Z小学教学

❶ 向小学拼音基础好的朋友请教下拼音z与zh在发音上有什么区别,还有an与ang

z音发音时舌尖抵下牙堂，舌中隆起
zh音发音时舌尖向上卷起，其他基本与z相近

an音发音时开始的a音通过口发出，n音经鼻发出
ang音发音时基本不从口出音，主要是鼻音

❷ Z怎么算法呢小学三年级

和接近1050，差接近350

❸ 小学英语A到Z的怎么写

写法如下（包括小写字母）：

Aa 、Bb、 Cc 、Dd 、Ee 、Ff 、Gg 、H 、hIi、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz

英文字母，即现在英文（English）所基于的字母，共26个。现代的英文字母完全借用了26个拉丁字母。

所谓“拉丁字母”，就是古罗马人所使用文字的字母。 相同的字母构成国际标准化组织基本拉丁字母（ISO basic Latin alphabet）。

(3)Z小学教学扩展阅读：

英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。腓尼基是地中海东岸的文明古国，其地理位置大约相当于今天黎巴嫩和叙利亚的沿海一带。

“腓尼基”是希腊人对这一地区的称谓，意思是“紫色之国”，因该地盛产紫色染料而得名。罗马人则称之为“布匿”。

大约公元前13世纪，腓尼基人创造了人类历史上第一批字母文字，共22个字母(无元音)。这是腓尼基人对人类文化的伟大贡献。腓尼基字母是世界字母文字的开端。

字母书写注意：

1、 字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下：（请注意书写的格式和大小写的区别）

2 、书写时，每个字母都应自左向右倾斜5度。大写字母都一样高，占上、中两格，但不顶第一线。

3、 词与词之间一般空出小写字母a的宽度为宜。

❹ 小学数学题 （x-y-z）*（a-b）怎么算 （x-y-z）*（a+b）

这个是属于初中内容里的多项式乘多项式，需要拿多项式内的每一项去乘另一个多项式的每一项。结果是ax-bx-ay+by-az+bz

❺ Z珠海香洲区小学教师待遇

8k起每月（包括公积金）
年收入约120k（包括公积金和其它福利）。

❻ 如何学习小学（古文字、音韵、训诂）Z

本人中医科班出身，从小学习书法绘画篆刻（取得过一些比赛名次），准专业水平，读过大量古文著作（有二百余篇散文可熟背），现有水平通读史记（三家注）没有大问题。想系统自修小学，不知有何门径（专业点儿的），有何学习的顺序，望真正专家学者指点！（请别从网上复制，你们能找到的我也能找到。） 问题补充： 小妹妹，我初中就通读王力先生的《古代汉语》两遍了。《说文解字》段注在高中时也已粗读（首师大教授卜希旸先生是我的篆书老师）。我是想问专业一点的学习门径和学习顺序。不过还是要谢了先！ 先生既然有所积累，可以读一下章太炎先生的著作，关于小学的著作主要有《新方言》、《文始》、《小学答问》等，以及国学讲演录的《论小学》部分。章先生师承名家俞樾老先生，可谓得其真髓。但是章太炎先生的文章不免古奥难懂，须有耐心方读的下去。本人以为近代在训诂方面章氏可谓奇才大才！ 另外陈独秀在阴韵学上也是颇有成就，但因政治缘故，多不为人广知，主要著作有魏建功序，自序，古音阴阳人互用例表，中国古代语音有复声母说，连语类编，荀子韵表及考释，屈宋韵表及考释，晋吕静《韵集》目，《广韵》东冬钟江中之古韵考。 古文字方面，本人以为目前对其的研究的确不是很理想。著作及成果都不很多。国家古籍整理规划重点出版项目《古文字诂林》自1991年立项，经过长达十四年的编纂，已经于05年由世纪出版集团上海教育出版社全部出齐。据说这本还是很有价值的，汇集了众多高级学人的研究成果。 至于学习的顺序，对于向您这样有功底的，可以直接切入就可以了，无所谓先后。但是古文字、音韵、训诂比较起来，建议先习训诂，因为本人就是这样做的，感觉还不错。其实，三者都有联系，绝对分开是不可能的，所以在学习中最好还是前后联系，互相促进为佳！ 推荐系统阅读王力先生的《古代汉语》，或者许嘉璐先生主编的《古代汉语》加上《古汉语常用字字典》。古文字必备书目是许慎的《说文解字》。 我个人很喜欢音韵学，可以提点简单的建议。学音韵的话最基础的语音知识要懂，这个在一般的现代汉语教材第一部分都有的，简单说就是元音辅音的发音原理方法和发音部位等，这部分知识要求国际音标表熟练掌握。 然后音韵学教程，推荐一本北大出版社出版的唐作藩先生的音韵学教程。这本教程是以广韵为主来讲的。 我学音韵学侧重喜欢推字，就是给出一个现代汉语中的汉字，根据现在音推求其中古音韵地位，即其中古时的声母韵母和音调等，以至于推上古音。但如果是自学这本教材，要推古音的话我觉得难度大了些。我们教授是用自己专门的音韵学讲义给我们上课的。 我是汉语言文学专业本科生，王力先生的《古代汉语》就是语言学的权威，你已经读过了应该没有问题了啊。然后可以按照历史的顺序来研读古文啊。

❼ 小学的z像什么怎么说

答-小学一年学拼音的z就像数的2字。写的时候要注意的，不要混了。

❽ 请问在小学英语教学中

英语名词复数变化及发音规则

1、一般在词尾加－s.

一般来说，s在元音或浊辅音后读[z}，在清辅音后面读成[s]，在[t]后与[t]在一起读成[ts]，在[d]后与[d]一起读成[dz]。

cups 杯子 days 日子 hands 手 hats 帽子

2、以s,sh,ch,x结尾的词在词尾加－es，读[iz]

classes 班级 buses 公共汽车 boxes 盒子 watches 手表

3、以“元音字母＋y”结尾的词，加－s，读作[z]；以辅音字母＋y结尾的词，变y为i，再加－es，读[iz]。

boy-boys 男孩 army-armies 军队 story-stories 故事 factory-factories 工厂 baby-babies 宝贝

4、以o结尾的词，多数加－s，读[z]。

kilo-kilos 公里 photo-photos 照片 tobacco-tobaccos 烟草 piano-pianos 钢琴

以元音字母＋o结尾的词一律加－s，读[z]。

zoo-zoos 动物园 radio-radios 收音机
少数以o结尾的词，在词尾加-es，读[z]。

tomato-tomatoes 西红柿 hero-heroes 英雄 potato-potatoes 土豆

5、以f或fe结尾的词，多数把f,fe变为v，再加－es，读[z]。

leaf-leaves 树叶 thief-thieves 小偷 wife-wives 妻子 knife-knives 小刀 shelf-shelves 架子

6、不规则名词的复数形式。

(1)通过变化单词内部元音字母，构成复杂形式。

man-men 男子 woman-women 女人 foot-feet 脚
goose-geese 鹅 goose→geese, tooth→teeth, tooth-teeth 牙齿 sheep→sheep, deer→deer mouse-mice 老鼠 child-children 小孩

(2)单数形式与复数形式相同

sheep-sheep 绵羊 deer-deer 鹿 Chinese-Chinese 中国人 Japanese-Japanese 日本人

analysis→analyses, basis→bases, crisis→crises, diagnosis→diagnoses.

e结尾的要看实际情况
1.tree,bee像这样的可数名词,直接加s为trees,bees,这里的e发[i:]的元音,所以s就是[z]
2.nuddle(面条),像这样不可数的,就复数就直接nuddle
3.还有一类,比如people,当作"人"讲时,不可数,复数和单数同形,当作"民族"讲时,复数就是peoples.

名词加复数变成-s
s的发音有以下几种：
1.在清辅音后，如books中k是清辅音[k]，所以s发[s]
2.在浊辅音和元音后，如pigs中g是浊辅音[g]，所以s发[z]
3.在t,d后与前面的[t],[d]连起来一起读，比如cats就是[ts]，（发“磁”的音），beds就是[dz]，（发“子“的音）

清读S,浊读Z,元音之后也读Z
T、D之后读CI、ZI

❾ 什么是小学教学点

小学教学点:
一、重视学习，革新观念，提升理念。
理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的实践，更好地为教育教学服务。
1、加强对《课程标准》的学习，新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据，本学期我们充分利用双周六下午业务学习时间，组织语文、数学、英语、体育、艺术等学科的教师，以教研组为单位，对各年级段的教学目标、要。
重难点教学方法等方面进行解读，尤其是一年级新课程的教师，我们采用了比较系统的讲座(如观看国家级有关《课程标准》解读的录像资料等)，通过各种途径、各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识，大家一致认为《课程标准》的要求符合时代的步伐和要。
对当前全面实施和推进素质教育具有指导意义，十一月份教导处组织全体教师对《课标》进行书面测试，合格率100%优秀率70%以上，收到预期的效果。
2、重视教育教学理论学习，终身学习大众教育是新课程理念倡导下的教学思想，本学期开学初，全体教师集中阶梯教室学习充电，周校长作了《争当新课程改革的促进派》的理论讲座，从新课程的编排体系、新教材的编写思路、结构、内容、要求，解决问题的新方法，新课程背景下学生的学习方式 。
教师的教学方式等方面作了分析和培训，受益匪浅另外我们还分批分层次组织教师观看有关新课程的理论录像资料，要求每位青年教师必须自学一本教育理论书籍，其他教师必须每月读好几篇与本学科相关的且有指导意义的论文和教学案例，写好教学反思，填好自学理论表，同时作为教师年度考核的参考。
通过学习交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。
二、重视研讨，改革方式，推进课改。
在研讨中发展，在反思中成长。这是我校对广大教师，尤其是中青年教师提出的目标。本学期，我们十分重视各种形式的研讨活动，每次集体备课前组织本学科骨干教师座谈，畅谈各自的教学设想；每次教研活动前，组织青年教师说课，骨干教师点评，让每位教师都能得到锻炼的机会。
1、认真组织教师集体备课，集体备课主要采用两种方法，一是利用双周一下午集体业务学习时间，由教导处安排青年教师畅谈教学设想并说课，骨干教师提出修改意见和新的创意设计，回校后各课任老师针对各班学生实际各自备课、上课，(形式类似沙龙座谈，老师们发言热烈踊跃，效果明显)二是由教研组提出集体备课任务后。
同年级老师先以校或辅导片为单位进行商讨，然后指定教师写出教案，再大组集体交流，为了使每位教师均有锻炼机会，一般采用轮流的办法进行，集体备课的教案，必须体现教师的指导活动，学生的自主学习活动和本课设计意图三方面内容，由一人执笔写出的教案其他教师必须在备注栏内详细写出修改意见及自己的上课思路，本学期各学科集体备课累计二百余次，其中新课程集体备课占40%以上，通过集体备课活动，开阔了教师的眼界，增加了相互交流的机会，教师们乐于做，愿意做。
2、积极开展学科教研活动，本学期为扎实稳步推进我校新课程改革步伐，各学科举行大小教研活动累计二十余次(含金秋开课日和双周六业务学习)，为进一步提高课堂教学质量，每次教研活动前先由教导处组织学校领导、骨干教师、教研组长深入村孝辅导校、中心校教研组听课并当面提出修改意见，实验教师利用双周六下午业务培训时间向全体教师开课，教导处组织百节好课教师和校级上好课教师评课，10月下旬我们专门邀请 了市教研室有关教研员来校指点迷津。

❿ 小学教学中常见的教学问题有哪些

小学英语教学已经成为当今教育的一大热门,也是学校和家长认为很重要的一部分,在追求高质量的英语课堂的同时,不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过,也提出疑问过,下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下.
一、杜绝流于形式,注重实际水平提高
众所周知,小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点,培养学生学习英语的兴趣,使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语.因此,就有很多英语教师想尽一切办法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动,例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等,想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣,我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高,不要过分强调跳跳唱唱的作用.
英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力,跳跳唱唱只是手段,而不是目的.不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌,为了表演而学表演.有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动,想以次来吸引学生,让孩子想学英语,想上英语课,我认为这样做是不符合儿童的心理特点,也不符合英语学习的规律.一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发,要确实能够提高小学的英语水平为出发点,在教学过程中要注意实效,不要过多地搞一些形式化的东西.
在小学英语教学中,要以确保教学的生动有趣为前提,同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来,这样才能达到英语学习的目的.总之作为老师,在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点,并积极倡导学生参与到课堂活动中.让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语,真正学好英语.
二、杜绝死记硬背,注重能力培养
在英语教学中过分的强调模仿,死记硬背,机械操练是非常不可取的.部分教师,为了提高自己的教学质量,让学生死记硬背,机械操练,似乎这才是行之有效的方法.但是他们却全然不知孩子在这样的环境中早已丧失了对英语学习的兴趣,也阻碍了他们创新思维的发展.我认为英语教学应该注重学生以下几方面能力的培养.
三、避免教法单一,优化教学方法.
传统的课堂教学模式总是要求：学生们端端正正地坐着,目不斜视；教师们则神情严肃.这种课堂教学形式,看起来课堂纪律良好,却束缚了孩子们的个性发展,不适应新型的课堂教学形式,所以老师要做的就是不断优化教法.可采取以下教学方法：转四、恰到好处的使用多媒体.
多媒体在教学中已经得到广泛的应用,它能使课堂教学更生动,直观,形象新颖.为了给学生创设更好的学习环境,很多老师在教学中使用了多媒体,都想有效地增大儿童英语的接触量,激发学生的学习兴趣.但是还是有部分老师在自己的教学中使用多媒体暴露出许多问题了.如何更好的运用多媒体呢?避免盲目的使用并确保孩子英语效果的提高,老师的使用时一定要注意合理的、科学的、恰当的使用
（1）自己制作多媒体课件
多媒体是集文字,图象,影像,声音及动画等各个信息功能与一体的教学方法,制作人必须花费很多的精力与时间去完成,但有些老师为了省时省力,不愿去亲自设计考虑多媒体的制作,总是请别人帮忙制作.上课操作时就显得比较机械,学生也只是图个新鲜,好玩,这样课堂只是流与形式,也是失败的.所以老师亲自设计制作是上好多媒体课的前提,是开展多媒体课堂教学的基础.可以和电教老师来共同设计制作,同时要不断练习.熟练后,就可以自己单独设计制作,这样的话操作起来才能游刃有余,得心应手,才能更好的去积极引导学生.
（2）提高多媒体课件的设计质量
小学英语教学的最终目的是培养学生学习英语的兴趣.多媒体课件质量的好怀,将会直接影响学生学习英语的兴趣,是多媒体设计制作的关键.所以,在设计制作时从各个方面来抓住学生的学习兴趣.要生动,活泼,富有情趣.在认为必要时,可以用电脑设计一些小朋友自己喜欢的卡通动画,卡通游戏,音乐小场景等具有生活气息的内容穿插进多媒体的课件中去.以引起小学生的学习兴趣.设计时,要合理安排,精心设计,符合小学生自己的口味.让小学生学的有趣,学的快乐,学的有意义.
总而言之,在教学中教师在确保教学生动、有趣的同时,也要把听、说、读、写训练有机地结合起来.既要让学生学好英语,又要让学生知道怎样学好英语,学生会学了,自然能主动参与英语教学过程中的各个环节.相信在所有老师的努力下我们的小学英语教学会开展的更好.