小学教学数学版目录

『壹』 小学数学教学有哪些

1、数值运算 ：加、减、乘、除及它们的运算法则
2、简单的运用运算：单价*数量=总价
速度*时间=路程
效率*时间=工作总量等
3、简单的几何图形认识及公式：圆、圆柱体、三角形、正方形、正方体、平行四边形、梯形等
4、概率与统计的简单运用

『贰』 请问《小学数学教师》和〈小学教学数学版〉的邮发代号是什么

<小学数学教师> 邮发代号4-312
《小学教学数学版》邮发代号36-307

『叁』 新课程下的小学数学教学内容分为几大领域

新课程下的小学数学教学内容如下：
1、小学数学一个重要的内容是数的扩展,从数物体个数的整数到负数,其中经历了小数、分数、还有一个无理数——圆周率。其教育价值是知道数的形成与扩展都是出于人的需要，渗透探究新知的思想,也为今后的学习铺平道路，知道随着人类不断进化,生产生活中不断的要求有新的数种的诞生,以适应迅猛发展的社会的需求。
2、再者，初步的几何知识包括点线面立体图形的教育价值体现在,建立学生的空间观念，让思维立体化，大脑认识世界的空间进一步扩展,主要就是开发大脑固有的潜能,由平面到立体是一个质的飞跃。老师的点拨和引领至关重要。
至于数与形的结合在小学阶段只做了孕伏，就是正反比例的图像，为顺利过渡到中学的函数做准备.蜻蜓点水，一带而过。
3、正反比例是小学的重点和难点,这一内容的设置，一可以解决生活和生产中的实际问题,活跃思维；二能培养学生对立统一的辩证观点，在变与不变中找到问题的关键,相关联的两个变量，在变化的过程中,遵循着某种规则，就是第三种量的不变.这里蕴伏着函数的思想，这是体现这一内容的核心之所在。
4、应用题在小学数学中占有举足轻重的地位,它是开发学生智力潜能的重要阵地，人的思维潜能是在不断地提出问题和解决问题的往复循环中被逐渐开发出来的，应用题内容是一很好的渗透渗透数学思想的载体,通过它让学生初步建立解决实际问题的数学模型，进而有效地把思维引向深入。数学是思维的体操,缺乏数学思维的课堂是死寂的课堂。
5、还有一部分内容是数学广角，它的设置为学有余力的学生提供了展示的平台，体现了好学生更要受到关爱的先进的教学理念。思维素质是一个人整体素质的核心，思路开阔，一个问题摆在面前，可以预设出多种解决方案,并进行比较,找到最佳的方案,这样的人是聪明的人。
小学数学的价值：让学生拥有良好的思维方式,找到解决问题的捷径，突破思维定势的束缚,去大胆的设想，求真创新，勇于叩击真理的大门，用独特的视角去审视纷繁复杂的事物,开动脑筋，独辟蹊径，走出一条属于自己的人生之路。这才是教育的真正含义!

『肆』 小学数学教学设计包括哪几个过程

数学与计算、量与计量、百分数、比和比例、应用题、代数初步知识、几何初步知识、统计初步知识八大部分

『伍』 小学数学教学大纲"新"在哪里

摘要：九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订本)(以下简称"新大纲")是在总结多年来教学经验的基础上,根据社会发展和儿童发展的需要,结合我国国情而逐步完善起来的.笔者通过对"新大纲"和"旧大纲"(指1992年版的大纲)中的各项内容(各年级的教学内容和教学要求,以五年制小学为例)的比较分析,归纳出"新大纲"的"新"主要体现在以下几个方面.……

『陆』 小学教学参考(数学)2016第8期目录

厘清教学目标发展数学素养——“解决问题的策略”的教学误区及建议
行走在数学与儿童之间——张齐华老师“解决问题的策略”教学实录及评析
逐步感悟数学本质——苏教版六年级下册“用方向和距离描述物体位置”教学实录与评析
深度体验完整建构——“解决问题的策略”的教学思考与实践
培养良好习惯提升数学素养——六年级下册期终质量检测引发的思考
适时穿插微课提高教学效益
号准错题脉象巧治错题病根——关于三年级“除数是一位数的笔算除法”的错例研究
运用方格，调正相异构想——“平行四边形面积”教学买践与思考
教学“连减的简便计算”磨课有感
浅谈农村完小如何构建主动参与的情智教研模式
概念理解：聚焦本质，思想统领——以“正比例的意义”一课教学为例
在变与不变中理解“倍”的实质——“倍的认识”教学买践与思考
数形结合深挖内涵明晰概念——“平均数”教学实践与思考
明白明晰明确明了——在解题教学中引导学生践行“四明”的买践研究
让学生心中有杆秤——从“质量单位的选取”教学谈起
出一道数学试题想到的……
合理猜想层层验证——以“圆的周长”教学为例
巧用假设优化思路——以“鸡兔同笼”为例
精选估算素材，让估算更方便实用——以“两三位数乘一位数估算”教学为例
从可有可无到画龙点睛——小学数学课堂小结的现状分析与深度反思
课堂教学新课引入“四忌”
面对课堂生成的教学智慧
让“错误资源”成为互动课堂中的亮丽风景线
立足思维方法，促进认知生长——基于数学思维方法的生长性课堂研究与实践
低年级学具操作要选准时机
小学数学概念“探究式”教学例谈
数学阅读，实现核心素养的新途径
例谈数学复习课习题材料的选取
预学学习单，让学生的学习更深刻
浅谈口算教学的误区及相应对策
把握学习起点，有效设计教学
打开一个敞亮的研究窗口
在教学中渗透数学思想方法的策略探微
复习课导学案的实践研究
提高农村小学中年级数学作业质量的研究
口算错误原因分析及解决策略
例谈四则混合运算中的常见错误
例谈如何有效设计数学拓展性作业
关注学生体验构建高效课堂
例谈如何有效培养学生的问题意识
白编应用题，提升综合能力
转换视角，在解决问题中提升数学素养
培养低年级学生问题意识的探究
培养学生空间观念的三部曲
立足概念本质，提升学生思维品质
例谈培养学生思维能力的策略
培养学生数学猜想能力的方法
培养创新意识提升数学素养
小学生数学交流能力培养探微
巧设小练习，引发大思维
数学游戏教学的尝试与思考
巧用“三问”，优化课堂教学
关于小学计算教学的思考
课堂留白不空白
引导学生自主构建数学概念“三策略”
师生有效对话的“三性”
浅谈课堂提问的教学对策
谈如何让学生在实践中学数学
课堂上渗透“数形结合”思想的教学实践
链接三个有效基点，实现概念的理性跨越
数学基本活动经验教学的“三注重”
例谈小学数学合作学习有效时机的捕捉
立足错误，追求有效教学
例谈小学数学教学中“转化思想”的渗透
小学数学操作学习的优化策略
巧妙点拨，实现有效提升

『柒』 小学数学的图书目录

绪论：为整合三来维目标而教学自第六章 “图形的认识”教学中的三维目标整合第一章 小学数学三维目标整合概述第七章 “测量”教学中的三维目标整合第二章 “数的认识”教学中的三维目标整合第八章 “图形与变换”教学中的三维目标整合第三章 “数的运算”教学中的三维目标整合第九章 “图形与位置”教学中的三维目标整合第四章 “常见的量”教学中的三维目标整合第十章 在“统计”中整合三维目标第五章 “式与方程”教学中的三维目标整合第十一章 “可能性”教学中的三维目标整合后记

『捌』 人教版小学数学教学大纲

三年级是第一学段，四年级是第二学段。