Ⅰ 戏剧源于生活,如何在一日活动中渗透戏剧,激发幼儿的想象力、创造力等
习语源于生活，如何在一日活动中穿透细致，激发儿童的想象力创造力。
Ⅱ 现在影视文化已渗透到人们的生活中,而戏曲文化怎样做才能更好地发扬呢请你提几点好的建议。
民间艺术进入课堂 与影视文化相结合 多开展一些活动
实践证明,在中小学校开设音乐戏曲,对培养提升学生的艺术鉴赏本领具有十分主要的作用.戏曲是一种集打扮、扮装、表演、舞蹈、歌唱、武术、杂技等较多表演技能（对动作方式的一种概括，是按一定的方式反复联系或模仿而形成的熟练的动作）与一体的总结艺术,有极高的审美价值。唱念做打行行惧全.中小学生经过初学可置身于戏曲艺术熏陶（长期受到好的影响）之中，将使他们的艺术鉴赏力不停提升。那些脍炙人口、久唱不衰的著名曲目和唱段、如“花木兰”、“小放牛”、和“树上的鸟儿成双对”、“穿林海跨雪原”等，不光把学生带入了优美的境界，并且在老师带领下，学生的艺术鉴赏力也可以丰富和提升。
戏曲艺术教育初级阶段是了解和赏析的阶段。老师从戏曲的形成、发展、历史的沿革出发，试从经典剧目、剧中人物、著名表演艺术家的生平等一般性知识（知识是人类生产和生活经验的总结）入手，将学生逐渐引入戏曲艺术的欣赏之中。由欣赏著名艺术家、如梅兰芳、马连良、肖长荣、叶少兰等有代表性的演唱与表演，进而发展到对戏曲艺术风格、表现情况、内容主题（内容的主体和核心）及典型人物的研究与鉴赏。
要把赏析与学唱学做联合起来，除了班级课程授教之外，还可经过看录像、听录音、看演出参观演出前的准备工作等形式，让学生字节接触戏曲表演艺术实践。经过真逼真切的看和明明白白的听，化被动为主动，很快进入学唱阶段和学习表演阶段。为有进入这样的阶段，学生的鉴赏本领才气可以升华。这一阶段要努力开发学生内在的表演才气。老师可以依照学生的不一样特征和喜好，挑选部分易学、易做的剧目进行学唱与学做，使之循序渐进地步入不一样角色和人物的学习的队伍里。
3.戏曲艺术教育要富有创造性，从学生的兴趣出发
兴趣是引起和维持注意的十分主要原因，对感兴趣的事物，学生总会愉快地去研究它，使活动整个过程和认识整个过程不会成为一种包袱。所以，从教学课题(意是指我们要研究或者要解决的问题)的导入、教学主要内容的选定到教学整个过程的设计和下课之后的拓展练习，我都力求从学生的兴趣出发，使他们在整个教学整个过程中保持一种积极愉悦的心态，从而使得达到最好的教学效果。
3.1 导入戏曲艺术学习的角度需要有创造性。过去咱们在教授戏曲时仅只从音乐入手，欣赏、学唱等，无论学生喜好与否，先“灌注“去再说，完全忽视了学生一切的学习都应从兴趣入手，带领其自发、自觉、自主的学习这一原则。要带领学生的兴趣，咱们可以挑选学生感兴趣的历史故事的报告、对神话人物的认知、简单动作的表演、绚丽脸谱色彩的含义等角度去切入戏曲学习。
3.2 戏曲艺术的教学主要内容要富有创造性。过去的戏曲艺术教学停留在单一留意戏曲音乐上，忽视了其总结性。戏曲从其表演形式上讲，包括了唱、念、做、打四个相当一部分，属于多种艺术本领相互渗入的艺术活动方法。这种多类艺术形式的总结，并且是艺术学习的较好环境，咱们应充实应用这种总结让教学主要内容丰富多彩。假设京剧手势含义的学习，不一样人物台步的学习，在介绍京剧表现本
Ⅲ 在什么时期,蒙古语开始渗透到勾栏戏曲及绘画中。
元代蒙古语开始渗入到勾栏戏曲及绘画中间。
现存元明戏曲剧目中含版有的蒙古语词汇多达近权200个，如“卯兀”(坏)，“胡同”(水井)，“曲律”(骏马、俊杰)，“茶迭儿”(庐帐)等等，
不一而足。这说明元代蒙古语言在汉人民众中的流传相当广泛，甚至已经一定数量地渗入了世俗俚语和戏剧演唱，一般庶民百姓对其亦耳熟能详，进而掺杂混用于日常会话，有的甚至融入汉人语言，逐渐演化为汉语词汇。如关汉卿《关大王独赴单刀会》第三折关平云“你孩儿到那江东，旱路里摆着马军，水路里摆着战船，直杀一个血胡衕”。“胡衕”后简化为“胡同”。