A. 罚小学生抄100遍课文合理、合法吗
哈哈，其实你性格还真是蛮不错的，很开朗的人呢！
这样，你试试看能不能改变，与老师沟通一下？当然别上去就跟她说她一大堆不好的地方，你试试看，我认为抄10遍课文，该记住的，一遍就记住了，记不住的，你抄100遍也记不住，何况老师有招学生没招吗？要知道，我以前可以3支笔写3行字了咧，抄有啥用。
如果不能改变的情况下，那么~~~我只能劝你，转换心态，别把注意力盯在她让你不满的事情上，不然很影响情绪，呵呵。因为要不要这个老师，不是你说的算了的，楼下有的回答有些小孩子脾气的。
我也做过老师，至少我觉得学生找我谈我不足的地方，我蛮高兴的。这说明学生觉得我孺子可教也嘛！
呵呵，我们大多数的都是从这样罚抄课文的年代中走过来的，只不过到你们这一代比我们强多了，你们知道维护自己的权益，还真不错。
我来说说我的看法，希望对你有所帮助吧。
第一，我认为她可能带点方言口音，因为我是学汉语言文学的，我总觉得她似乎是四声和一声不分家的，我猜想她是南方人，S和SH不分，Z和ZH，C和CH不分，是不是？ 作为语文老师而言，她的普通话不过关，也真是难为，因为往往乡音难改。
但是有时候我们自身也有很多缺点，那么面对别人的缺点的时候，多一点宽容好吗？说个玩笑话，大人就喜欢强词夺理。
第二，旅游时没有按时回来上课，这个我没话说，这是职业素养问题。不过偶尔为之，在你没有办法更换老师的时候，姑且原谅她吧，想一想，你的人生还有无限可能，她只能守着三尺讲台，呵呵。
第三，讲话啰嗦是班主任通病，你最好观察一下，她是因为本身就有一种恨铁不成钢的心态才唠叨你们呢？还是因为她自己情绪不好发泄在你们身上？
如果是恨铁不成钢，那么也原谅她吧，因为她只不过是一个老师，唠叨你们是希望你们更好，而且作为学生，我们身上肯定有很多不好的毛病，比如散漫啦，早恋啦，不上进啊什么的。
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最后，开心一点，把情绪集中在你的学习上，抱怨可以当做牢骚发，如果有可能换老师，说不定下一个老师身上一样有很多毛病呢？因为人无完人，做老师也没有办法保持自己在学生心目中的百分百完美，就像你也不能保证你百分百完美一样。
我想她总有她的优点吧，只是你没发现罢了，你说呢？
祝你快乐！
B. 人教版五年级品德与社会的教学案例
品德与社会》教学案例
五十六个民族五十六朵花
乌拉街中心校 杨玉娥
一、教材分析
《五十六个民族五十六朵花》是人教版品德与社会五年级上册第四单元《我们都是中华儿女》主题下的一个活动。这一活动又分“中华民族大家庭”“说说自己的民族”“各具特色的民族风情”“多彩的民族节日”“各具特色的民族体育运动”和“民族习俗与礼仪”六个小的活动。根据教材安排，第一课时主要学习第一个活动：“中华民族大家庭”。
教材一开始安排的是一张少数民族地区分布图和各民族人民穿着民族服装的团结照。民族地区分布图旨在引导学生了解少数民族的分布情况，能在地图中找出五大少数民族自治区。各族人民穿着民族服装的团结照展现了“五十六个兄弟姐妹是一家”欢乐祥和的愉快场景，使学生明白我国是一个统一的多民族国家。
教材还安排了一个拓展练习，让学生了解民族区域自治，知道民族区域自治政策保障了少数民族的权利；“我知道的民族”主要引导学生通过各种方式掌握一些少数民族的名称，拓展学生的知识视野；同时，也进一步让学生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。
二、教学目标
1、知道我国是一个统一的多民族国家。
2、简单了解少数民族的分布情况，能在地图中找出五大少数民族自治区。
3、让学生了解民族区域自治，知道民族区域自治政策保障了少数民族的权利。
4、活动过程中受到民族大团结的教育，感受祖国社会主义大家庭的温暖。
三、教学重点
知道我国是一个统一的多民族国家，受到民族大团结的教育，感受祖国社会主义大家庭的温暖。
四、活动准备
1、教师准备MTV《爱我中华》、我国少数民族地区分布图、民族团结照片和体现民族团结的小故事。
2、学生简单了解我国的少数民族，并搜集民族团结方面的资料（图片、文字、音像等）。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？下面让我们一起欣赏一首歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。（MTV《爱我中华》）
师生一起边拍手边跟着唱（一段）。
2、师：看得出来，欢快的乐曲深深地感染和打动了每一个人，孩子们，大声说出歌曲的名字吧！（学生大声说：爱我中华）
3、师：是的，这是一首脍炙人口的好歌，“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”这首歌唱出了我们的祖国是一个统一的多民族大家庭。这节课就让我们一起走进“中华民族大家庭”（板书：中华民族大家庭）
（二）活动一：我知道的民族
1、师：同学们，上小学一年级时，我们都要建学籍，你见过自己的学籍卡片吗？能简单介绍一下吗？（学生介绍）
老师这里也有一份学籍卡片（学籍卡片部分内容，包括姓名、性别、出生年月、民族），看一看，你会填吗？谁想试一试？勇敢的孩子们，老师相信你一定行！（学生说怎么填，教师及时评价）
2、同学们，老师听到刚才这些同学在填学籍卡片时，都有一个共同的地方，认真听的同学也一定发现了！（让学生说共同的地方）
是的，刚才这些同学在民族一览中填的都是“汉族”，同学们，是汉族的，请把手高高举起来。（老师跟学生一起举手）
3、老师发现我们班同学都是汉族的，老师也是汉族的。汉族是我们民族大家庭中的一员，在我国各民族中，汉族人口最多，而其他民族人口较少，被称为少数民族。同学们，你知道在祖国960万平方千米的土地上生活着哪些少数民族吗？（让学生说说自己知道的民族，对说的较多的及时表扬鼓励。）
（三）活动二：民族区域自治
1、师：同学们，在我们的民族大家庭中，一共生活着56族兄弟姐妹，为了保障各民族的权利，国家制定出台了一项民族政策，你知道是什么政策吗？（民族区域自治），那么，什么是民族区域自治？（找学生说一说，教师补充强调）
2、师：自治区、自治州、自治县都是民族自治机关，我国共设立了5大自治区，你知道哪些自治区？（找学生说五大自治区）
3、在地图上找找我国的五大民族自治区，并请学生到前面指出来。
4、请同学们再仔细看看民族分布图，说说民族分布的特点。（大杂居、小聚居、相互交错居住。绝大部分县级单位都有两个以上民族居住。联系我们坊子、潍坊实际，让学生简单说说自己知道除汉族外，这里还有哪些民族。）
（四）活动三：民族大团结
1、师：在我国许多地方各民族相互交错居住，在长期历史发展的过程中，各民族结下了深厚的友谊，还记得老舍先生的《草原》吗？“主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，这正是民族团结的体现。
2、师：体现民族团结的故事何止这一个，同学们，老师相信，课前你一定也搜集了许多有关民族团结的资料，先在小组内交流一下吧!
(学生分组交流，组长主持活动，教师巡视指导。)
3、师：老师发现同学们刚才交流的非常热烈,课前搜集的资料形式多样，图片、文字、光盘各种各样，下面让我们一起交流一下吧！
（各小组汇报交流，教师组织指导）
4、小结：刚才，各个小组从不同的方面向我们展现了民族大团结的情景，让我们感受很深。通过刚才的交流，你感受最深的是什么？（学生谈自己的感受，围绕“民族团结互助、‘一方有难八方支援’社会主义新风尚”教师适时引导。）
（五）齐唱歌曲，深化感受
同学们，通过这一节课的学习，我们知道我国是一个统一的多民族国家，各民族如同兄弟姐妹，亲如一家。最后，让我们随着音乐，再来齐唱《爱我中华》（MTV《爱我中华》）。
（六）课后探究
我国各民族的服饰、民居、民俗文化、节日习俗等都是丰富多彩的，课下请根据自己的兴趣选择自己喜欢的主题，自由组成小组，一起探究。
教学反思：
《 五十六个民族五十六朵花》创设了一个以学生为主体的民主、愉悦的课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中习得知识。尤其是“民歌服饰、舞族”的教学环节，创设“歌舞大看台”，给学生以发展个性、展示才华的机会，民族学生的哈族、维族舞蹈表演，激发了学生的表演热情，大方自然的歌舞表演，加深了民汉学生之间的交流与团结，并结合新疆的特殊地理环境，及时进行“反分裂、反渗透”教育，自然升华学生的“民族团结”情感。
在学习壮族相关知识后，全班模拟壮族竞技运动项目“多人板鞋”，游戏中,每个小组商量不同的方案，相互补充、认同，体现了学生团结协作的精神。
不足之处：在收集民族服饰环节，意在通过收集活动，激发学生对不同民族的认识了解和认同，但个别学生不够积极主动，收集的民族服饰不够多，图片也较少，使展示交流活动不够丰富。
培养学生的课外收集资料能力，是综合学科必要的教学内容，也是今天信息化时代、学生必须学习和掌握的能力之一，在今后的教学实践活动中，在这方面需要进一步详细的指导和强化。
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悄悄话：
C. 如何在政治教学中进行民族团结教育
【案例背景】
我们学校大部分学生都在食堂吃饭，但有一位回族学生，在刚开学的那段时间，我发现她每天都是闷闷不乐的，我找她谈话时，她委屈地跟我讲，他们回族的传统是不吃猪肉的，学校食堂的饭菜都是沾了猪油或猪肉，“不干净”所以他不吃食堂的饭菜。于是她每天中午都由家长来送饭，于是大家有的嘲笑她太娇气了，还有人说她不懂得心疼父母，有人说她爱搞特殊化等等。
【案例结果】
我把下一周的班会主题确定为《56个民族是一家》。我提前布置学生自己收集、查找关于相互尊重、我国民族政策等方面的内容，并告知学生收集的途径和方法，然后由学生制成幻灯、录像、编成小品、相声等。由于学生的广泛参与，主题班会气氛热烈、欢快，学生在不知不觉中，认识到我国地域辽阔，是由五十六个民族共同组成的大家庭，有着悠久的历史和灿烂的文化，各民族之间平等，相互团结，互敬互爱，共同缔造我们伟大祖国的光辉业绩。班会过后，大家都改变了之前的看法和做法，有的同学还主动向那位回族同学道歉。这个回族学生之后就快快乐乐地生活在这个温暖的、充满着团结、友爱、奋进的“大家庭”里了。
【案例反思】
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”56个民族，就像56朵鲜花，只有56朵民族之花一起盛开，中华民族这个美丽的大花园才会春意盎然，满园花香。民族团结对多民族国家来说至关重要，它关乎国家的统一和各民族的发展。在我们这样的多民族国家，如果没有各民族的团结与合作，不仅不可能建立社会主义制度，就是国家的统一甚至生存也难以保障。
民族团结是指各民族在社会生活和交往中，相互尊重、平等互助、友好合作、和谐相处。民族团结作为我国民族政策的重要组成部分，它包括以下几方面的内容：反对民族压迫和民族歧视；维护、促进各民族之间和民族内部的团结；各族人民齐心协力，共同促进祖国的发展繁荣；反对民族分裂，维护祖国统一。它在党和国家民族政策体系中占有重要地位，是处理我国民族关系的一个原则。
万众一心，众志成城是民族团结的时代特征。新中国成立后，中华民族碰到了许多大的困难和挫折：1959~1961年的三年自然灾害、1976年的唐山大地震、1998年的洪涝灾害、2003年的传染性非典型肺炎以及2008年5月12日的汶川地震。但是，当困难和挫折来临的时候，中国共产党带领着各族人民，发扬团结一致的民族精神，战胜了各种自然灾害，向世人揭示了一条颠扑不破的真理：团结乃是力量之源泉！
思想品德教学重视教育中的情感渗透，充分发挥积极的情感对“优教促学”的作用，营造良好的情感氛围和育人环境，促进学生认知与情感的和谐发展，从而推进民族精神教育的开展。
著名教育家陶行知先生说：“生活即教育”。思想品德教材来源于生活、高于生活、又回归于生活。中学生是长知识长身体变化最大的年段，他们在学校中开始关注社会、家庭、社交活动，因此对学生进行民族团结教育，就要从学生的思想实际出发，适应他们生理和心理的发展规律，把握中学生的思想脉搏、兴趣爱好、需要追求等特点，贴近学生生活，以学生的视角来关注社会生活，选取学校、社会生活中有价值、有意义的话题，引导学生对他所面对的生活世界进行感悟、理解，积极关注他们态度的生成、情感的培养、信念的形成，建构他们的精神世界，从思想走向行动，从理解走向实践，将民族团结渗透于学生内心深处。
其实，运用相关的思想品德课知识，指导学生利用现代信息技术手段和各种媒体收集相关的信息资料，开展生动、具体、形象的专题教育，能充分发挥其在民族团结教育中的潜移默化功能。
构建社会主义和谐社会是中国特色社会主义建设的一个重要目标。在我国这样一个统一的多民族的社会主义国家，国内民族关系的状态是构建和谐社会的重要方面，而民族平等又是和谐民族关系的前提。因为，我国正在进行的中国特色社会主义建设，不论是提高人民的生活质量，保证人民安居乐业，还是早日实现成为世界强国的发展目标，都需要整个社会的和谐发展，需要全体国民的和谐相处。这种和谐实际上又是整个中华民族的和谐，当然离不开各个民族的平等、团结、互助与和谐。
民族风俗习惯是一种生活方式，它是人们在长期的历史发展过程中逐渐形成的，有悠久的历史渊源。是民族文化的一个重要组成部分，也是一个民族区别于其他民族的重要标志。我国各民族由于自然和社会环境条件不同，所形成的风俗习惯有很大的差异，具有浓郁的民族特点。因此，尊重各民族的风俗习惯，才能充分体现民族平等的精神，才能进一步巩固和加强民族之间的团结，才能有利于团结各族人民进行神会主义建设。在于少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，要“入乡随俗”。尤其不能违反民族禁忌，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。
青少年是祖国的未来、民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。他们能否牢固树立民族团结意识、稳定大局意识和改革发展意识，直接关系到国家前途和民族命运。青少年一方面具有朝气蓬勃、勇于创新、易于塑造的特点；另一方面又由于理论和实践的欠缺，使得青少年辨别是非的能力较差，较难透过现象把握本质，容易受到蛊惑和误导。做好中学生的民族团结思想教育，对于粉碎境内外敌对分子的分裂图谋，维护民族团结、社会稳定和国家统一，具有极为重要的长远现实意义。
总之，我们的民族团结教育可以通过多种方式渗透到各学科教学中去，在政治课教学中，更应当强化学生要把维护民族团结作为自己的责任和义务，切实教育他们自觉尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯和语言文字，从而共同浇灌民族团结之花。