小学英语课程资源教学叙事

『壹』 新课程小学英语教学叙事研究的目录

前言
第一章什么是教学叙事
第一节概论
第二节教学叙事的研究背景
第三节教学叙事如何选题
第四节教学叙事的特点和原则
第二章为什么要进行教学叙事
第一节教学叙事的意义
第二节倾听一线教师的心声
第三章叙事研究什么
第一节叙事的内容研究
第二节叙事的类型研究
第三节叙事的方法研究
第四章如何进行教学叙事
第一节叙事研究的流程
第二节教学叙事的写作误区
第三节如何撰写叙事研究报告
第四节教学叙事应注意的几个问题
第五章小学英语教学叙事的实践研究
第一节课堂教学设计叙事实践
1.温和暖雪，更具力量
2.让英语课堂中的“生成”熠熠生辉
3.合理把握学科整合的度
4.意想不到的回报
5.惊喜
6.“预设”好，还不如“生成”妙
7.不可预约的精彩
8.老师，我错了吗？
9.课堂因开放生成而生动教学因超越文本而精彩
10.“老师，我早就会了！”
11.创意的激发与引导
12.“游戏”的背后
13.石头、剪子、布
14.流行歌曲的魅力
15.夏天是什么颜色的？
16.一个没有预约的精彩
17.牵手网络舞台，共筑英语家园
18.捕捉“意外”，绽放精彩
19.让个性飞扬在小学英语课堂
20.长了辫子的Mike
21.以花为饵，引来美丽的蝴蝶翩翩
22.让思维的火花绽放在英语课堂
23.走出单词情境教学的常见误区
24.关注课堂意外绽放课堂异彩
25.当意外发生时
第二节小学英语作业布置叙事实践
1.何不来个作业“超市”
2.布置英语作业时所遭受的尴尬
3.试题的风波
4.寻找回来的世界
第三节小学英语德育叙事实践
1.运用教育机智收获意外惊喜
2.留心之处皆德育完美人格你我塑
3.都是笑声惹的祸？
4.礼物
5.对不起，老师错了
6.送你，笔记本电脑
7.爱你没商量
8.迟到的关注
9.心灵PASS
10.架起沟通的桥梁
11.孩子们，你们为什么争吵
12.“小”名片做出“大”文章
13.我为什么不是favouritcteacher？
参考文献
……

『贰』 含有新课程理念的小学英语教育叙事

全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。（一）面向全体学生科学课程（7～9年级）是国家九年义务教育课程的一个组成部分，《全日制义务教育科学（7～９年级）课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)是学生在接受了九年义务教育之后所应当达到的科学素养的基本目标。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资、兴趣等的差别，科学课程均为每一个学生提供公平的学习科学的机会，这是由义务教育的性质所决定的。 面向全体学生，还意味着照顾学生的个体差异，使每一个学生学习科学的潜能都得到充分发展。(二) 立足学生发展科学课程（7～9年级）是学生学习科学的入门课程，应全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力，对学生今后的发展至关重要。本课程在内容的选择和组织上，从学生的实际出发，注重创设学习科学的情境，激发好奇心与求知欲，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。 在科学教育过程中，应重视科学课程本身所蕴含的德育要素，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及科学思想、科学精神的教育，与其他课程及各教育环节一起，共同为学生形成正确的世界观、人生观与价值观奠定基础。科学教育是一个能动的过程，应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。教师应根据《标准》能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。(三) 体现科学本质科学课程要引导学生初步认识科学本质，逐步领悟自然界的事物是相互联系的，科学是人们对自然规律的认识，必须接受实践的检验，并且通过科学探究而不断发展。还应当使学生认识科学、技术与社会有着密切的联系，科学是一项人人都应当关注的社会事业。所有这些对培养学生的科学态度、科学价值观以及对科学的良好情感都有重要的作用。 (四) 突出科学探究发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式，但不是惟一的方式。教学中要求运用各种教学方式与策略，让学生把从探究中获得的知识与从其他方式获得的知识联系起来，奠定可广泛迁移的科学知识基础。(五) 反映当代科学成果科学在不断发展，它具有鲜明的时代特征。科学课程要反映当代的科学成果和新的科学思想。应当让学生了解一些他们能够接受的现代科学技术知识，了解现代科学技术对建设新农村、新城镇和改善人们物质与精神生活的作用，从而使他们意识到科学与自身和社会发展的密切关系，学好科学知识，提高科学素养，树立服务社会、振兴中华的理想。

『叁』 新课程小学英语教学叙事研究的编辑推荐

当叙事研究进入教育研究的视野，它已不是作为一种研究方式，而是作为一种思想而存在。
教育叙事让人重新体验自己生命的价值，拓展生活的空间，找回丰富的人性自我。
教育叙事的出现，旨在把“纸上的教育学”变成“生活中的教育学”，并通过对教育经验的叙说，来呈现和表达教育生活的本真状态。

『肆』 新课程小学英语教学叙事研究的介绍

教育叙事的出现，来旨在把“纸上源的教育学”变成“生活中的教育学”，并通过对教育经验的叙说，来呈现和表达教育生活的本真状态。编辑推荐当叙事研究进入教育研究的视野，它已不是作为一种研究方式，而是作为一种思想而存在。教育叙事让人重新体验自己生命的价值，拓展生活的空间，找回丰富的人性自我。教育叙事的出现，旨在把“纸上的教育学”变成“生活中的教育学”，并通过对教育经验的叙说，来呈现和表达教育生活的本真状态