小学数学课前三分钟

『壹』 课前三分钟小故事

【故事一】

跳鼠

在加州，生活着一种和袋鼠差不多的跳鼠。它们出去觅食时，谁都没有把握，不知道自己今天是否可以平安地回来。因为，一旦离开自己安全的巢穴，生死就在一线之间，一不小心，自己就会成为别人的晚餐。它们绝对不敢在外面玩耍，甚至不敢在外面吃东西，而是把食物全部塞到嗉囊中，带回安全的巢穴中才慢慢地享用。如果，它们这天出去找到的是种子类的好食物，它们的嗉囊就不会塞得太满；如果找到的是草类食物，嗉囊就会塞得很满，，因为只有这样，才能满足它们一天的消耗。
跳鼠的身体很小，不及我们的手掌大，它的大脑应该只有黄豆般大小，但它们知道生命充满了挑战和变量，活过一天就多赢了一天。

（选自《精短故事》

【点拨一】 跳鼠的生命充满了挑战和变量，出了洞穴就不知道自己是否可以平安地回来，天天都生活在惊恐不安之中，真是太可怜了。但它们却能懂得感恩生命，不怨，不倦，努力，机灵，积极而乐观的生活着。活过一天就多赢了一天，活过一天就是胜利一天。世世代代地顽强生活着。
我们的生活比跳鼠舒适多了，我们不怨，不倦，努力，机灵，积极而乐观了吗？我们应该比跳鼠更能懂得感恩生命。

【故事二】

走在森林中的人

有一个人走在森林中。
突然，一只饥饿的老虎扑了上来。他赶快逃跑，最后被老虎逼到了悬崖上。他想，与其被老虎活活地咬死，还不如跳下悬崖，说不一定还有一线生机。
他纵身跳下了悬崖，非常幸运地被卡在了一棵长在悬崖上的梅树上。树上结满了梅子。却有一对黑白老鼠在啃着树干。他想赶走老鼠，可是，他办不到，他被卡得太死了。他正在为这事发愁，谷底传来一声巨大的狮吼，低头一看，一只凶猛的狮子正抬头盯着他。他知道自己必死无疑了。这时，他反倒清醒了：反正都是死，还不如趁没死时好好享受一番。于是，他采来梅子吃了个饱，接着，美美地睡起觉来。

『贰』 小学一年级数学课前3分钟

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『叁』 推荐几个课前三分钟小游戏。

一、游戏名称：猜五官

游戏规则：

1. 两人面对面

2. 先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？”

3. 对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。

4. 如果过程中有任意一方出错，就要受罚；3个问题之后，双方互换。

二、游戏名称：找变化

游戏规则：

1. 找一个你身边的学员结成伙伴

2. 背对背，给你们3分钟，在身上做3个变化3、回过头，彼此找找对方的变化

3. 再背对背给你们3分钟在身上做10个变化

4. 回过头，彼此找找对方的变化双方都找出10个变化的，请举手！

三、游戏名称：责任

游戏规则：

1. 每队4个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；

2. 站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；

3. 输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；

四、游戏名称：圆球游戏

游戏规则：

1. 所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、2、3号球

2. 游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。

3. 球掉在地上一次额外加10秒

五、游戏名称：接字游戏

游戏规则：

找8个人左右，由主持人说出头一个字，从第一个人开始接着连下去，每个人要以前面一个人说出的词的最后一个字开始说起，不能重复，读错或者忘记的就淘汰，一个个淘汰之后剩下的为胜者。

拓展资料：

课堂教学互动是指师生互相交流、共同探讨、互相促进的一种教学组织形式。课堂互动的主体是教师和学生，其方式是指师生间的交流探讨，目的是为了互相促进，归根究底是一种教学的组织形式，最终是为了提高课堂的效率。

课堂互动的组织形式是多种多样的，可能是老师和学生之间的一对一，也可能是多个对一个，还可能是学生彼此之间的互动，其共同目的都是为了提高课堂的效率。

『肆』 如何培养孩子的学习兴趣

家长如何培养孩子良好的学习习惯 如何培养孩子良好的学习习惯 成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息； 最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。 一、什么是学习习惯呢？ 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。 如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。 在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。 二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？ 孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。 那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。 克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。 有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。 针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法： （一）、培养孩子学习兴趣 孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。 那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？ 1、增强学习快感，培养直接兴趣。 著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？ 首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。 其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。 2、明确学习目的，培养间接兴趣。 优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。 3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。 孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。 4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。 只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。 （二） 、有效的注意力训练 良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但

『伍』 河南快递员，自学数学破解百年难题，后来怎样

我们被问到梳理的形象时，总是会联想到瞩目的公众人物，因为他们出名，因为他们事业成功，因为他们有过人的资本。可却不曾想过“高手在人间”。不曾想过真正的高手隐藏在身边，不曾想过他们虽然是因为普通人，却比瞩目的公众人物强百倍。现在笔者要介绍一位隐藏在民间的“高手”——余建春。

首先，余建春具有数学天赋。虽然余建春在小学到高中的数学成绩不好，那只能说明他不适合于应试教育的数学技巧，余建春的数学天赋适用于思维没有限制的数学难题。这体现了每个人不不是一无是处，只是“术业有专攻”。

其次，余建春可以成为“民间数学家”不仅仅是因为他具有天赋，更是因为他的毅力和持之以恒。余建春从开始从事外卖工作的时候就一天天地坚持学习一点点的数学知识，正如积水成河的道理，他可以破解难题是他每天学习数学知识的必然结果。

最后，现在做事做到一半便放弃的现象常常发生，我们对待的态度只是调侃着“三分钟热度而已”，对比之下，余建春的毅力和坚持就呈现得尤为可贵，这难道不值得我们思考和学习吗。

『陆』 急求小学五年数学课前三分钟,急急急!!!

根据你的课题设定谈话或者游戏活动等。

『柒』 小学数学2年级课前三分钟

小学二年级啊 课前就说一些上节课讲的内容的练习题 请学生做就行，

『捌』 数学课前三分钟小故事

更早些时候，法国有两个大数学家，一个叫做巴斯卡尔，一个叫做费马。
巴斯卡尔认识两个赌徒，这两个赌徒向他提出了一个问题。他们说，他俩下赌金之后，约定谁先赢满5局，谁就获得全部赌金。赌了半天，
a赢了4局，
b赢了3局，时间很晚了，他们都不想再赌下去了。那么，这个钱应该怎么分？
是不是把钱分成7份，赢了4局的就拿4份，赢了3局的就拿3份呢？或者，因为最早说的是满5局，而谁也没达到，所以就一人分一半呢？
这两种分法都不对。正确的答案是：赢了4局的拿这个钱的3／4,赢了3局的拿这个钱的1／4。
为什么呢？假定他们俩再赌一局，或者
a赢，或者
b赢。若是
a赢满了5局，钱应该全归他；
a如果输了，即
a、
b各赢4局，这个钱应该对半分。现在，
a赢、输的可能性都是1／2,所以，他拿的钱应该是1／2×1＋1／2×1／2＝3／4,当然，
b就应该得1／4。
通过这次讨论，开始形成了概率论当中一个重要的概念—————数学期望。
在上述问题中，数学期望是一个平均值，就是对将来不确定的钱今天应该怎么算，这就要用
a赢输的概率1／2去乘上他可能得到的钱，再把它们加起来。
概率论从此就发展起来，今天已经成为应用非常广泛的一门学科。