A. 小学数学教学进度表
二00六——二00七学年度第八学期小学数学第八册
教 学 进 度 表
周次
日期
教学内容
3月3日
开学工作
一
3、5—3、11
四则运算
二
3、12—3、18
四则运算
三
3、19—3、25
位置与方向
四
3、26—4、1
加法运算定律；乘法运算定律
五
4、2—4、8
乘法运算定律；简便计算
六
4、9—4、15
营养午餐；小数的意义和读写法
七
4、16—4、22
小数的性质和大小比较
八
4、23—4、29
生活中的小数；期中考试
九
4、30—5、6
五一长假
十
5、7—5、13
求一个小数的近似数；整理复习
十一
5、14—5、20
三角形
十二
5、21—5、27
图形的拼组；小数的加法和减法
十三
5、28—6、3
小数的加法和减法
十四
6、4—6、10
统计
十五
6、11—6、17
数学广角；小管家
十六
6、18—6、24
总复习
十七
6、25—7、1
期末考试
十八
7、2—7、8
结束工作
二00六——二00七学年度第二学期小学数学第十册
教 学 进 度 表
周次
日期
教学内容
3月3日
开学工作
一
3、5—3、11
数据的收集和整理
二
3、12—3、18
求平均数；整理和复习；实践活动
三
3、19—3、25
长方体和正方体的认识；长方体和正方体的表面积
四
3、26—4、1
长方体和正方体的体积
五
4、2—4、8
长方体和正方体的体积；整理和复习
六
4、9—4、15
约数和倍数的意义；能被2、5、3整除的数
七
4、16—4、22
质数和合数，分解质因数；最大公约数
八
4、23—4、29
最小公倍数；整理和复习；期中考试
九
4、30—5、6
五一长假
十
5、7—5、13
分数的意义
十一
5、14—5、20
真分数和假分数
十二
5、21—5、27
分数的基本性质；约分和通分
十三
5、28—6、3
约分和通分；整理和复习；实践活动
十四
6、4—6、10
同分母分数加减法；异分母分数加减法
十五
6、11—6、17
分数加减混合运算；整理和复习
十六
6、18—6、24
总复习
十七
6、25—7、1
期末考试
十八
7、2—7、8
结束工作
二00六——二00七学年度第二学期小学数学第十二册
教 学 进 度 表
周次
日期
教学内容
3月3日
开学工作
一
3、5—3、11
比例的意义和基本性质
二
3、12—3、18
正比例和反比例的意义
三
3、19—3、25
比例的应用；整理和复习；实践活动
四
3、26—4、1
圆柱
五
4、2—4、8
圆锥；球；整理和复习
六
4、9—4、15
统计表；统计图
七
4、16—4、22
统计图；实践活动
八
4、23—4、29
整理和复习；期中考试
九
4、30—5、6
五一长假
十
5、7—5、13
整理和复习：数和数的运算
十一
5、14—5、20
整理和复习：代数初步知识；应用题
十二
5、21—5、27
整理和复习：应用题
十三
5、28—6、3
整理和复习：量的计量；几何初步知识
十四
6、4—6、10
整理和复习：几何初步知识；简单的统计
十五
6、11—6、17
总复习
十六
6、18—6、24
总复习
十七
6、25—7、1
期末考试
十八
7、2—7、8
结束工作
B. 小学一年级语文上册教学进度表
●教学目标
知识目标
1．掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。
2．正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。
3．认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。
能力目标
培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。
德育目标
1．培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。
2．培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。
●教学重点
1．学习第二段，掌握对比说理的方法。
2．准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。
3．背诵课文。
●教学难点
从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。
●教学方法
1．点拨法（对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拨）
2．激疑、讨论法（教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解）
3．探究阅读法（如对本文中心论点的探究）
●教具准备
多媒体投影；录音机和课文朗诵带。
●课时安排
2课时
●教学步骤
第一课时
〔教学要点〕
指导学生反复诵读，疏通文中字词句；整体把握文章思路。
〔教学过程〕
一、导语设计
出示投影：
由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世界群怪聚骂，指目索引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而 黄生借书说
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
今黄生贫类予，其借书亦类予，惟予之公书，与张氏之吝书，若不相类，则其读书也必专，而其归书也必速，为一说，使与书俱。
阅读提示：本文由黄生借书有感而论。列举了种种有书者不读书的事例，结合自己的切身体验，说明了“书非借不能读”的道理，意在强调只有珍惜读书机会之难得，才能专心刻苦地读书。文章论点明确，论述严密，结合自身经历，运用两组正反事例加以对比，进行论证，具有较强的说明力。
四、阅读方略
文言文阅读之五：如何推断文言文中虚词的含义（二）
3．瞻前观后析语境，根据位置辨词意。
请看下面的例子。
如何准确地鉴别以上加粗词的词义呢？我们可通过语境分析，观察这个词所在的位置，进而通过位置判别它的用法及意义。 句中的“而”用在句末和“已”结合在一起，它不可能充当连词、代词之类，只能作语气词，可以推而广之。而 句中的“而”用在两个连续动词之间只能是连词，有承接意义。 两句中的“以”用在动词之前的是连词（一般是这样），有“用来”义，用在名词前和名词构成介词结构，后面有动词作谓语，它就是状语，所以 句中的“以”是介词，有“用”的含义。 句的“为”用在名词和代词前，后面接动词的，它就应该是介词，后面没有动词的，它就应是动词；用在句末，它就只能是助词。 中的“然”一个作词尾，通常译作“……的样子”，用在句子开头，且可以删去，表明它是连词，作“然而”“可是”等义。 句中的“其”，用在一个句子的开头，且此句为议论句，这个“其”多作语气词用，用在句子中间后