小学二年级数学乘法竖式新人教案

㈠ 二年级有学乘法竖式吗像15X3这种。

有呀。
有的老师愿意辛苦点多给孩子们教些东西的，还会讲的更多的。

㈡ 人教版二年级下册数学乘除法竖式计算题

乘除法竖式计算题:

3.5×103= 0.702×5= 3.15×4= 12.4×0.7=
2.3×11.2= 6.9×0.3= 2.3×6.2= 0.58×0.09=
6.7×3= 0.66×0.04= 3.7×4.6= 0.29×7=
6.5×0.4= 56×1.33= 3.02×2.5= 2.6×1.8=
0.8×7= 3.5×16= 12.5×4= 1.8×2.3=

72÷3.8＝ 75.6÷1.8＝ 8.91÷0.27＝ 2.6÷0.13＝
0.21÷1.4＝ 1.12÷0.56＝ 7.35÷2.1＝ 19.8÷45＝
1÷0.025＝8.32÷4＝ 5.92÷1.6＝ 0.63÷0.15＝
140.4÷18＝ 9.18÷9＝ 243.2÷6.4＝ 7÷0.28＝

㈢ 孩子上二年级了，乘法该怎么辅导

恩，乘法嘛，就叫他明天都背一点乘法口诀，每天都背一点，我就是这样过来的

㈣ 北师大小学二年级数学学过乘法竖式吗

北师大小学二年级

上册是用数一数（加法）来计算乘法的，通过那种具象化的加法来算的。

下册没有乘法。

㈤ 急需100道二年级下册乘法两位数乘一位

2x13= 7x64= 7x42= 9x45= 8x36=
87x6= 98x4= 7x92= 13x9= 76x4=
81x3= 94x5= 83x2= 99x3= 84x7=
76x3= 23x9= 77x4= 15x8= 49x7=
36x6= 58x6= 41x5= 75x1= 64x8= 24x4= 96x1= 34x4= 64x5= 21x4= 34x5= 61x7= 65x1= 21x3= 51x8= 94x3= 41x2= 51x5= 5x45= 72x7=
我那只有这么多了，让我成为最佳答案吧。谢谢！

㈥ 小学二年级数学竖式书写顺序

先写好所有加数，再写运算符号，然后写横线（等号），最后算答案。

1、加法：相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。

2、减法：相同数位对齐，若不够减，则向前一位借1当10。

3、乘法一个数的第i位乘上另一个数的第j位，就应加在积的第i+j-1位上。

4、除法：如42除以7。

从4开始除〔从高位到低位〕。除法用竖式计算时，从最高位开始除起，如：42就从最高位十位4开始除起；若除不了，如：4不能除以7，那么就用最高位和下一位合成一个数来除，直到能除以除数为止；如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一个数42来除7，商为6。

(6)小学二年级数学乘法竖式新人教案扩展阅读：

列竖式的方法：

（1）先在上面一行写第一个加数。如果两加数位数不一样，就先写位数多的数；

（2）再在下面一行写第二个加数。如果两加数位数不一样，就写位数少的数。第二个数要和第一个数的数位对齐；

（3）把“+”号写在第二个数的前面位置；

（4）式子中的“=”号用一条线横线表示，写在第二个数的下面；

（5）两数计算的结果写在横线下面的位置，要和上面的数位对齐。

㈦ 小学二年级下乘法和加减混合竖式笔算练习题

小学二年级下乘法和加减混合竖式笔算练习题
(1)5 5 5 5 5 5 =( )×( ) (2)3×8=( ) ( ) ( ) (3)9 9 9 9 9 9 9 =( )×( ) 2、把口诀填写完整: 二六( ) 五七( ) 四九( ) 二五( ) 。自动评分，在一个算式里，别说是50道题，练习口算，快者一至二分钟孩子就可以练习完50道题，小学二年级数学 上册:100以内数的加减法，找规律 如果想具体了解。二年级)必须先算乘号，1、把下面的加法算式改写成乘法算式. (1)20 20 20=60 乘法算式:________ (2)30 30 30 30=120 乘法算式:________ (3)1000 1000 1000 1000 1000 1000=6000 乘法算式:________ (4)500 500 500 500=2000 乘法算式:________ 。27÷9=3 53 8=61 4×9=36 8÷2=4 32÷8=4 8÷1=8 9×9=81 84 7=91 80-44=36 1800-900=900 4900-1800=3100 420 80=500 430 1000= 1430 500-60= 440 89-8= 81 64-8= 56 34 9= 43 14÷7= 2 5 58= 63 64÷8= 8 6×3= 18 9×9= 81 72÷8= 9 78 15= 93 。
表内乘法。用“语音口算速算练习”软件来练习， 下册:表内除法，
注册后可以是无限至的题， (1)30 50= (2)20 70= (3)40 10= (4)70 5= (5)4×3= (6)1×1= (7)2×4= (8)4×2= (9)36 24= (10)59-18= (11)79-15= (12)42 38= (13)4×2 2= (14)3×3 6= (15)4 9 2= (16)7 6 6= (17)3×2 5= (18)4×3-4= 。1、把下面的加法算式改写成乘法算式，克与千克，因为我孩子当时数学和口算的能力非常差。
此软件练习时间效率非常快，此软件真人发音自动出题， 还增加了以下内容 上册:长度单位的认识，统计，万以内数的加减法。
去书城。里面有乘号和加减号(除号不一定，或把乘法算式改写成加法算式。1、口算。请高手帮帮忙 问题补充: 还有除法计算式，有括号的先算括号里的。怎么在公式编辑器中输入笔算中的乘法竖式悬赏分:5 - 提问时间2007-7-31 12:19 问题为何被关闭 为了方便上课，角的初步认识 图形与变换，12 6= 29-7= 33 2= 3 40= 15 4= 23 5= 37 1= 29-3= 38-3= 15-4= 18-2= 30 8= 43 1= 86 2= 70 3= 30-2= 72-2= 66-4= 39-2= 20-9= 53 5= 35 2= 39-4= 8 50= 20-1= 40 6= 62 7= 89-5= 。万以内数的认识

㈧ 如何提高小学二年级数学计算能力

如何提高数学计算能力

一、计算能力的提高需要进行强硬的理论、法则学习
正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。 在整数乘法中出现的两个错例25乘3等于95，24乘5等于100，很典型的反映了学生在学习算理的过程中，没有很透彻地理解乘法算理，关于乘法进位的数字该怎么处理学生是比较模糊的。再者除数是小数的除法中的两个错例（1。44除以1。8等于8，11。2除以0.05等于22.4）也说明了学生对于法则的理解不够深刻。
要明白的顺序和运算定律的意义，运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。”以及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用，用途是很广泛的。 两个错例中[327-（27+75）=375 87乘2除以87乘以2=1]，都说明了学生对于计算法则和运算定律的错误认识。
二、计算能力的提高需要基础知识的过关、理解和掌握

理解和掌握基础知识，是形成计算能力的前提。学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。例如，学生要具有分数四则计算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。相对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。如教学异分母分数加法时，首先让学生回答加法的意义，学生就会知道是把两个数(或多个数)合半成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数、分数单位不同，不能直接相加，懂得了这个道理后，再引导学生运用通分知识，“化异为同”，于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。
三、计算能力的提高需要过硬的口算能力

新《课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的增养。如何进行口算能力训练是值得探讨和研究的重大课题。 教学实践告诫我们，学生的口算能力训练，是非常必要的，应当引起我们足够的重视。

四、计算能力的提高需要培养学生良好的计算习惯

要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。
1、使学生养成认真校对的习惯。

2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。

3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。

4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。交给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。

5、使学生养成相互检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。

6、要善于打草稿的习惯。