Ⅰ 小学数学北师大版四年级下册教案黑板有多长
(一)教学目标
1．能体会分米、厘米、毫米的含义，建立相应的长度观念 。
2．记住这些单位之间的进率。
3．能估计一 些较短物体的长度。
4．会量较短物体的长度。
(工)教学重点与难点
1．教学重点：理解1分米、1厘米、1毫米的实际含义。
2．教学难点：建立分米、厘米、毫米的具体观念。
(三)教学准备
1．教具准备：实物投影仪、米尺、透明塑料尺、壹分硬币 、两支铅笔。
2．学具准备：每人学生尺一把、壹分硬币一枚、线一根、 长铁钉一枚。
(四)教学过程
1．搭好桥梁。
(1)小朋友，想知道一个人有多高，黑板有多长，数学书本 又有多宽，可采用什么方法?(用尺量)
(2)你怎么想到要用尺量呢?(尺上有刻度)
(3)出示米尺：小朋友比划一下一米大约有多长?
(4)估计：黑板大约有多长?教师实际量一量，得黑板长3米多。
多的部分不到1米，究竟是多少?我们需要用比米小的单位来帮忙。
2．实践操作。
(1)认识厘米。
①实物投影仪上放上塑料尺，请学生观察，从“0”刻度线 到标有“1”刻度线之间的长度就是1厘米。(板书：厘米cm)
②学生在自己的尺上找1厘米的长度(手指宽，橡皮厚，1分 硬币的最大宽……)，并用尺比量一量。
③量一量：铁钉有多长?(3cm)
④出示两支铅笔，一支10厘米，一支1厘米多一些，估计这两支铅笔大约有几个厘米长。
(2)认识分米。
①这支铅笔长10厘米，还可以叫做1分米长(板书：分米dm) ，所以1分米=()厘米。
②同上，学生在尺上找1分米的长度，找身边的物品长(宽) 大约是1分米的物品，可实际去量一量。(衬衣两纽扣之间、手掌宽……)
③在米尺上数一数，1米有几分米?也就是几个10厘米。1分米=10厘米，那么1米=()厘米。
④想一想：1米、1分米、1厘米有多长?
小游戏：伯；说我比划，即同桌1人说1米(或1分米、1厘米) ，另一人马上用手比划出来。
(3)认识毫米。
①还有一支铅笔为1厘米多一些，究竟是多少长呢?我们需要认识更小的长度单位——毫米(板书：毫米一)
②1毫米用手难以比划·了，我们就用铅笔芯来点吧。
③长度是1毫米的物品很难找吧?(1分硬币的厚度，数学练习簿的厚度……)
④猜一猜，再在尺子-上数一数()毫米=1厘米，
3．归纳运用。
(1)今天我们学习了什么单位?(长度单位)(完成课题 )
你会给这些单位从大到小排排队吗?
你知道它们之间有什么关系吗?(进率)
(2)看看课本上是这样说的吗?(课本第85-86页)
(3)练一练：课本第87页“练一练”1、2、3。(先观察，估计一下各物品的长度，再测量)
(4)练一练：课本第87页“练一练”4、5、6。(其中6为同桌 合作题)
(5)拿出线，同桌合作量一量是多少长?(1米2分米，4厘米6 毫米)
Ⅱ 北师大版小学数学四年级下册优化教案怎么写
优 化
北师大版 教材第八册《数学好玩》第 课时
课型：新授
主备者： 使用者： 月 日
教学目标：
1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点：
1、尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
2、掌握合理安排时间的方法。
教学过程：
一、联系生活，谈话导入。
同学们，你们干过家务活吗？谁能说说都做了那些家务？学生发言）周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？
（课件出示） 项目 时间
扫地 8分钟
擦桌子 2分钟
烧开水 10 分钟
他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共需要几分钟？今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。（出示课题）
二、创设情境，探究新知。
1、沏茶问题 谁沏过茶？请举手。你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？估一估，做这些事情你需要多长时间？ （指名说）
2、看一看，
淘气沏茶要做几件事情？（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？ 如果淘气一件一件地完成，需要多长时间？但小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？（出示课件），怎样才能尽快地让客人喝上茶？“尽快”二字怎样理解？ 聪明的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。
出示。小明也给咱们发来了一个温馨提示的信息：设计时应该考虑：1、 先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？2、可用箭头“→”标出做事的先后顺序 3、经你合理安排，计算出一共用了多少时间？节省了多少时间？
下面，就以小组为单位，合作探究，与小明比比吧。 板书示范。
3、互相交流，比比谁的设计方案即合理又省时。
4、学生展示、解说设计方案，学生集体观察。
方案 A：洗水壶 1 分钟→接水 1 分钟→烧水 8 分钟→沏茶 1 分钟 洗茶杯 2 分钟 找茶叶 1 分钟 1+1+8+1=11（分钟）
方案 B：洗水壶 1 分钟→接水 1 分钟→烧水 8 分钟→沏茶 1 分钟 找茶叶 1 分钟 洗茶杯 2 分钟 1+1+8+1=11（分钟）
方案 C： 洗水壶 1 分钟→接水 1 分钟→烧水 8 分钟→找茶叶 1 分钟 →洗茶杯 2 分钟→沏茶 1 分钟 1+1+8+1+2+1=14（分钟） 对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么（同 时）？学生说，师板书工序流程。
出示，指导学生看流程图。 此时，小淘气的方案也出来了。（出示），你能看懂他的沏茶方案吗？ 请同学们再想想，在哪个时间内还可以做些什么事？（学生说） 能节省多长时间？多做了几件事？（揭示：同时做的事情越多就会越节省时间）像小明写的这样图示，我们把它叫做“流程图”
三、运用知识，解决问题。
引导学生完成教材第 82 页的烙饼。小组汇报交流。
四、当堂训练
判断：这样安排时间合理吗?为什么？(出示)
A、小东边吃饭边看电视。
B、边打电话边骑车。
C、一边走路一边看书。
D、在马路上踢球。
五、 畅谈收获，全课小结。
生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？ 总结全课：通过今天的学习，你有什么收获？ 最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家，与大家共勉 ：“时间，每天得到的都是 24 小时，可是一天的时间给勤 勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”
六、作业
七、板书设计：
优化
统筹安排时间
先后有序 同时完成 科学合理
最佳方案： 洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶
同↓ 洗茶杯
时 找茶叶
课后反思：