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感觉复我是一个喜欢写作的小女制孩，从一年级开始，妈妈就给我报了作文班。一开始，我是心不甘情不愿地去参加，过了几天之后，我发现：那位老师并不凶，而且对我也很好，只要每次老师带了水果或饼干，老师都把那些东西给我吃，那时我的作文水平很差，老师从来不批评我，只是在默默地鼓励我，所以我渐渐喜欢上了作文，也喜欢那位女老师。一年、两年，我长大了，从一年级升到了三年级，我和妈妈又去报名时，才发现那位女老师只教一至二年级，所以，我忽然之间便有一种无法形容的伤心，我的眼泪都要出来了，妈妈也很伤心。
那位老师安慰我，要我拿出好成绩给她看。我的心里暗暗想：我一定要考到这一年的一等奖！
决心是下了，可我的作文
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(你申请哪里？什么学校啊？剑桥答, 牛津, LSE, U of Chicago?)
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我被同桌摸了奶伴着早起的，在的摧残下，一个睡眼朦胧的脑袋探出被窝来。揉揉半睁半开的眼睛，懒懒的伸个腰。“啊呀，开学第一天，可不能迟到。”一股脑的溜下了床，开始鼓捣不停。随着催命的上课铃，急匆匆的赶到教室，风驰电讯般的找到座位，一坐下，摸摸跳个不停地心口，还好还好，我可是出了名的采点，要是第一天就迟到，多影响我在老师心中的乖乖女形象啊。“哟，第一天就节骨眼上到，还真不容易啊！”我扭头像声源处望去，原来是我的同桌兼死党。我刚想回她一句“你以为我容易啊”，话还没说出口，老师踏着轻快的步伐来到讲台上。作文网 home.sanwen8.cn扫视了一眼全班，欣慰的点了一下头，扯了扯嗓子，发言“今天，我们班来了个转学生，下面，我们请她来做个自我介绍。”话音刚落，只听见后排一阵??声。“什么，转学生？真好，希望是个美女，呵呵”小A说道。“我到希望是个三好生，好睡，好吃，好迟到，这样，我在班里的名次又进了一名。嘻嘻……”小B嗤笑到。“就你这成绩，想跑到你后面还真是难于上青天。”小C幽默着说……只见老师领着一个背着崭新书包的女生进来，扎着马尾，一脸的秀气，清爽的五官上，立体感即现。只听她婉婉地到来：“大家好，我叫沫沫，谭沫沫，三点水的沫！”这下，底下的“看客们”激动了。“长那么大，第一次听说有人叫沫沫，真新奇。”小A说。“好儒雅的名字，真是人如其名！”小B感叹到。“沫沫？笔画少，又好记，改明儿我也改个。”小C兴奋地说。一边还三头热的查字典，一边喃喃着“你们说，我改什么好呢？什么好呢？”苍天有眼，没人理他，全部的注意力都被这位新同学吸引了，底下还是闹哄哄的。老师示意全班安静下来，微笑着对新同学说：“你就坐到第二组第五排，有什么不懂得就问旁边的同学。”沫沫点头，向我的方向走来，坐到了我的后排。“沫沫，沫沫，真有趣的名字”我心里嘀咕着。作文“很高兴认识你，以后还要多麻烦你帮我了。”沫沫倒是不怕生，一下课就跟我聊起天来，真是典型的“自来熟”。“别客气，大家都是同学，有事就说话，我们都是热心肠，人称活雷锋！”沫沫被我逗得大笑，笑起来甜甜的，亲切感十足。这时，我不免把心中的好奇提了出来“为什么你叫沫沫？谁起的？真有创意！”“说起这名字，还是有段故事的—”镜头拉回到18年前作文屋坍塌，道路裂缝清晰可见，时不时地还来一段余震，街上满是水泥块，到处都是叫声、哭声、倒塌声，每个角落都证明着地震的洗礼。霎时乌云盖天，到处都灰蒙蒙的，平时热闹的村庄，此时就像死神手里玩物，哪怕一个不小心，就会荡然无存，化为尘土，成为无声的喧嚣。“哇……哇……”清脆的婴儿啼哭声震耳欲聋，仿佛是对天灾的，可是，一个婴儿又能做什么呢？很明显，无效，天灾退庭当场释放。可是，婴儿还是不停地哭着、哭着，永无宣泄地哭着，豆大的眼泪不停地打在棉花上……“老伴，你说这孩子哭个不停，怎么才好？急死我了！”一个老妪用手不停地拍着襁褓里的婴儿，不停地在原地踱来踱去。“哎呦，你可别晃了，我这可心烦着呢，我刚到门口去看过了，咋们家地势低，门口都被水漫住了，停水停电的，又收不到，出都出不去啊！”一个满头白鬓的老人，着急地报着“灾情”。“这可怎么办？孩子没奶喝，可撑不了多久，撑不了多久，撑不了多久……”无数的哽咽在屋子里徘徊，久久挥之不去，唯一和阴霾做伴的，只有婴儿的嚎啕声。夜，是死了般的沉默、沉默、在沉默“有了，要不咱们先用吐沫给孩子喂点，总不能让孩子渴着睡不着啊，你说呢？”老人诚惶地提出建议，“好，孩子爸妈去城里奶粉了，现在也不知怎样，希望他们夫妻平安，我们多年邻居了，一定要帮他们带好孩子。”说着，老妪往婴儿的嘴里粘了点吐沫……第一天，老妪不停往婴儿嘴里粘吐沫，可婴儿仍是大哭不止，一双大眼，不停地滚出豆豆来。第二天，两个老人轮流的往孩子嘴里粘吐沫，婴儿还是不停小哭，声音开始变得嘶哑。第三天，两个老人总是过段时间再往孩子嘴里粘吐沫，这时，婴儿只是呜呜的在哽咽，没有泪水，只是在干哭，已经听不清声线的位置，可两个老人还是不停的在攒口水，以备不时之需。第四天……等婴儿醒来的时候，她已经在了，她不知道自己哭到什么时候休止，只有两个老人知道。可是其中的老妪因体内水分缺失严重，抢救不来，永远的走了。据说，当搜救人员发现老妪与婴儿时，老妪的嘴角还挂着凝结的液体，一根手指放在婴儿的嘴边，似乎往里放什么……从婴儿醒后，家人便叫她沫沫，直到现在，真的叫沫沫。
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一天,我看见老爸在抄洗碗,哈哈!是我大显身手的时候了!于是,我便走过去对老爸说：“亲爱的爸爸,让我和你一起洗碗吧!”老爸立刻把水池让给我说：“洗吧!”然后离开出门了.唉,本来想和老爸一起洗的,谁知竟然让我一个人洗,可恶!算了,不就洗碗嘛,多大点事.
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如何提高小学语文高段写作水平小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。怎样才能在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平呢？从四个方面：一、激发学生写作兴趣。二、从读学写，读写结合。三、练是关键，练说练写。四、重视作文讲评，作文批改、修改。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。一、激发学生写作兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”①让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？1.让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。2.以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。二、从读学写，读写结合。小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”②阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的绿色圃中小学教育网x基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《忆爸爸》这篇课文，作者是采用了总分总的结构方式，先总写爸爸有什么好品质，再举例分述爸爸各个好品质，最后总结。其中第二部分写得最具体，分别从几件具体的事例，表现出爸爸的精神品质，记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生动，即对写人文章可以怎样谋篇布局。又如学习《记金华双龙洞》，注意学习游记的结构特点。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。2.联系课文，适当摹仿，仿中求创。例如在写作《参观××公园》时，学生一开头就可以描写参观前的天气情况，这时就可以引导学生摹仿课文《第一次跳伞》中的第一自然段。虽然公园里没有“机场”、“飞机”等景物，但可以有“蓝天上飘浮着朵朵白云，正从东方升起的朝阳……”3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。三、做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。通常起到四个作用：一是评价作用，学生通过评语认识到自己文章的优点或缺点；二是导向作用，学生从评语中能明确今后努力的方向；三是指点作用，学生可按照评语指出的问题，对文章进行修改和补充；四是教育作用，评语中对文章记叙的事物和所表达的思想感情，进行正确地分析和评论，从而受教育。总之，要想全面实施素质教育，全面提高学生的创造力，教师必须在教学过程中，重视培养学生的主动参与意识和能力，精心设计教学的每一个环节，努力创设最佳的情境，尊重每一个学生，引导学生主动参与教学的全过程，在为全体学生提供充足的参与的机会和参与的时间上进行深入的研究和探讨。作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。要真正实施素质教育，培养学生的创新意识到教育。
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写好文章需要做哪些准备？该怎样组织安排文章的结构？如何议论如何抒情？什么样的文章算是好文章？……当我们想通过文字表达自己时都会遇见这样的问题。此外，从生活需要而非应试教育的角度对老师怎样教、学生怎样学等问题，书中都有精辟的建议。
作者简介
夏丏尊先生（1886—1946）和叶圣陶先生（1894—1988）是我国著名的教育家和文学家，他们都把毕生精力投入到祖国的新文化建设和教育事业之中。尤其是在上个世纪的三十年代，身为开明书店总编辑的夏丏尊先生创办了《中学生》杂志，叶圣陶先生任杂志主编。这本杂志以先进的文化
书籍目录
作文论
拿起笔来之前
写作什么
作自己要作的题目
怎样写作
开头和结尾
谈叙事
以画为喻
木炭习作和短小文字
语体文要写作纯粹
写话
要写得便于听
“上口”?“入耳”
“通”与“不通”
“好”与“不好”
谈文章的修改
和教师谈写师
论写作教学
阅读是写作的基础
“教师下水”
对于小学作文教授之意见
章节摘录
怎样写作锻炼语言习惯要有恒心，随时随地当一件事做，正像矫正坐立的姿势一样，要随时随地坐得正立得正才可以养成坐得正立得正的习惯。我们要要求自己，无论何时不说一句不完整的话，说一句话一定要表达出一个意思，使人家听了都能够明白；无论何时不把一个不很了解的词硬用在语言里，也不把一个不很适当的词强凑在语言里。我们还要要求自己，无论何时不乱用一个连词，不多用或者少用一个助词。说一句话，一定要在应当“然而”的地方才“然而”，应当“那么”的地方才“那么”，需要“吗”的地方不缺少“吗”，不需要“了”的地方不无谓地“了”。这样锻炼好像很浅近、很可笑，实在是基本的，不可少的。家长对于孩子，小学教师对于小学生，就应该教他们，督促他们，作这样的锻炼。可惜有些家长和小学教师没有留意到这一层，或者留意到而没有收到相当的成效。我们要养成语言这个极关重要的生活技能，就只得自己来留意。留意了相当时间之后，就能取得锻炼的成效。不过要测验成效怎样，从极简短的像“我正在看书”“他吃过饭了”这些单句上是看不出来的。我们不妨试说五分钟连续的话，看这一番话里能够不能够每句都符合自己提出的要求。如果能够了，锻炼就已经收了成效。到这地步，作起文来就不觉得费事了，口头该怎样说的笔下就怎样写，把无形的语言写下来成为有形的文章，只要是会写字的人，谁又不会做呢?依据的是没有毛病的语言，文章也就不会不通了。听人家的语言，读人家的文章，对于锻炼语言习惯也有帮助。只是要特地留意，如果只大概了解了人家的意思就算数，对于锻炼我们的语言就不会有什么帮助了。必须特地留意人家怎样用词，怎样表达意思，留意考察怎样把一篇长长的语言顺次地说下去。这样，就能得到有用的资料，人家的长处我们可以汲取，人家的短处我们可以避免。
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多方面复观察和感受生活制的意义在于：首先，可以从生活中获得丰富的写作材料。因为我们写作文，无论是写人、写事、还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节。而这些生活情景和生活细节，是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面观察和感受生活才能获得。即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的。其次，可以使文章获得较深刻的思想意义。因为只有与现实生活有较多的接触，我们才能准确地把握事物的本质，才能有较深切的感情体验。准确地把握了事物的本质，有了较深切的感情体验，才能写出思维意义深刻的好文章。