小学语文课本错误百出

① 我看了一下现在高中语文课本，发现原教和辅教都错误百出，根本没有解释出课文的含义。学生学的是云里雾里。

自牧归荑：牧抄，郊外。归，袭通“馈”，赠送。荑(音tí)，初生的茅草，洁白的。
解释：静女把从郊外采摘的白茅草芽送给我（白茅草芽来象征爱的纯洁，以它表达对我的喜欢）。
你的解释：“来而不往非礼也，刚刚接到静女送来的彤管，怎么可能不回礼一下。”错误解释为是男子采的，这不对。因为后面说，“洵美且异。匪女之为美，美人之贻”：白茅草芽即荑草在“我”眼中是那样的美丽，让人心醉。其实并不是荑草真的有那么美丽，而是因为它是美人赠送给我的，所以我爱屋及乌，觉得这普通的草也美丽异常！
其实作者说的这种情况有生活体验的人都能理解，就好比初恋时爱人为你编的一个草戒指，草戒指本身不值钱，但在你眼中却可能比黄金珍贵，因为它代表的是醉人的爱情啊！
至于“诗里行间是怎样描写爱情的？有多爱？怎么爱？”等几天有时间再告诉你，我是自认对此诗颇有心得的，

② 人教版语文教材有错误，大家发现没有

课本上也会有错误的，所以每一版都会有更正，毕竟这么多的字，怎么可能没有错误呢！尤其是你买 的资料书，上面的错误更多！课本还好，毕竟是用了很多年的了，有错误也会更正 了

③ 课本错误怎么看

在教科书的插图中，屈原、祖冲之的衣襟被穿反了；荀子坐在凳子上读那个时代不可能有的纸质书……近年来，课本里的一些常识性错误，不断被专家、读者们发现。
开学没几天，又有家长在网上指出，人民教育出版社（以下简称“人教社”）的小学三年级语文课本下册中，《燕子专列》和《月球之谜》两篇课文存在常识性问题。一时间，网上争论火热。

课本出错了吗？
《燕子专列》讲的是，在一年的春天里，瑞士有着成千上万只燕子，从南方向北方迁徙，遇到风雪，气温骤降，燕子濒临死亡。为此，政府呼吁人们救助燕子，并用火车把它们送到温暖的地方。
《月球之谜》则指出，1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球。人们将细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了。在课文中写 道：“难道这些尘土有杀菌的本领吗？”此外，课文中还提到，水藻一旦放进月球尘土里，就长得特别鲜嫩青绿；从月球采回的一块岩石，据估计其年龄已有46亿 岁，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球的年龄比地球大吗？
对此，有专家和家长提出不同的看法，“火车运送候鸟”违背鸟类自然生存习惯，容易导致其死亡；“月球尘土杀菌”的说法则缺乏有效论证，所以有违常识。

人教社：目前没有问题
针对家长的异议，人教社公共宣传办主任吴海涛作出回应，这两篇课文目前看来没有问题，网上的解读有断章取义之嫌。
“去年有媒体报道，一位大连的家长对《燕子专列》这篇课文的真实性存疑，于是向瑞士鸟类研究机构核实求证，得到的答复是，该国确曾发生过用火车救助燕子的事情。”
关于这个行为违反常识的说法，吴海涛表示，课文第一段已经用设问句提出：“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”在课文中也有相应的解 释，人们寻找的是在突发天气情况下，将要被冻僵的燕子。这篇课文的教学目的，是要用故事的形式，向学生宣传保护野生动物的思想。
“《月球之谜》的课文，从内容和表达方式来看，应该不存在网友所说的误导性。课文中的表述是，‘把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都 死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？’，以及‘从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比 地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？’，课文通篇采用疑问句式，并非定论。”吴海涛说，“这篇课文的教学目的，是引导学生对这些‘月球之 谜’进行探索。”

应该培养孩子们的科学精神
对两篇课文的问题，老师们则提出了与网友截然相反的看法。
北京史家胡同小学语文教师万平认为：“这些问题目前不能定论就是错的。《燕子专列》主要表达人与自然和谐相处之美，培养孩子们对自然的爱。而《月球之谜》的教学重点是鼓励学生课余查阅资料，并提出疑问。”
“如果学生提出了问题，我们会鼓励他们去思考，做调查，而不是简单地给他们一个对或错的结论。”万平说，现在的孩子思考能力都很强，知识面也很丰富。学生针对课本提出质疑，再通过主动学习得出结论，这样的方式很合理也有意义。
“语文课本中不应该出现字词、语法等错误。如果这两篇课文出现了所谓的常识错误的话，我倒觉得应该鼓励孩子去思考，然后再下结论。”家长吴女士认为，让孩子学会质疑所学知识，再通过思考得出结论，会取得更好的效果。
从事多年科学编辑工作的何铭则提出：“对于常识性错误，应当有所区分。”一类是已经被确实证明的错误。如近期有媒体报道中出现了“浓浓的一氧化 碳的味道”这类完全违背科学常识的表述。也有一类是随着知识发展，由正确变为不正确的知识。如国内大量《昆虫记》译本中，选了不属于昆虫的“蜘蛛”和“蝎 子”。在法布尔时代或许“蜘蛛”和“蝎子”属于“昆虫”。但根据现在“昆虫纲”的定义——身体分头、胸、腹三部分，三对足，“蜘蛛”和“蝎子”均为四对步 足，应属于“蛛形纲”。
第三类则依然存在争议。如一位研究员提出，《时间简史》的英文书名为《A Brief History of Time》。此书名的正确翻译应 该为“时间简述”或者“简述时间的来历”，并非时间的“历史”。翻译错误源于“history”在词典中有两个义项，一是“历史”，二是“过去事件的记 载，沿革，来历”。该研究员认为，根据书中内容，这里应选择第二个义项。但目前尚未有明确结论。
“特别是面对第三类情况，应该鼓励孩子们进行论证和探究，从小培养他们的科学精神，而不是轻易下结论。”何铭说。

④ 小学语文教材真的存在“瑕疵”吗

抄“我刚才是有打开热水壶，袭但我有把木塞塞回去啊。”爸爸说。
这时我心中的怒火像皮球泄了气似的全没了。“奇怪爸爸妈妈都没弄，那会是谁呢？”我想。
为此我在热水壶旁等了一个小时，就在等嫌犯。过了一个小时终于让我发现了。
只见当时木塞从原本的位置掉到了桌子上，随后冒出蒸汽来。我想“这应该和这蒸汽有关，。”我就上网查了一下终于知道答案了。
答案：蒸汽在热水壶里呆太久想逃出来，便有一股蒸汽把木塞推出来。我终于得到了一个满意的答案了。我手舞足蹈地到爸爸面前炫耀。
爸爸却笑着说：“瓦特在几百年前就发现了。”
不过亲自发现也好。

⑤ 小学教材错漏百出,官方回应是工作失误所致,你怎么看

这不应该算工作失误，估计是工作态度的问题，小学生都能认出的错字，能用失误来掩盖吗？只能说：老师在编辑的时候，不够用心和细心，或者觉得别人不会看出来。

⑥ 如何看待小学语文课本“骗人”的现象

这个“骗人”复何解？

1 如果制说是有错误，很正常。人非圣贤，谁能保证一本书毫无纰漏？瑕不掩瑜罢了。而书后也有请指正的说法。如果真要深究，注意到了书上的错误，未尝不好。

2 如果说是童话编造，小学生理解能力还不够高，怎么可能去深刻分析名著？
借知乎：难道你要给小学生讲“从南海局势看大国博弈”、“史玉柱的商战”还是“浅析中国目前城管生存状况”？这个社会上发生的事，大多过于复杂而残酷，如果不编造，哪里来的童话？

⑦ 一年级出的课本有错误违法吗

没 一般小学课本比较严谨 因为如果没一个好的开始就很难在接下来的路走好 而且课本这类课本一般都是正板厂家编写。

⑧ 小学教材错漏百出，有什么错误

你是不是觉得做题总答不到问题的点子上，或理解上不全面，会做偏版题呢？急也没用的，正确权看待问题是关键。现代文阅读实用解题技巧 ：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。 第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向 2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话 4、变含蓄为直接，变分说为概括。 5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

⑨ 为什么小学二年级课本会出现这样的错误，这不是误人子弟吗

呵呵，所有东西都不是完美的。错啦，跟老师说改过来好了。自己清楚就好。

⑩ 教师编小学教材错漏百出 媒体：看点不止是否召回,说说你那些年用的教材怎么样

真不知道现在复教育部门是干什么制吃的，竟然能够有错别字，这简直就是在敷衍，这样的低级错误都能犯，我想说的是这简直就是误人子弟，请问你这样的老师怎么能够教孩子，这就是拿了别人的钱不干正事，简直就是在浪费国家的财力和物力。

这个事情呢，在我看来我们孩子学习的教科书有些时候并不是对我们有益的，也就是说开卷并不一定有益，一定要严惩不贷，一定要查出，这背后肯定有利益的来往。