1. 小学数学科学教学怎样仪器分类
有专用的仪器账本，上面有详细的分类。
一般要有各类量具，如长度方面除了专一般的米尺、三角尺属外还有卷尺、量绳等，
容积方面有各种量杯，
还有一般立体图形模型和常见单位的立体模型(如1立方米、1立方分米等)，
还有质量方面的相关模型、模具等。
2. 小学科学通用仪器指的啥仪器
小学教学仪器设备指：
一般仪器设备
如：教学卡片，教学模型，教学挂图，还有体育的教学器材等。
电教设备
简介：
教学仪器可分为实验和实训两大类主要应用于理工类各专业，如：电子信息工程、机电一体化、计算机原理等等。
参考资料：http://ke.sogou.com/v68061219.htm
3. 小学科学实验仪器分多少种多少类
分复6个种类，类别如下：制
4. 小学科学教学仪器设备使用记录
这个要做详细的使用记录，谁用谁负责，毕竟这些教学仪器是公家的东西，损坏和丢失都要由专门的负责人来负责的，找捷星教学仪器他们会有详细的解决方案
5. 如何有效利用小学科学实验室的研究
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体.我们要通过科学教育使学生的科学素养得到提高.小学科学实验室是素质教育的基地,是学生开展实践教学的场所.科学实验室管理工作的好坏直接影响到科学教学的质量.管理是关键,使用是根本,效益是目的.因此,在实验教学中,我们应走上器材配备、管理与使用互相促进,协调发展的轨道,初步形成以实验教学为突破口,以提高学生的实践技能和创新意识为目的的“实验-教学-创新”的良好局面.下面,谈一谈我们的一些做法.
一、实验教学得到领导、任课教师的高度重视学校领导充分认识到实验教学在推进素质教育和实现现代化教育中的重要作用,学校根据实际情况合理建立有自己特色的实验室和仪器室,并配套了相应的教学仪器和责任心强的实验教师队伍.
.二、实验室及仪器配备情况学校配有一间实验室和一间仪器室.实验室占地50平方米,实验桌凳三十套；仪器室占地60平方米,有六个仪器柜,一个危险药品存放专柜.仪器设备管理科学合理.实验仪器设备全部入橱,分类存放,做到科学合理、取用方便.剧毒品和易燃品存入危险品专柜.还有一个透明玻璃作品展橱,分成多层,使其能放更多的物品,把教师在教学中的自制教具和学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来,让教师、学生的个性得到充分展现,对培养创新精神来说具有特别重要的意义.
.三、让实验室充满创造的氛围培养学生的创新能力是科学教育的根本目标,给学生一个创新的氛围.实验室是为观察实验活动而设置的特定场所,因此,实验室的环境设置应当具有科学的氛围,使学生一走进实验室就如同来到发明创造的圣地.
四、进行开放式实验教学
“科学课堂具有开放性”是《小学科学课程标准》的基本理念之一.实验教师按教材要求认真做好演示实验和学生分组实验,积极创造条件向学生开放实验室,积极探索、改革实验教学方式、方法,使用多媒体进行课堂实验教学.在教学六年级科学《宇宙》,利用多媒体播放教学光碟,可以让学生欣赏到壮丽而遥远、神秘的宇宙空间；从中看到月球外部的构造,了解月球的地形特征；还可以从中观看太阳、星星、银河……的美景,让学生感受到宇宙空间的浩瀚无际.这种方法可以弥补课堂上无法用实验的形式展现给学生观察,形象直观,效果显著
总之,我们经常组织学生开展课外观察,实验、栽培、饲养、小制作等实践活动,让实验室成为学生开展各种科学探究活动的阵地,成为展示学生探究活动成果的舞台和发明创造的乐园.为学生提供充足的活动时间,让学生在玩中学、学中玩,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,体会科学探究的乐趣,感受科学就在我们身边.
6. 如何利用自制教具完善小学科学的教学
作者：韩文施
文昌市潭牛中心小学 571349[提 要]：随着科技的发展，教学设备的更新，实验仪器也逐渐丰富和完善起来。这些一站式的实验器材为我们农村小学科学教学提供了便利。可在专业实验仪器的使用过程中，基于小学生安全意识薄弱、动手能力弱的特点，教学中存在着安全隐患。而自制实验仪器则可以很好地补救这个缺陷。[关键 词]：变废为宝 突破教材中的重点和难点 提高教学质量
随着科技的发展，教学设备的更新，实验仪器也逐渐丰富和完善起来。在实际的教学过程之中，教师们会感叹这些一站式的实验器材给实验教学提供便利，可在专业实验仪器的使用过程中，基于小学生安全意识薄弱、动手能力弱的特点，教学中存在着安全隐患。而自制实验仪器则可以很好地补救这个缺陷。在这种情况下我凭着对教育事业的满腔热情，为了使科学课教学走到科学的轨道上来，我探索出了一条用自制教具提高、创新科学教学的改革之路，取得了很好的效果。俗话说得好，耳听十遍，不如手过一遍，在科学教学中我非常重视对学生研究科学的兴趣和实际操作能力的培养。为了培养学生思维、想象、观察和推理能力，增强学生利用自然现象来分析和解决实际问题的能力，激发他们学习科学课的兴趣，就想方设法和动手制作了大量构思新颖、设计巧妙、简便实用、有效的教具，让学生通过亲身体验、动手操作、积极思考探索大自然的奥妙，用生活中的小常识去认识自然规律，去理解掌握科学知识。1、变废为宝破损、丢失零部件以及老化的实验仪器，他们总被遗弃在实验仪器室柜底或被废品收购站接收。其实这些看似废品的实验仪器都可转废化为宝。如有裂痕的烧杯，虽不能装水，但可盛装仪器的固体零散部件；生锈的砝码可作为不需要进行定量测量的工具使用，如在四年级下车《小车运动》一课中就可作为小车承载的重物。2、生活物品替代专业实验仪器
以课本中《神奇的水》所设计的会托举的水这个实验为例说明。根据书本所提供的实验设计，学生要使用到烧杯、砝码等实验仪器。在实际的操作过程中，学生发现烧杯、砝码这样的专用仪器并不是实验仪器的最佳选择，并在课后对我提出了自己的看法，如用废弃的塑料瓶代替烧杯来装水；用小石块来取代砝码，从而避免砝码生锈的可能。在实际的教学中，这些看似普通的建议，不但保护了专业仪器，甚至还消除了实验中的安全隐患。这样的例子在实际的教学过程中不胜枚举。3、师生动手自制教具有很强的参与性和实践性，培养了学生克服困难，与科学探索精神。如：讲固体热胀冷缩实验时，传统的教具是铜球过圈，实验中费时费力，为了改变这个实验，研制了一件偏转式指针实验器，用一根火柴就完成了实验。学生设计的实验装置有偏转轴式，滚动式、电路组合式，还有用新材料启辉器的元器件制作的。
只这一件教具就有十几种做法，教具的研制过程培养了学生勇于探索的精神，并与教材和实验教学内容紧密结合。4、自制教具有利于突破教材中的重点和难点。如：在讲空气占据空间一课时，空气看不见摸不着很难讲清，有的老师研制了即看的见又摸得着的实验装置。在传统的实验装置上，又加了一个导管，插入烧杯的水中，当向漏斗注水时，水不入瓶。当打开插入烧杯中的导管开关时，同学们看到了水入瓶，空气跑出。看不见的空气，看得见了，说不清的道理讲明了。5、自制教具活动使学生更加珍爱自己的作品，精心使用，养成了尊重自己和他人的劳动成果。有些学校虽已配备了足够的仪器，但学生且不知珍惜，所以造成仪器耗损严重。通过开展自制教具活动，即培养学生爱护实验器材的良好行为习惯，又为实验教学贡献了自己的力量。
6、自制教具在教学中的应用
（一）激趣新课的导入在教学中，爱因斯坦曾说过：我们的思想和发展在某中意义上常常来源于好奇心。小学生好奇心强，求知欲望浓，好学、好问、好动手是他们天生的心理品质，他们对周围事物有强烈的敏感性和认识上的积极性，而这正是主动观察事物、思索问题的内在动力，因此要依据这些特点，抓住时机，积极扶植，把他们引到爱科学，学科学，用科学的轨道上来。利用自制教具适时适度地进行演示，有意识的创设好奇情景，激发学生的求知欲，导入新课。比如我在教学《磁铁的磁性》一课时，利用磁铁的磁性为学生表演了一个小魔术用自制的教具神奇的钓钩钓起一条条小鱼，学生感到奇怪，注意力完全被吸引了。我接着钓起一个个红的绿的辣椒、一颗颗晶莹剔透的葡萄，孩子们新奇地看着这一切禁不住小声赞叹起来哇！太神了！真是不可思议！一下子就激发了学生强烈的好奇心，学习兴趣来了。我相机提问：小小的铁勾居然能钓起这些东西，你们知道是怎么回事吗？孩子们一个个兴致勃勃，争先恐后的举手发言，气氛十分活跃，有的说：钓竿上可能有吸铁石。有的说：小鱼上、葡萄辣椒上可能有吸铁石。还有的说：也许是小鱼等里面藏有铁，钓钩上有吸铁石，鱼竿一动小鱼就被吸上来了。有了猜测，当然要去弄个明白了，然后就是揭谜，自然而然地促使学生自主参与到下面的学习中去。（二）扩大视野变演示实验、小实验为探究活动培养学生良好的实验习惯是培养学生科学素养的基础。有资料显示：有半数以上的学生乐于接受老师采用实验的方法上课，并且也想做老师做的实验，但没有合适的器材，只好作罢。可见中学生具有好奇、好动的特点，这需要的是老师的指导和帮助。例如，我在液化演示实验的改进教学课后，鼓励学生课外收集材料，主动制作学具，共同探究液体的汽化以及气体的液化等实验，从而理解液化石油气在生活中的应用。这样，在教学中利用自制教具鼓励学生模仿、创新制作学具，注重科学探究精神的培养，扩大了学生活动的视野。（三）突破教材中的重点和难点。如：在讲空气占据空间一课时，空气看不见摸不着很难讲清，有的老师研制了即看的见又摸得着的实验装置。在传统的实验装置上，又加了一个导管，插入烧杯的水中，当向漏斗注水时，水不入瓶。当打开插入烧杯中的导管开关时，同学们看到了水入瓶，空气跑出。看不见的空气，看得见了，说不清的道理讲明了。
总之，自制教具既经济实用，又直观形象，对师生素质的提高都有促进作用。有助于教师改进教学方法，提高教育教学的质量。学生既提高了动手、动脑的能力，也加深了对基础知识的理解和运用。对教好学好科学有着重要的促进作用和极为显著的效果。而自制教具往往不是一帆风顺的，常常会遇到种种困难。因此，我们要有百折不挠的精神，反复仔细地实验研究，把理论和实践结合起来，用理论来指导实践，用实践来证明理论、巩固理论。这样，自制教具中所遇到的许多困难都会迎刃而解，教具才会越做越多，越做越精。自制教具时要相互学习，取长补短，对行之有效的优秀教具，只要对自己的教学有利，仿制照搬也无妨；自己有一些心得，有一些成就，也应把其公开出来，给大家模仿学习，使人家少走弯路。当然，在制作的过程中，要根据自己的实践经验，尽可能使教具具有自己的特色，甚至创新，做到务实争先，使教具尽可能填补教学仪器配备上的空白。附：备注。备注：参评组：理论组
作者：韩文施
学历：大专毕业
单位：文昌市潭牛中心小学
单位地址：海南省文昌市潭牛中心小学
邮编：571349
本人职称：小学一级教师
7. 谁能给我个《小学数学科学教学仪器配备标准》excel版的
http://jszb.ceiea.cn/zcwj/sjwj/18035.htm
看看，适合你吗？