㈠ 关于聋儿听觉记忆的教案
你好，你可以网络一下当地的听力中心，让听力师给你解答这类难题
㈡ 聋哑儿童教案
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㈢ 幼儿园社会领域教案关爱聋哑人怎样设计课堂
更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入 活动目标： 1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。 2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。 活动准备： 电脑一台、课件 活动过程： 一、看手语图片，引入活动 T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。 二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等 三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！ 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......） T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。） 小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，终于出现在春节联欢晚会上。出示《千手观音》的图片T：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。观看录像《千手观音》小结：他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和客人老师一起唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。 更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入
㈣ 急求聋校语文《董存瑞舍身炸暗堡》教案
教学内容分析
《董存瑞舍身炸暗堡》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第四组第一篇讲读课文。它虽然不是与“读写例话”直接联系，但它在本组乃至整册教材中的地位和作用是十分重要的。
《董存瑞舍身炸暗堡》的重要性，至少体现在以下几方面：（一）董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹震撼人心，具有强大的思想感染力和深远的现实教育意义。现代社会物质文明高速发展，过去虽已不能和今天同日而语，但为人民的解放事业壮烈献身的董存瑞，无论过去或现在，都应该是我们的楷模；（二）本文的语言表达，从字、词、句、段，都无处不绘声绘色，无处不使人们似乎听到炮声枪声心声。只要稍作想象，平面字符，也就无一不变成立体的炮火硝烟场景。董存瑞的英雄形象也就是在着铁血战场中屹立起来的。这种表达效果，正是学生学习语言的良好范例；（三）本文对落实本组重点训练项目“从内容中体会思想”也是极好的材料。因为本文从题目到文末，几乎所有的内容，都蕴含和喷发着强烈而鲜明的思想性。所以，只要我们重视开发和善于引导，“从内容中体会思想”这种训练密度和效率都是很高的；（四）本文是读写结合，启发学生写作思路的好教材。本组“基础训练”要求学生“选择在你生活中对你影响最大的一个人写作文”，这是练写人为主的记叙文。教学时，除了可引导学生认识围绕中心选择最有代表性的材料外，还可以从本文直接学习到许多写人文章的最基本的写法，即刻画人物外貌、神态、心理，尤其是记叙人物语言以及描绘人物行为动作的方法。读为写打基础，本文可借鉴的材料取之不尽。
总之，从素质教育角度看，本文可供训练的内容是十分丰富，也是极其重要的。
教学对象分析
本班学生有良好的课前预习、质疑问难的习惯及小组学习的经验。能借助字典和联系上下文弄懂一些词语的意思，达到初步读懂课文的要求。大部分学生学习语文积极性比较高，思维活跃。从学生的实际出发选择教学内容，安排教学程序，体现“以教师为主导，学生为主体”的精神，提高课堂教学效率。
教学目标
教养方面
（1） 学会本课10个四会字；会读、写13个二会字；会读写、理解课后10个词语；理解和学会积累文中常见词语。
（2） 能理解文中描写人物神态、心理、动作、语言的句子的意思，能说出“思考．练习”中两个句子所表达的思想感情。
（3） 在理解课文内容的基础上，正确回答课后练习1的问题。
（4） 学习本课围绕中心选择材料，突出重点的写作方法；学会透过文章内容体会和把握文章所要表达的思想的读书方法，从而提高阅读、自学能力。
（5） 能有感情地朗读课文和背诵第八自然段。
教育方面
了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命事业勇于牺牲的献身精神。
发展方面
(1) 通过朗读，激发爱英雄学英雄的情感。
(2) 培养口头表达与思维能力。
教学重点、难点
重点：第四段着力描写董存瑞如何舍身炸暗堡，是全文的高潮，是全文的重点。
难点：透过文章的具体内容，体会和把握文章要表达的思想。
教学方法
采用“设疑引读”，“自学探索”，“激发想象，再造情景”，“深思广议，强化领会”，“精读点拨，赏析升华”，“操作练习，内化提高”六步教学法。
教学媒体
录音、录象、投影、插图、板书等。
教学时间 三课时。
教学过程
第一课时（略）
一、 揭示课题，介绍董存瑞生平。
1、 你认为题目中哪个词最重要？为什么？
（“炸”最重要。因为这篇课文是写董存瑞为什么炸暗堡，怎样炸暗堡，炸的结果如何这些都是围绕着“炸”字展开。）
2、题目中的“舍身”是什么意思？
（为了革命事业，甘愿献出自己的生命，反映了人物的伟大精神。）
3、简介董存瑞生平。（略）
二、 自学探索，理清课文线索
（一）自学生字词。
（二）学生自读课文（带着问题圈圈画画）
（三）理清课文线索
为什么炸？
（一）
请命 （二）
怎样炸？ 冲进 （三）
炸 （四）
炸的结果？ （五）
（四）理清课文的结构层次，粗略说说各段大意。
1、 议论这篇文章是按什么顺序写的。（按事情发展顺序）
2、 议论分段，大概说出各段意思。
第一段（第1节） 前进受阻
第二段（第2－4节）请命炸暗堡
第三段（第5－7节）冲向暗堡
第四段（第8节） 舍身炸堡
第五段（第9节） 解放隆化
三、 堂上练习
1、本文题目中“_________ ”这个词点明了文章的主要内容。
2、本文题目中“_________”这个词揭示了人物的精神、品质。
3、本文围绕中心选择材料，紧紧扣住一个“_________”字来写，先写为什么“_________”，接着写怎样“_________”，最后写“_________”的结果是打开了消灭敌人的道路。
第二课时（略）
一、 导入
（一） 根据课题，说一说，本文重点应写什么？
（写董存瑞怎样舍身炸暗堡）
（二）课文在写这个重点前，还应交代清楚什么？（交代清楚董存瑞为什么要炸暗堡）
二、 放录象“我军前进受阻”片断，再现当场情景。
三、 学习第一大段，领会：
（一）解放隆化的战斗打响了，我军像潮水一般冲向敌军司令部。这说明当时我军处于一种怎样的形势？（表示战斗打得激烈，我军士气高昂）
（二）敌军一方的形势又怎样？（暗堡喷射出火舌，封锁了我军前进的道路。敌人狠毒狡猾。同时显示我军前进受阻，点出这就是董存瑞炸暗堡的原因）
（三）指名朗读体会（要求读出我军的勇猛、敌人的阴险、形势的严峻），归纳：
在解放隆化的战斗中，突然间，敌军暗堡封锁了我军前进的道路。
四、 导读分析第二段。
（一）这一段应该怎么读？（应该读出憎恨敌人，誓死炸暗堡的决心）
（二） 投影，分析描写董存瑞神态的句子。
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。
1、用近义词替换法领会描写董存瑞神态的句子。把“瞪”换成“望”或“看”，把“迸射”换成“放射”好不好？为什么？
2、讨论后小结：这句用“瞪”、“迸射”，有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨以及誓死炸掉暗堡的决心。
3、 归纳：董存瑞坚决请战获准，郅顺义担任掩护。
（三） 朗读体会，领悟人物的精神品质
抓住敌军的形势和董存瑞的有关动作进行对比，体会董存瑞沉着、机智和勇往直前的精神。
第三课时
一导入，带入情景
当士气高昂的解放军部队像潮水一般冲向敌军司令部所在地时，却遇到了暗堡。在这紧急关头，董存瑞挺身而出，主动请求炸堡。在他冲向暗堡的过程中，尽管他的处境危险，尽管敌人还是作垂死的挣扎，董存瑞却表现得异常英勇顽强。我们现在随着录象再一次回到解放隆化的战斗中去，看看董存瑞是怎样做的。
二、放录象（董存瑞“舍身炸暗堡”一段），再现情景，激发想象。
过渡：在这枪林弹雨中，董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？
三、 自由朗读第八自然段，思考：
董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？（投影出示）
四、 学生汇报
（一） 投影，分析句子：
在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
1、 自由朗读这一句
2、 用“ ”标出描写人物动作的词语（站、托、顶、拉），
从这些简单的动作，看出他的行动怎样？（果断、坚决）
3、 谁能用这种语气读好这句话？（自由读、站读）
4、 为什么董存瑞的动作这么坚决、果断？
（1） 从当时的形势来看：
A从“万分紧急”这个词看出当时的情况有多紧急？（默读课文，结合录象想一想）
（炸药包没处放，嘹亮的冲锋号响了，战友们已冲上来了，如果不及时炸毁暗堡，就会给冲锋部队造成极大的伤亡，将直接影响到战斗的最后胜利。）
B投影句子：
就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。
（用换词法理解“嘹亮”、“惊天动地”，再通过感情朗读体会当时情况紧急以及我军声势浩荡、士气高昂。）
C：“就在这时候”是指什么时候？（读一读，找一找）
（由于桥底四周的地形环境所限，炸药包放在河沿上会往下滑，放在河床上又炸不毁暗堡，而冲锋号已吹响了，我军发起了冲锋，军情紧急，炸暗堡已刻不容缓了，所以也不允许他多想了）
（2） 从内因来看：
从董存瑞这些坚决、果断的动作，可以看出他是一个怎样的人？（舍生忘死、英勇献身，表现出他的大无畏精神）
5、 齐读这一句。
6、 指导背诵
学生自选背诵方法练背：
（1） 熟读理解背诵法
（2） 编列纲要背诵法
（3） 抄记关键词背诵法
（4） 背诵和联想结合法
（5） 背诵和抄写结合法
7、 整体背诵
（二）课文还抓住了人物的神态来写，读课文，课文是如何描写董存瑞的神态？
1、投影，分析句子：
火光照亮了他那钢铸一般的脸。
（1）、这是一个什么句子？（比喻句）
（2）、这句话中“钢铸一般的脸”是用_________比喻_________。
把_________比作_________。
2、投影句子：
一秒钟、两秒钟．．．．．．他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
（1） 回顾学法。
（2） 用“懂、联、想”的方法小组自学这两句。
（3） 学生汇报自学情况并质疑。
（引导学生理解画线部分的词语，从中体会人物坚定、无所畏惧、毫不动摇的思想感情。）
（4） 感情朗读。（读得坚定、沉稳）
（三）再读课文，找出描写人物语言的句子读一读。
投影句子：
他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
1、 这一句该用什么语气读？（高亢、豪迈）（个别读）
2、 他抬头眺望远方，“眺望”是什么意思？他看到了些什么？
3、 从他喊的这句话，你体会到些什么？
4、 读出高亢、豪迈的语气。（个别读、齐读）
五、 学习第五段
（一） 指名朗读。
（二） 简说董存瑞舍身炸暗堡的结果怎样？
（他用年轻的生命，为战友炸开了前进的道路，解放了隆化，取得了战斗的胜利）
（三） 齐读。（读得高亢、有力）
六、 总结
董存瑞凭着他英勇顽强、勇于献身的精神，出色地完成了党和人民给予的任务，并以他非凡的英雄气概，为人民的解放事业谱写出光辉的一页。
七、 练习
课文通过记叙____________________________________，歌颂了董存瑞_____________________________________________的精神。《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计
㈤ 聋校语文第九册教案<据是怎样炼成的》
《我的伯父鲁迅先生》语文教案（第九册）
一、教学内容：
这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。（2课时）
二、教学目的：
1、通过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点：
重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。
四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：第一课时
一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）
文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要内容。
课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传："浒"与"许"区别。
小约翰："翰"不要多写一笔成""。
女佣：佣读y#ng。
敷药："敷"与"缚"区别。
追悼：悼（d4o）与"掉"音、形、义的区别。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。
硼酸水："硼"与"绷"区别。
殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。
2、注意多音字。
3、学生质疑。
四、按段朗读课文，指导列小标题。
1、讲列小标题的方法和要求。
方法有两种：
（1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取。）
（2）用自己的语言高度概括。
要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。
2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（下面小标题供参考。）
第二课时
一、检查复习。
速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。
板书：我的伯父鲁迅先生
二、学习第一段。
1、默读课文，思考：
伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？
2、读后讨论。
3、"爱戴"与"爱抚"有何不同？
4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？
（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）
5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？
三、学习第二段。
1、指名读。
谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢？
2、引导学生讨论。
"能不能说明"？为什么？
（能说明。①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。②伯父批评的方法极其巧妙"哈哈！还是我的记性好。"既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的："不再马马虎虎了。"③伯父不但口头教育，还送书给她看。④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。）板书：关心下一代。
3、理解句子含义。
伯父说"还是我的记性好。""我"听后为什么比挨打挨骂还难受？
4、小结。
伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？
（也是具体说明伯父受人爱戴的原因。）
四、学习第三段。
1、分角色朗读后，质疑。
2、分组讨论。
①"碰壁"是什么意思？为什么会"碰壁"？
（因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，因而要"碰壁"。）
②"四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"这句话是什么意思？
（社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击。）
③在座的为什么哈哈大笑？
（孩子天真无知，把伯父的话理解错了。）
④谈"碰壁"能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为什么？
（能。由"碰壁"可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能不值得人们爱戴呢？）
板书：憎恨旧社会
第三课时
一、检查复习。
1、指名用自己话说说各段小标题。
2、1～3段各段主要讲的什么？
二、学习第四段。
1、分角色朗读1～7自然段，思考：
①伯父和爸爸是怎样救车夫的？
②车夫走前，伯父又是怎样关心的？
2、读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。
3、默读下文，思考讨论：
"我"问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？
（伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛苦，脸色变得严肃；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。）
板书：同情劳动人民。
三、学习第五段。
1、指名读。思考：
鲁迅先生写文章干什么？"他对自己的病一点儿不在乎"表明什么？再从他对女佣的态度，可以看出他是一个什么人？
2、讨论后小结：
（他写文章，主要是为唤起民众对敌斗争，拯救人民，拯救祖国。）
（表明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切。）
（可以看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。）
▲教学小结：
《三味书屋》一课让同学们对鲁迅先生有了初步的认识，而本文是鲁迅的侄女周晔所写的回忆性的文章，内容真实，便于我们了解生活中的鲁迅。要了解更多，请同学们课后翻阅有关书籍获取。
㈥ 聋哑小孩子小班教案
活动目标：
1.学习利用材料动手做玩具。
2.训练思考的能力。
活动准备：
剪裁直径为8厘米的圆形卡纸、色笔、牙签
㈦ 聋儿清晰度练习教案
如何提高聋儿发音清晰度 聋儿早期康复教育最重要的目的是使聋儿具备较强的听 说交往能力，能与正常人一样介入和参与社会，成为社会群体中的一员。但是聋儿由于听力障碍，发音不准，串味的言语是我们在教学中最常见的。同时，串味的语言是难与外界交流的。那么，为什么会出现难教难学的局面？能不能找出一个比较好的，又适合聋儿特点的教学方法呢？ 现将我在教学中利用拼音纠正聋儿发音的方法做一个介绍：我们都知道，拼音分声母、韵母、整体认读三部分，学习拼音，即使是正常儿童也是比较枯燥乏味的，为了提高聋儿学习拼音的兴趣，我首先把聋儿会说的物品名称，利用拼音贴在实物上边，使聋儿每时每刻都能看到拼音，并让聋儿说出物品的名称，从而使聋儿懂得每一个字，每一个词都是由拼音拼读而来，学会了拼音就能学会说很多词，能学会说很多话，并能根据拼音读出短句、短语以及短文，提高了聋儿学习拼音的兴趣。在学习拼音的过程中，会出现一种常见的现象，经过多次的、反复的训练，聋儿可能会比较清楚地发出一个声母来；可是，当聋儿用所学的声母去和韵母拼合时，则往往出现问题，不是漏发声就是替换声母，要不就是声母与韵母拼不到一起而形成两个互不相干的音节来。当然，原因是多方面的；这时，我就将声韵母拆开，让聋儿重新读声母、韵母，当声母读音出现差错时，我就利用带有某个声母且
聋儿学会说的单词进行纠正声母的发音。例：在学习“大米粥”一词时，聋儿将“大米粥”说成“大米都”，这时，我就将“zhou”的声韵母拆开，在纠正聋儿说声母“zh”时，我做一个“齿”与“舌”的模型，然后边发音，边拽“舌”一起动，使聋儿对“zh”的音，这时我边演示“织毛衣”的动作，边提问聋儿：“老师在做什么呢？”聋儿答：“织毛衣”，我马上说：“对啦！老师在织毛衣。”在聋儿说对“织毛衣”一词时，我将声母“zh”的发音反复让聋儿练习，聋儿就能很清楚地说出“大米粥”一词了。再如：在学习“咸”一词时，聋儿常常把咸说成甜，这时，我就将“tian”与“xian”分别写出，将两个音节区别最明显的地方让聋儿找出来，然后让聋儿用纸片挡住嘴，说出“t”音，看纸片是否随气流震动，再找出“西瓜”的图片，让聋儿说“西瓜”一词，从而将两个音节区别开来，并能清晰地说出“咸”或“甜”。经过一段时间的互补正音（利用学过的单词纠正声母的发音，利用拼音纠正词的发音），充分利用和发挥观察力强、视觉、触觉的长处，使聋儿理解声母的发音及韵母拼合时的规律性。当聋儿知道了什么是声母的音，也知道用什么音去与韵母相拼才是对的。从而使他们有效地学习发音，理解拼音和注意纠正错音，提高了吐字的清晰度。在聋儿对单音节词的拼读掌握较熟练时,我就将组合形成音节的词写出拼音，先让聋儿分解拼读，然后，再与声母组合拼读，使聋儿比较容易掌握。例：学习“花”一词时，我先将韵母部分写出“u_a_ua音，再让聋儿直呼出“ua”音，
再将声母“h”与“ua”拼读，稍难一点的音节也就迎刃而解了。象“xióng、xiang、qiang、xiang”等等音节。聋儿掌握了拼读方法，对于纠正聋儿的发音是相当有帮助的。由于聋儿对简单的音节比较敏感，也只有在简单的音节之中，聋儿才能体会到什么是拼音。在实际教学中，先让聋儿掌握简单音节的直呼法，然后逐渐过渡到组合音节，效果比较好。组合音节聋儿掌握了拼法，在遇到组合音节时，就显得易如反掌。在日常教学中，我利用拼音随时随地纠正聋儿的吐字、发音，我经常带领聋儿做拼读游戏，我说出某一个词，如：“书包”，让聋儿分别找出声韵母的卡片组合在一起，看谁找得准，看谁找得快，使聋儿既利用残余听力分析音素，又感到趣味性强，孩子兴趣高，学得也快，效果也好。总之，只要让聋儿的口、鼻、眼、耳、手在学发音，学拼音中充分发挥其功用、效能，打好正确发音的基础，养成发音的良好习惯。从而能自我学习，并具备拼读能力，能够依文学语。 因此，聋儿与外界用语言交流的大门就被打开了，在交往过程中，聋儿不断利用拼音进行纠正发音，聋儿的语言清晰度也随之提高了，语言的新天地也就会越来越多地呈现在他们的视野中
㈧ 哪里有聋校语文教案
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㈨ 聋儿语言康复训练教案听觉描述内容有哪些
1.摸一摸 目的：通过手的触摸，来间接感受声音的存在。 准备：鼓一面（或音像一组）方法：家长敲鼓，请聋儿双手触摸鼓面。让聋儿体会因敲击鼓面而发出的声音，并感受不同节奏所出现的变化，还可以随敲鼓的声音做跳跃或拍手的动作。提示：此游戏是通过触摸，让聋儿体会声音的游戏。在游戏过程中，可以教会聋儿用语言表达“有声音”、“没有声音”。2.豆子跳起来了 目的：让聋儿通过视觉的帮助，感受声音的存在。 准备：豆子数粒，盆面绷好布的小铝盆一个，小木棍一根。方法：把豆子放在盆面上，聋儿做在旁边，家长用小木棍敲击盆边，使豆子在盆面上跳起来，同时来感受声音的存在。提示：此游戏是让聋儿通过看，了解声音存在的游戏，也可以让聋儿敲击盆边，感受声音的存在。游戏时，家长要以积极的态度，充分调动聋儿的视觉、补偿听觉，进行大量的语言刺激。如：豆子跳起来了…… 3.听音拾物 目的：培养聋儿学会判断声音的“有”、“无”。 准备：鼓一面、各种小玩具若干（如：小猫、皮球、娃娃、小铃铛）方法：小玩具分别摆放在聋儿面前，家长敲鼓，聋儿听到鼓声后，马上从地上拿起玩具举过头顶；鼓声停止，玩具放回原处；没有鼓声，聋儿不动。游戏反复 提示：此游戏适合刚刚戴助听器，开始进行语言训练的聋儿。游戏时，聋儿要背对声源。在家庭训练中，可由其它物品代替鼓，如脸盆，碗，木棒等可发声物4.听音乐拍球 目的：培养聋儿学会判断声音的有、无，锻炼身体的协调能力。准备：录音机一台、磁带一盘、皮球一个。方法：聋儿手拿球，在离录音机一米远的地方站好。家长示意打开录音机，当聋儿听到音乐后，开始拍皮球，音乐停止，聋儿抱球站在原地不动。音乐又起，聋儿继续拍皮球，音乐停止，聋儿原地抱球站好，这个游戏可以反复进行。提示：在游戏中，家长应注意培养聋儿听声音的习惯及听音做动作的协调能力。对于不会拍球的聋儿要先教会拍球再进行此游戏。音乐磁带应选节奏感较强的适合儿童欣赏的磁带。5.抢椅子 目的：培养聋儿分辨声音节奏的快、慢。 准备：鼓一面、椅子数把。 方法：把椅子围成一圈，聋儿站在椅子圈外。游戏开始，家长敲鼓，聋儿听到快节奏的鼓声就快跑；听到慢节奏的鼓声就随着节奏慢慢走；当鼓声停止，聋儿马上抢椅子坐下。 提示：每一次游戏后，要拿走一把椅子，直至最后剩一把椅子。6.寻声找物 目的：培养聋儿对声音大、小的理解。准备：小玩具一个。