认识人民币
教学内容:教科书第46~49页。
教学目的:1.将对人民币的识别作系统的整理,使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体,培养学生自主探索、交流合作的能力。
2.归纳出1元=10角的十进关系,培养学生归纳、推理的思维能力。
3.在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4.渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。
教学过程:
一、列举使用人民币的例子。
师:同学们,你们买过东西吗?
师:买东西要用什么付款呀?
师:你知道我们国家的钱叫什么吗?
师:对,我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民币(板书:认识人民币)
二、识别人民币
1.整体感知。
课件出示全套人民币。
师:瞧,我们国家的人民币有这么多呢!有些是纸做的,叫纸币(课件突出显示纸币),有的是金属做的叫硬币(课件突出显示硬币)。
2.特征辨认。
师:这些人民币你们都认识吗?
师:(拿出装着真币的篮子)那好,老师来考考你们,(举起一张1元的纸币)这些人民币的面值是多少?
师:你是怎么看出来的呢?
生:上面写着数字“1”(回答不确切。结合其他特征说明。)
师:可能是1角、1分啊。(启发补充,还要看单位。)
师:对,有“壹圆”的字样。(每说出一个就把方法归结出来。)
……
师:辨别(认识)人民币,咱们可以看字样、颜色、图案。
师:这一张呢?(举起新版50元币。)
生:有毛主席的就有50元。(教师注意纠正。)
师:(举起新版100元)这一张也有毛主席啊,也是50元吗?
生:不是,是100元,因为它是红色的,最大,写着“壹佰”……
师:对了,小朋友们说得很好,认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么,关键是看什么呢?(用手指着,结合例币小结每一种方法。)
3.认识其他的人民币。
a.小组认识活动。
师:真是聪明的小朋友,我要请小组长考考大家。首先请组长把信封里的人民币全倒出来,考考你的小伙伴:“你们知道是多少钱吗?从哪儿看出来的?”答对了就放回信封里面,比一比,哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长带领下开始活动,教师下组倾听,调控活动方法,赞扬鼓励。
b.抢答方式小组汇报。
抢答反馈小组活动的学习效果。
师:看,有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边,就请你快快说出它的面值是多少,看谁答的又对又快!
课件演示跳跳熊,学生抢答。
三、人民币的兑换。
1、 元、角进率。
师:人民币就像一家人,它们有不同的面值。而且,不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。
师:(举起1元纸币)看,这是──
师:你能拿出和我一样多的人民币吗?
生1:一个1元的硬币。
师:对,1元有纸币,还有硬币。
生2:两张5角的(纸币硬币)。
师:(疑惑地)为什么两张5角和1元一样多呢?
生:因为两张5角合起来就是10角,10角就等于1元。
师:可见,1元就等于10角。
(板书“1元=10角”)
2、角、分进率。
师:“同学们学的很好,小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明,于是让小明拿一些一分一分硬币去买一块橡皮。小明来到商店一看,橡皮上只写着‘1角’,他为难了。谁能帮帮他?”
生:“拿10个1分就可以买一块橡皮。”
师:“你是怎么想的?”
生:“1角是10分,10分就是1角。”
师:板书 1角=10分
练习:
3角等于几分 5元等于几角
10角等于几元 80分等于几角
3.大额人民币的换算。
师:“小明和妈妈买完东西乘车回家,车票1元,可是妈妈的钱包里只有这些钱(出示大额人民币)。没有1元,怎么办?
生:“可以换成1元1元的。”
师:“谁可以帮小明换一下?”生用学具人民币边摆边说。
电脑出示:一张5元可以换______张1元。
一张10元可以换______张1元。
学生口答。
师:“同学们,平时买东西时,我们还可能用到10元,下面的问题谁会?”
电脑出示:一张20元可以换______张10元。
一张50元可以换______张10元。
一张100元可以换______张10元。
师:“如果要把100元换成50元,可以换几张?换成20元换几张?”
四、应用实践
1.小组购物活动。
师:同学们个个都很能干,知道人民币的好多知识,也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗?
师:开商店都需要什么呢?
课件演示所有物品及标价(教师简介)。
师:这些商品谁来卖呢?我们需要售货员,请每个小组推选一名同学当售货员。选出的售货员站起来。
售货员们要注意,听清楚你的顾客买什么东西,他付的钱够不够。
师:其他同学当顾客,喜欢什么就买什么,不过要注意一个一个地去买,还有,你们每人只有1元钱。
师:请小组长打开信封,发给每个顾客一元钱,再把剩下的零钱给售货员。
学生活动,教师行间观察、倾听、指导。
2.汇报。
师:谁来告诉大家,你的1元钱买了什么?
师:一元钱可以买这么多东西,我们可不能小看这1元钱!所以我们平时应该怎么做呢?
五、小结:
Ⅱ 小学数学人民币汇率公式
汇率亦称“外汇行市或汇价”。一国货币兑换另一国货币的比率,是以一种货币表示另一种货币的价格。由于世界各国货币的名称不同,币值不一,所以一国货币对其他国家的货币要规定一个兑换率,即汇率。
汇率是国际贸易中最重要的调节杠杆。因为一个国家生产的商品都是按本国货币来计算成本的,要拿到国际市场上竞争,其商品成本一定会与汇率相关。汇率的高低也就直接影响该商品在国际市场上的成本和价格,直接影响商品的国际竞争力。
(1)按国际货币制度的演变划分,有固定汇率和浮动汇率
①固定汇率。是指由政府制定和公布,并只能在一定幅度内波动的汇率。
②浮动汇率。是指由市场供求关系决定的汇率。其涨落基本自由,一国货币市场原则上没有维持汇率水平的义务,但必要时可进行干预。
(2)按制订汇率的方法划分,有基本汇率和套算汇率
Ⅲ 在小学数学上人民币的面值怎么定义
货币面值是依据数学的组合原理来设计的。通过数学计算发现,在实际应用中内1、2、5、10元面值的货币,能够满足容所有数额货币找零换算的最小面值差额要求,3元、7元的面值已经包括在内了。而 20、50、100等大额面值货币组合则更加方便了实际生活中的现钞使用。货币是一种特殊商品,制造发行货币是一项关系到国了经济发展和国计民生的基本金融制度,货币的设计、制造/印刷、储存、运输、流通、管理等各个环节,都要充分考虑到安全性、经济性和实用性,印钞纸本身的特殊性决定了其造价高于普通纸张,所消耗的资源和花费的成本很高;再加上设计、制造/印刷、储存、运输、流通、管理都要耗费大量的人力物力和财力,货币制造的本身就是国民经济上一笔不小的开支。为了节约社会资源物力,避免重复制造货币造成浪费,使货币流通顺畅,在能够满足所有数额货币找零换算的最小面值差额要求的情况下,国家就没有必要再发行诸如3元、4元、7元、15元之类的钞票了。
Ⅳ 两国之间的货币兑换 小学数学 !要过程!
第一次从甲到乙 160/2*3-16=224
第二次从乙到甲 224/2*3-16=320
第三次从甲到乙 320/2*3-16=464
第四次乙到甲 464/2*3-16=680
……版680/2*3-16=1004
……1004/2*3-16=1490
……1490/2*3-16=2219 也就是求160乘以1.5 乘以X个权1.5再减去16X 大于等于10000
因为160*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5-16*11=13839-176=13663>10000
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