(9)小学生计算器教学扩展阅读：

例如计算12X6+18X2+13+17X3=159

步骤如下： 12 X 6 = M+   18 X 2 = M+ 13= M+  

17 X 3 = M+ MR（每个单项算完了就M+ 最后 MR看总和）

例如计算5÷（4＋2）。

步骤如下：按“4”、“＋”、“2”、“M＋”；     

再按“5”、“÷”、“MR”     

再按“GT”

在开始进行运用M+,M-进行运算前，记得先按下MC以清除先前存储的数字。