A. 急需10篇小学生抒情作文！！！
成长快乐
金鸡一声长鸣，划破了黎明前的黑暗，夜班族星星们下班了，日班者太阳公公却上班了，那微笑着的和蔼面容刚刚露出，霞光四射，新的一天开始了；或许沉闷了太久，或许积压的太多，春迫不及待的将冬天取而代之，习习的晨风拂动着云飘飘，迎接晨曦，“千里莺啼绿映红”了，新的一季开始了；除夕之夜，家人欢聚一堂，举杯同庆，合家享受晚会，一家老少守岁到一年之始，那一个神圣的时刻爆竹连天，又是一个灿烂的明天，新的一年开始了。就这样，时间悄无声息的从指间溜走了。不知不觉中，我已经十二岁了，在这十二年里，多少风雨沧桑，多少欢笑与泪水，让我走到了今天的地步。我觉得人无完人，但是一种程度的人，应该一种完美，而完美则是一生无憾，可我哪知道真正的完美，在于有憾，有憾才会去弥补，弥补了才会吸取教训，在成长的道路上悲喜交错，胜败交融。十五月圆，也是经过无数磨合，才一晚月圆。人生就是这样，酸甜苦辣的味道，加上四季美景，色香味俱全。
对于童年来说，美妙的一切无异于春的生机，夏的雪糕，秋的收获，冬的白雪呢？在这些里面我与他们都有着特殊的情缘。已融入了真情实感，过去的七情六欲，都汇集到这里了。在12度的生命里，我找到了他们，每天他们都会如约飘到我的梦里来。
下雪了，开始，雪花像一个个小精灵飘飘悠悠的来到人间。接着，鹅毛般的大雪纷纷扬扬从乌云密布的天空降落下来，他们稳稳当当，想跳伞的勇士，霎时间，冬爷爷就为大地母亲盖上了一床厚厚实实的白被单。这是我和小伙伴们的狂欢节，我们都兴奋，因为我们可以大人拘束痛痛快快的制造一个白白胖胖的雪娃娃，让他同我们一起迎接新年。
雪还在不停的下，而我们毫不在乎，戴上一个小帽子，便迫不及待的开始堆雪人了。我们各自从家中拿出小铲子，带上小扫帚。穿上筒靴便兴冲冲的来到院子里火热朝天的干开了：我们分成两队，一对给左边造一个，另一对则去给右边造一个，做我们家的立体门神，保家安财。
首先，我们先用手裹一个雪球，然后放到雪地里滚，边滚边拍打，以防它会裂开。不久雪团渐渐变成了一个白乎乎的雪球。我与小妹同心协力再把它推到门的左边，继续给它拍雪加厚加大。一个壮实的雪人身子形成了。我们又来给雪人做脑袋。先弄来一个雪团，再滚，滚到篮球大小时，就给它拍实在，把它安在雪人的躯体上。我去找来几张橘皮弄成鼻子、嘴。给它贴上去，还差一双眼睛，小妹灵机一动，找来墨汁与毛笔重重地在鼻子上方的两侧添上大大的句号，涂黑。我又从厨房里两根木棍，插在雪人身体的两边。最后用墨汁在雪人的大肚皮上写出“左门神”。一个活灵活现，可爱又滑稽的门神，就堆成了。她眼睛专注的望着院门外像借过了一个大元宝，再看看哥哥他们那里，也大功告成，清清楚楚写着“右门神”。天真的我们坚信，自己劳动的成果格外不同，这俩门神会给我家带来美好，因为他装载着我们新来的幸福、的憧憬。
一个冬天，雪后的初晴、银装素裹的大地完全焕然一新，加上这俩门神带来的和谐，童真气息。这个冬天就分完迷人。他见证了我童年的乐趣，童年的幻想，他为我编制了一个梦，一个七彩的梦。一到寒冬，他就会飘进我的梦中，所以，我很幸福。
就这样，一年又一年，到了今天。有雪我还会堆雪人。那一次，我们每个人还和雪人和了影，还特别请来了爷爷、奶奶、妈妈、爸爸参加。所以说：她装载了我的童年，我的梦。
把握生命
每个人都拥有自己的生命，但不一定每一个人的生命都是那么的完美无缺。有人可能身患绝症，随时都有告别这个美好世界的可能。有人可能衣衫褴褛，随时都有饿死、冻死的危险。而我们的生命没有一点遗憾，所以我们要把握好自己的生命，让自己的生活变得丰富多彩。
在一间屋子里，有一只小小的飞蛾，在厨房前飞过的时候，被女仆发现了，并捉住了它。它在女仆的手中挣扎着，不愿放弃生存的希望。女仆被它顽强的生命力惊呆了，放了它。这是多么顽强的生命力呀，仅仅为了争取几天的生命。
在一个阴暗的墙角，有一粒甜瓜子掉了进去，过了几天，它在瓦砾堆里抗争，竟长出了嫩绿的小苗，这又是多么无畏的生命力呀。让它在没有阳光，没有土壤的地方生根发芽，即使只能活几天，它也为了短暂的生命在拼搏。
这几件事让我明白了，要把握好自己的生命，不让它白白的流失，让自己的生命更加绚丽多彩，那就应该像飞蛾，似瓜籽，无论环境的优劣，无论条件的好坏，把握住任何的机会，顽强斗争，努力拼搏，去书写自己人生美好的篇章。
那么简而言之，有了这种顽强奋斗的生命力，有了这种生命不息，拼搏不止的精神，对于平时生活中的挫折，学习上的困难也就不在话下了。
同学们，把握好我们生活中的每一天，把握好我们生命的每一分钟，迎接我们的将是光辉灿烂的明天！
听水
我听过高贵典雅的《天鹅湖》，听过悠扬动听的《二泉映月》，但当我听了水声之后，那些乐曲，不知要逊色多少倍呢！
“淅沥淅沥”——这是下雨的声音，小水珠“滴滴嗒嗒”地打在人们的雨伞上，是一首小小独奏曲。
“哗啦哗啦”——这是小溪流的声音，小溪宛如绢绢丝带向前铺展，非常轻柔。当你静下心来，可能还会听到水撞击卵石的声音呢！
“哗哗哗哗”——这是瀑布的声音，像一个巨大的白色珠帘悬挂在天宇间，气势磅礴，雄伟壮观，又似无数脱了缰的怒马，从山上直奔而下。激起的水花飞溅在游客的身上，那位游客的身上便留下了斑斑驳驳的水痕。这壮丽的声音与奇观，让我啧啧称奇。
“轰隆轰隆”——这是大海在咆哮。大海有时泛着微波，当你把手轻轻地放入水中，你会感觉到大海就像母亲一样，轻轻地抚摸着你。有时大海生气了，卷起了涛天的巨浪，一匹野马在纵横驰骋一般，水花密密麻麻地向人们袭来，浪花使劲儿地拍打着岸边的礁石，好像要把礁石击个粉身碎骨。退潮的时候，一切又归于平静，只有潮水摆弄着沙子的“沙沙”声响。
声音王国里的声音有千千万万种，发现它们并不难，因为它们就在我们的身边，只需要大家一份留意的目光。
梦
我独自坐在窗前，窗外，夜已经很深了，川流不息的车辆减少了，人群早已散了，街道变得宁静了。这，似乎是一个梦。
曲径通幽，一条狭窄凹凸不平的小路通往一条清澈见底的小溪，溪的周围被树掩映着，隐隐约约有几户人家。溪里鱼很少，是水太清太凉的缘故吧？太阳射到刚升起的可爱的水泡上，星星点点的光斑在溪中闪耀，真像一群淘气可爱的孩子。那阳光，那溪水，那水泡和光斑，似乎也是一个梦。
雾，笼罩在一片带着余香的花园，薄薄的，淡淡的，带着秋的萧条，却没有一点寒意。几朵小得可爱的蔷薇，没有一点颜色。秋仿佛是被牛乳洗过似的，那么靓丽。这个梦是在雾中的，模模糊糊，不知怎么，梦又消失了。
天空中下起了毛毛雨，小草翠绿欲滴，挂着几滴露珠，荷叶散发出它那独特的香味，柳枝随着风跳起了圆舞曲，别有一番风味，正在接受着雨的洗礼，大地朦朦胧胧的了。梦，在雨中，清清爽爽，过了一会儿，梦又无影无踪了
幸福的真谛
幸福，人生的美酒。
我敢说，我的幸福，是父母给予的。
虽然我住的不是别墅洋房，没有“宝马”“奔驰”那样的名牌轿车。可是，父母却给予了我太多的幸福，如果没有他们，我的命运将会是什么？
当父母节衣缩食却为你买来好吃的东西时，你想到了什么？当你硬缠着父母给钱时，父母面露难色时，你又想到了什么？当父母为自己的学费四处奔波时，你还想到了什么？
我想起了动物之间的爱。
一个农夫捕住了一只黄鼠狼，黄鼠狼使劲地挣脱捕兽夹逃跑了，农夫顺着血迹来到黄鼠狼的洞口，看见洞里还有两只未睁眼的小黄鼠狼，母黄鼠狼正在给小黄鼠狼喂奶。农夫看见了，将黄鼠狼的皮披在母黄鼠狼身上，才含悲离去。从此以后，他再也不在山上放捕兽夹了。
藏羚羊下跪的故事大家都知道吧！有一只科学考察队，正行驶在西藏高原上。忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来，科考队员们走下车来，准备将它赶走。可是，任凭队员们怎么吆喝，那只老羚羊纹丝不动地跪在车前。于是，队员们跟着老羚羊来到了山坡上，在一个土坑里，他们发现了一只气息奄奄的小藏羚羊。队员们赶紧给小藏羚羊包扎好伤口，然后把它放归了大自然。看到小藏羚羊又活蹦乱跳起来，老藏羚羊露出了慈爱的目光。
动物的爱尚且如此，何况我们人。我们每个人都在父母的呵护下，幸福地成长着，是父母的爱，让我们的人生道路幸福。
我幸福，那一瞬间。
秋韵
秋天的美是成熟的，它不像春那么真，夏那么火热，冬那么含蓄。
它悄悄地来了，如同一位贞静的修女，无声无息。
秋不仅仅是希望的季节，也是神秘的季节，当你用心去品它的美时，不会怦然心动，但绝对感受到它的来临。
它坦然地来了，一点也不骄傲。
秋迈着大步走向田野，田野很辽阔，却不鲜艳，有了球的陪衬，你有理由相信，这片田野，是有价值的。
秋独有的一份魅力——菊花，大的，小的，开放的，含苞欲放的……将世间的善与恶，美与丑都一一点化了出来。
秋在城市间用它的魅力使人们不能遗忘，因为，秋是珍贵的。
它走过田间或山坡，都会有人关注她，秋让一些事物沉睡了，又让一些事物苏醒了。
秋单纯，但不幼稚；神圣，但不高傲；贞静，但不冷漠。它的美是实在的。
第三片落叶
“唰”！窗前，落下一片落叶。
在我的心中，落叶是水，只能随着风四处流浪，没有一个固定的家，好像哪里都不能让它满意一样。
呵！落叶多么孤独啊！被大自然所遗弃！
“唰”！落叶的响声和风声打断了我的思绪，尽管是那么静，哎！又多了一分寂寞。
难道，难道它们就这样被风摆弄吗？它虽小，可是，它也应该有自己的归宿，只是，在心灵深处罢了。
才想起，随风飘荡的落叶仿佛是在寻找，寻找心灵深处的那一片真正属于自己的天空，自己的夕阳，自己的那份独有的美丽。
是的，它们确实是一个新的开始。
“唰”！又是一个新的开始……
它们不想让别人破坏，因为，落叶也有自己的尊严。
梦中，回忆曾经残留的，第三片落叶。
点缀世界
叮咚、叮咚……这清澈的小溪声，又把我带回了梦幻般的世界。如果整个世界都充满象小溪那么清脆而美妙的声音，该有多好啊！
“钢琴”这个伟大的音乐家，把我儿时的梦圆了。每当我在舞台上双手如飞燕一般轻巧弹奏着那优美的乐章，当全世界都沉浸在美妙的音乐之中时，我心中就不由的心潮澎湃、思绪万千……生命是如此短暂，就象这一首首优美的练习曲，有的长、有的短、有的欢快、有的低沉，所以我们为何不弹奏欢快的歌曲呢？让我们去听音乐吧！把无趣的生活变的有趣，在苦涩的人生中加点糖，让我们用双手点缀世界。
钢琴,多么高贵又美妙的乐器啊！我最大的心愿就是能用你去让世界充满快乐！
B. 关于关爱小学作文的抒情式开头!!!
如果世界是一间小屋。那么关爱就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船，那么关爱就是大海上的一盏明灯。被关爱是一种享受，关爱他人是一种美好品德。
C. 我的小学时光作文 直接抒情
如果我能再做一名小学生我就会听老师和父母的话，好好学习，天天向上，争取多拿几张奖状让父母高兴！
现在我们只能更好的面对我们现在的生活了。
想当初我刚到学校的时候，那还是一年级．．． ．．．
我和爸爸走进学校，走进一年级一班，当时我看到那些同学就哭了，我也不知道是为什么。可能是当时太小没见过这么多的人吧！可是小孩毕竟是小孩，没过多久马上就“混”进去了，我和同学们马上就打成一团，不久就成了他们中的一员。我在一年级、二年级、三年级．．． ．．．都成了他们的焦点。直到现在，其实听到我们还有一个月就要离开的时候内心会不时的涌出泪水，我们毕竟已经过了六年，虽然这六年我们有过开心、有过悲伤、有过矛盾、有过激动．．． ．．．听到我们要分离的消息不伤心，谈何容易，只能感叹时间不等人！
为什么时间飞快，为什么我们还没来得及说再见，就要分开了呢！
我们应该在生命中留下一段最美好的回忆那就是————小学时光：童年！在童年里小学时光是我们终身难忘的，可能我即将离开人世的时候还会想起我的一些小学同学们，因为我爱它——我的小学时光、我的老师、我的同学、我的兄弟们．．． ．．．
在这一刻我会流泪，因为我的小学时光即将离我而去，不会回来了！ ！ ！
D. 如何将一篇抒情作文写好
[思路分析]
知道了方法,然后多加练习
[解题过程]
写抒情散文,重在“情”字.一篇文章要打动读者的感情,作者首先要自己动感情,把感情融注到字里行间.作家魏巍说过：“写好一篇东西,能打动人心,就要把心捧给读者.”把心捧给读者,就是要吐真情,有真意,让情真意切的行文去感动读者.
例如,习作《我的一家人》一文有这样一段描写：
我六岁死了母亲,那正是孩子躺在妈妈怀里撒娇的时候.十二岁,正是需要父母诱导的年龄,而父亲又离开了人世.就在我悲恸、孤寂的时候,于伯父将我领到他的家中,他是爸爸的生前好友.于伯母将我揽进她的怀里,流着泪对我说：“你父母都不在了,就把这当你家吧……”面对着两位慈祥的老人,我“哇”地一声哭了.从此,我便在这个新家开始了新的生活.
你看,小作者将自己那种“孤儿不孤”的感情融进了叙事之中,让读者从行文中体味到那种悲喜交集的“情”来.这样就能在读者心中引起共鸣.我们常有这样的体会：读了一部优秀的文学作品,竟感动得哭了,那是因为作者的真情融注在书中人物的身上,把读者引入他描写的境界中了.
同学们开始练习写抒情散文,一定要抒真情,有真意,切忌矫揉造作,更不能“无病呻吟”.要记住“言为心声”,以真为贵.
写抒情散文,没有固定的格式,下面向同学们介绍几种常用的抒情方式：
一、通过叙事抒情
一个人的感情不是凭空产生的,有时接触某个人,或者亲身经历了某一件事,心中有所感慨,就要通过写人叙事来抒发自己的感情.比如有个孩子从小在祖母身边长大,当她要离开祖母到外地上学时,自然会想起祖母对她的爱抚和关怀.于是,她在文章里细致地描写了祖母怎样冒着大雨给她送伞这一生活细节.祖母那“焦急的面容”,那在雨中“使劲向前躬着身子,进一步,退半步,踉踉跄跄地向前走着”的身影,仿佛就在我们面前闪动.作者倾注在文章中尊老敬长的深沉感情,深深地拨动读者的心弦.
二、通过写景抒情
当你心情愉快的时候,登泰山观日出,到香山看红叶,你会情不自禁地说：“啊,太美了!”甚至会迫不及待地想把这壮观的景象描绘出来,这是因为景物对你的感情产生了作用,使你“见景生情”.如果你把它写成文章,就叫“借景抒情”.文章写得好,叫“融情入景,情景交融”.比如习作《幸福河水滚滚流》的结尾是这样写的：
春来了,幸福河的水,流绿了村庄,流绿了城镇,流绿了家乡的土地,滋润了人们的心田.我站在河堤上,极目远眺,青山着黛,碧水含烟,水在山上流,白帆云中走；再瞧远处,纵横的水渠,整齐的农舍,葱茏的树木,肥美的土地,无一处不是动人的画.那带着泥土芳香的春风仿佛又送来我早已熟悉而又十分新鲜的歌：
幸福河水滚滚流,流来幸福流去愁.
流来幸福满河面,流去苦难不回头.
这段情景交融的文字,使读者领略到祖国河山的美,大自然的美,生活的美,感受到作者对家乡的热爱之情、自豪之感.
三、通过议论抒情
议论,就是作者对某一事物表示自己的见解,是有感而发的,通过议论抒情,一般都是在叙述的基础上进行的.还以《我的一家人》一文为例,作者在叙述于伯父一家对他的关怀以后,写道：“这就是我的一家人,他们对我的恩情是我今生难以报答的.然而又何止是这一家人对我的关心和爱护呢?我无论走到哪儿都感到春天般的温暖,我喜爱的又何止是这一家人!整个社会就是一个温暖的大家庭!”
我们从作者的感慨,真切地感受到：社会主义好!因为家庭是社会的细胞,从一滴水可以看到太阳的光辉.读到这里,读者和作者的心共鸣了,不知不觉地同意了作者的观点：“整个社会就是一个温暖的大家庭!”
好的抒情散文,总是以情动人的,而以情动人的文章,往往离不开丰富的联想和想象
E. 怎样才能写好抒情作文
写景抒情，是中学生写作训练的一项重要内容。我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文；但是，就总的情况来看，这类文体写作训练的状况不能令人满意。原因何在呢？改善这种状况的途径在哪里呢？
做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。
写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。(当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。)
观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察(观照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随着名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。
按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”(这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”)。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。
以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后(变得具有相同的“力的模式”)，也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。
当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。
以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。
中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分 析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。
绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的 主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。
F. 写作文怎样才能抒情
在没有很多个人经历的时候,可以学一些协作技巧,象比喻,泥人,排比等手法的运用,可以借鉴一些名句..多看,多写,到后来,等到自己的阅历慢慢增加,会有更多的真实感受,到时候就会情不自禁由感而发了..
G. 抒情作文怎么写
作文怎样写出真情实感
一篇好的文章都具有很强的感染力，因为这些文章除了真实具体外，还有真情实感，那么，怎样才能使文章具有真情实感呢？
一、 选取自己感受最深的材料
我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。如《难忘的一课》，写“我”在抗战胜利后，在台湾高雄港口附近一所乡村小学看到一位教师教学生们学习祖国文字的情景及在小礼堂参观中国伟人像的经过，受到一次深刻的爱国主义教育。由于这些都是“我”所见、所闻、所感，因而字里行间洋溢着一种强烈的爱国主义的真情实感。
二、要用具体事物表达真情实感。
没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。例如在《难忘的一课》中，“我”看到年轻教师认真地教孩子们学习祖国文字时，“我”被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，“我”悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国！”这一具体生动的描写，表达了作者强烈的爱国情感，这样写，确实感人。
三、用词造句要准确、实在。
文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。《感情真实、恰如其分》（读写例话）一文以《穷人》这篇课文为例进行了具体阐述，并得出了结论：写出真情实感，不在于用华丽的词语或激昂的语句，而是要做到用词造句恰如其分。如《难忘的一课》中，写参观小礼堂里的中国伟人像后，“我”的眼睛不觉湿润了。这简朴的一句话，真实而准确地表达了“我”当时的心情。又如课文结尾，在写“我”激动的心情时，没有豪言壮语，也没有华丽的词藻，作者用“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，但是想不到还有什么话，比他刚才教给孩子们的那句简单的话，更足以表达我这时的全部感情。”这句朴实的语言准确地表达了“我”当时的真情实感：“我是中国人，我爱中国！”
H. 如何写好抒情作文
想写抒情作文，你首先要边成一个抒情的人，这也就是所谓的文学修养吧。
多关注生活的细节，然后在心中行成一段文字，坚持一年你就OK了。
还有多看言情的书，主要是看他的写法，用词，反复看知道不？
I. 怎样把作文写得很抒情
一、多阅读。 阅读是基础，写作是运用，阅读对于写作非常重要。学生读什么好呢？当然是好文章，尤其是名篇。首先是课文，它们经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，且十分适宜学生们学习，必须首先把这些文章学好。在此基础上，再适当开辟第二课堂，向课外阅读阵地延伸，得益于课外。在阅读过程中，一定要特别注意语言的学习积累，要记下书里的好词佳句。最好是备一小本子，随身携带，随时随地摘录和学习语言。同时，还要贵在一个“积”字，持之以恒。正所谓“涓涓清泉，汇成江河”。只有天天学语文，日积月累，你的语言才会越来越丰富，为写出好的文章奠定基础。遗憾的是学生们却往往忽略了这一点。须知，文章是以语言为第一要素的，语言功底若不过关，写好文章就成了空中楼阁了，所以，学习语言始终应是读语文的一项重要任务。古人读语文，就十分重视语言的学习和积累，现当代的很多文人作家也是如此，他们特别重视名篇佳句。这种学习方法确实很值得我们借鉴。
二、勤思考。 在阅读过程中，还应肯动脑筋，勤思考。每读一篇文章，要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文，如何开头结尾，如何组织语言文字，句与句之间，段与段之间，等等。要推敲好词佳句的妙处。同时，要有学以致用的意识，掌握了某些知识，就要思考在什么情况下能派上用场。总之，阅读时要勤思考，只有把学思结合起来，才能尽快提高写作水平。 三、常练笔。 正像知道了游泳知识并不一定会游泳一样，懂得写作方法也不一定能写出好文章。作文要写得好，还必须常练笔。只有勤练笔，才能把从老师、书本那里学到的知识运用到具体的写作中去，实现知识向技能的迁移。常练笔，首先是认真完成老师布置的作文。结合课文的作文，可以提倡模仿性写作，这是必要的。不过，随着训练的深入，就要逐渐增加创作性的因素，力求一个“活”字，要插上想像的翅膀，写出真情实感来，使文章更富有魅力。仅此还不够，学生还要坚持做读书笔记、记日记。有时记下身边发生的人和事，有时写下自己的读书心得，有时阐述一下对某个问题的见解等，在这方面，大可以随便一点，从免束手束脚的。这既可以提高遣词造句的能力，也可以积累资料，陶冶情操，锻炼提高思维能力。另外，学生还要积极参加学校举行的各种文学活动
J. 作文技巧 如何适当加入抒情
借景抒情是一种常用的写作方法，其特点是寓情于景，情景交融，它是通过对专景物的描写来抒发属自己的感情。例如《第一场雪》里说：“荷！好大的雪啊！山川、树木、房屋、全都罩上一层厚的雪，万里江山变马了粉妆玉砌的世界。”字里行间流露出作者对大雪的喜爱。
尽管如此，由于人们生活经历、知识状况不同，对事物的看法存在差异，抒发出来的感情必然也不一样，因此根据具体情况，联系自己的实际，有的放矢，才能借助于景色描写，抒发出自己的真实感来。下面的故事对我们很有启发：
从前，有一个秀才与县官、财主一起饮酒。这时外面正下着大雪，秀才提议吟诗助兴，谁如果接不上，就罚酒三杯。秀才先吟第一句：“大雪纷纷落地。”县官想自己的一切都是皇上给的，感激之情油然而生，便接口吟道：“一片皇家瑞气。”财主想显示一下自己的财富，接下去吟了第三句：“再下三年何妨？”正在此时，一个又冻又饿的农民正好从屋前走过，听到这话心想，下三年岂不要把我饿死？就气愤地说：“真是吃饱放屁！”话虽粗俗，但却在理。
面对同一雪景，四个人由于经历、处境不同，抒发的感情也就截然不同，但是他们抒发的感情却是十分真实可信的，都符合各自的身份。