『壹』 小学作文如何抓住重点
关键你看写什抄么文章啦。
议论文：观点一定要明确。
记叙文：一定要有几要素，时间、地点、人物等
观后感：要将看的东西简单的概括出来，然后说出自己的观点。
如果是写一片游记的话，肯定要注意写的时候注意顺序。
等等
我建议您还是买一本专业的书看看吧。
『贰』 小学作文的写作方法有哪些详细一点的
常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等
叙述方法
顺叙法
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
倒叙法
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
插叙法
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
直接抒情法
直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。
间接抒情法
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。
修辞方法
拟人法
把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。
化动法
想象物品的动态要与静态描写相结合，这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态，描写要交代清楚，否则会分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点，使人读了可信。
说明法
采用说明法描写物品时，首先要真实地说明它的特点，其次要抓住重点来说明。例如对物品的各部分进行说明时，有的部分，可以说明它的质地；有的部分，可以说明它的特点；有的部分，可以说明它的作用。此外说明物品的历史、特点或用途时要围绕全文的中心，切忌扯得太远。
运用“五觉”法
眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。
借物抒情法
借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
托物言志法
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
季节特征法
采用季节特征法描写自然景物，一定要对景物四季不同的特征进行仔细观察。描写时，既要逼真地再现具体的时令特征，又要表现景物本身的特征，使时令特征和景物特征融为一体。在描写景物的四季特征时，不能面面俱到，要做到各有侧重。此外，运用季节特征法描写景物时，不能变换景物的地点，要对同一地点的不同季节景色描写
。
总分结合法
采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的“灵活”，分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理
『叁』 小学作文点评语怎么写
小学作文评语如何写
说不定一些未来的作家就会葬送在我们教师的口水里，
小学作文评语怎么写
。我们班有位学生，写作文内容不错，就是写字太马虎，我在给他的评语中写到：“你的作文写得很好，老师很喜欢看，但是为了老师的健康，如果你能把字写得更好些，我会很感谢你哦。”这样不但把学生的不足告诉了他，又没伤到他写作的信心，第二次训练他交上来的作文本子，较前多了几分认真，显示着他进步了。
《语文课程标准》指出：“不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”“对学生作文评价结果呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的;可以用等级表示，也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。”评语是我们广大教育工作者普遍采用的一种方式，学生也颇易接受。然而，这评语如何写，却是我们应该深思的一个问题。特别是对于农村小学中的作文评语，我们又该如何起笔呢?
记得一位哲人说过：“一句妙语，不但能激励人，照亮他一天的生活，有时候甚至能改变他的一生。”这句话告诉了我们“妙语”的作用之大，作为语文教师，如何把对学生的评价转化为一句句催人上进的“妙语”激发他们乐于写作，增强他们习作的信心，从而使学生的写作能力得到提高呢?下面就我个人谈谈自己的见解。
一、作文评语不宜过长。农村小学的学生基础和城市学生的原有知识情况不一样，有些学生的作文也不过100来字，可我发现有些老师所写的评语却比学生的作文还长。作文本子发下来，学生眼前通红，却只是大致瞟一眼，或塞书桌，或两眼发直……老师的心血岂不是白费?更何况，他都没有能力写出长文章，怎么可能有水平去欣赏老师的“佳作”呢?对于这类文章，我们可以写些建议性的评语，如：“文章有些地方很精彩，我很有兴趣知道得更详细些，这需要你的帮忙，相信你会满足我这个愿望的。”学生看到这样的评语，知道自己的作文还是有可取之处的，相信通过修改定能比前面的作文具体。
二、作文评语不宜过于深奥、抽象，要因年级因生而异。农村学生知识面窄，对于一些科学术语不是很理解，有的教师写评语千篇一律不管差生优秀生，如：“作文不够生动、具体，上下文的衔接处理得不是很好。”有些学生看完评语要先查字典才能知道什么是“衔接”。据我了解，查字典的学生少之又少，农村学生本来胆子又不够大，就这样带着诸多不理解滑过了一次又一次作文训练。学生虚度了好时光，老师们又如何能心安呢?面对这样的情况，在下笔之前，考虑考虑学生的差异，写出更简单明了的评语，对师对生都定有不同程度的收获。
三、作文评语可以灵活多样。评语形式单一就显得呆板，适当采用一些新颖的方法，就可能会收到意想不到的效果，农村小学大部分学校已经开设了英语课，有时候在作文评语时适当加上如“OK”或”“good”之类简单的英语单词，学生的兴趣会高涨很多，兴趣是最好的老师啊，提高兴趣的学生，老师会轻松很多哦。有时也可以画几张笑脸，或者加上几颗星。看到这样的图画，此时无声胜有声，老师不用多说，把主动权交给了学生，老师相对通批通改，长篇大论，要轻松得多，而学生不用懵懵懂懂，寓乐于学，又何乐而不为呢?
四、作文评语应以肯定、鼓励为主，不宜取笑讽刺学生。每个人都渴望得到别人的承认、肯定。农村学生也不例外，他们的自尊心很脆弱，如果老师在作文评语时加上一些挖苦讽刺的话语，可能会造成他们羞于动笔，说不定一些未来的作家就会葬送在我们教师的口水里。我们班有位学生，写作文内容不错，就是写字太马虎，我在给他的评语中写到：“你的作文写得很好，老师很喜欢看，但是为了老师的健康，如果你能把字写得更好些，我会很感谢你哦。”这样不但把学生的不足告诉了他，又没伤到他写作的信心，第二次训练他交上来的作文本子，较前多了几分认真，显示着他进步了。
五、作文评语要体现学生的主体地位，而不能牵着学生鼻子走。有时候学生写不出作文，作为老师的我们就着急万分，在评语中帮他修改，安排好一个路子让他照着改，这样可能会造成是老师的作文，而不是学生的真情实感。在一篇写校园的作文中，有个学生只写了校园的一个景物，简简单单几句话，就把校园写完了，我在评语里这样写到：“校园是我们生活的地方，用你智慧的双眼，到校园中走走看看，相信你会有意外的收获，老师愿和你一起分享。”通过这样一评，相信通过学生的眼睛他会看到和我们老师不一样的事物，写出来的校园可能要比老师带着他去观察，指着某一种事物让他来写要鲜活得多。
如果学生是大海中的船只，那么老师就是海上的导航灯，评语的魅力不可忽视，我们要把学生引向何方?行动起来吧，让评语成为学生前进的催化剂，促他们前行，伴他们远航
『肆』 小学作文的写作方法有哪些
1、第一人称叙事法
【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
2、第三人称叙事法
【特点】用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3、顺叙法
【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
4、倒叙法
【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
5、插叙法
【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
6、补叙法
【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
7、分叙法
【特点】分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。
8、详叙法
【特点】详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。
9、略叙法
【特点】略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。
10、直接抒情法
【特点】直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。
11、间接抒情法
【特点】间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。
12、先叙后议法
【特点】先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点胆中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。
13、先议后叙法
【特点】采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。
14、夹叙夹议法
【特点】夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
15、以物为线索
【特点】在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。
16、以人为线索
【特点】以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，容易造成混乱。
17、以思想变化为线索
【特点】这种写法，思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。
18、以中心事件为线索
【特点】主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。
19、写生法
【特点】学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学习状物也需从写生素描练起。我们作文时，如果能把看到的物品用文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有了坚实的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要注意细部的描绘，使读者留下深刻的印象。
20、转动法
【特点】采用转动法描写物品要有一定的顺序，不能颠来倒去。其次要准确地运用方位词如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在转换物品的方向时，要用方位词标明。此外要有详有略，能反映物品特点的一面要详细描述，其他作简略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。
21、剥笋法
【特点】有些物品结构比较复杂，光用转动法还描述不清，抓不住特点，我们就要从外到里或从里到外的顺序把物品的结构描述出来。这就要用过渡词语把进入哪一层交代清楚。此外，要有重点地介绍物品的结构。
22、拟人法
【特点】把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。
23、化动法
【特点】想象物品的动态要与静态描写相结合，这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态，描写要交代清楚，否则会分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点，使人读了可信。
24、说明法
【特点】采用说明法描写物品时，首先要真实地说明它的特点浯我プ≈氐憷此得鳌＠缍晕锲返母鞑糠纸兴得魇保械牟糠郑梢运得魉闹实兀挥械牟糠郑梢运得魉奶氐悖挥械牟糠郑梢运得魉淖饔谩4送馑得魑锲返睦贰⑻氐慊蛴猛臼币迫牡闹行模屑沙兜锰丁?
25、运用“五觉”法
【特点】眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。
26、借物抒情法
【特点】借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
27、托物言志法
【特点】采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
28、物品自述法
【特点】物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。
29、远眺近看法
【特点】建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。
30、内外结合法
【特点】从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。
31、移步换形法
【特点】采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。
32、说明介绍法
【特点】采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。
33、环境衬托法
【特点】周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。
34、彩笔描绘法
【特点】植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的；同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的；同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。
35、远近结合法
【特点】同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物，可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样文章才能条理分明。
36、时序变换法
【特点】植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。
37、生长变化法
【特点】植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来；其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程；此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。
38、展开联想法
【特点】我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似；我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。
39、突出重点法
【特点】植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。
40、对照比较法
【特点】俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较；一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。
41、赞美颂扬法
【特点】各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强的生命力，……植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争；看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折……赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。采用赞美颂扬法首先要对植物的能联想到怎样做人的特点进行具体的描写，并以此贯穿全文，这样文章的中心才能突出。其次文章中要把赞美的感情抒发出来，要在描写植物中写出自己的情感，这样才能感人。此外还要注意首尾呼应，突出赞颂。
42、静态素描法
【特点】动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物，身体的各个组成部分不同，例如鸟只有两只脚，但有一对翅膀；鱼没有脚，但不鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。采用这种方法描写动物，首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。此外，要运用恰当的比喻。这样，可以使读者好像看到一幅动物的写生画。
43、总分结合法
【特点】采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的“灵活”，分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。
44、特征举例法
【特点】采用特征举例法描写动物时，一般先指出动物的某一方面特点，然后举具体的例子加以证实。采用这种方法描写动物要注意抓住最能反映动物的这一方面的特点，而且要尽量写具体，使读者觉得可信。
45、特征说明法
【特点】采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据，不能采取想当然的方法加以说明。为了提高写作能力，我们要注意多阅读科普读物，了解动物的习性。
46、重点突出法
【特点】采用重点突出法描写动物，首先要仔细观察某一动物，找出它与众不同的地方加以描述。在描写动物的最主要特点时，要注意采用比喻、拟人、比较等方法，使重点部分给读者留下深刻的印象。采用重点突出法描写动物，有的对主要特点详细描述，次要特点一笔带过；有的则内写主要特点，不写次要特点。
47、成长变化法
【特点】用成长变化法描写动物，要注意把动物从小到大整个过程中的几个主要阶段写下来，不能采用写流水帐的方法。描写动物成长过程中的几个主要阶段时，要注意把前因后果交代清楚，避免中间衔接不上，使读者看了莫明其妙。动物的成长过程是一个漫长的过程，因此采用这种方法描写动物，要注意系统地观察，要不意识地写系列观察日记，把观察结果写下来。最后，只要将观察日记加以剪裁，就可成一篇反映动物成长过程的文章。
48、实验证明法
【特点】采用实验证明法首先要找出动物的一些鲜为人知的特点及习性，然后通过实验来证明动物确实具有这方面的特点和习性。在记叙实验的过程时，要把实验的方法、经过、结果有条理地写下来，这样才能使读者信服。这一类作文一般按提出问题---进行实验---明白道理的顺序写。
49、群体描写法
【特点】描写一群动物，最要紧的是有详有略，详略得当。要选择具有特色的动物，重点观察，重点描写，其它的或者概括地写，或者略写一笔，要做到选材典型，重点突出。对重点描写的动物，要抓住它的形状、颜色、动作，进行具体的描绘。对略写的动物，可抓住某一方面略提一下。描写一群动物，切忌面面俱到。
50、现场目击法
【特点】采用现场目击法描写动物，要把观察的地点交代清楚，这样读起来具有真实感。由于现场目击是以作者的观察视点作为写作的出发点，因此，描写时不强求全面、完整，但是也要慎重选择描写的内容，做到突出重点。采用现场目击法描写动物，要注意在叙述过程中交代清楚哪些是亲眼见到的，哪些是猜想的。这样文章具有科学性。
『伍』 小学分类作文题材，好一点的，每类一篇。
塑造生活的美
我和陶艺的认识不过出自一次偶然，而它，却教会了我一个道理——塑造生活的美。
八岁的时候，舅公在一个假期带我们去参观他和朋友们一起创作的陶艺展览。
说是陶艺展览，其实是一个小店铺。来到小店铺。来到小店铺后，我们在门口痴痴地看着。里面的作品多姿多彩：有细心制作的花瓶，有五颜六色的小盆，有别具风格的山水画，也有活泼可爱的小动物……正当我们看得眼花缭乱的时候，舅公招呼我们进去。
推开门，就是一个后花园，花园的一角有一栋房子，走进去一看，原来是制作陶艺的地方！我们找了一个地方坐下，每个座位前有一个转盘和一块原材料。舅公先做了个榜样，救下一小块材料，将大拇指摁在中间，轻轻旋转一小会儿，就做出来一只平滑的小碗。我的眼前不由得一辆，吃惊地发现这样一件奇妙的工艺品，竟然可以如此容易地完成！我的心有些痒了，相信自己也能够轻松地做一个。
大人们都开始作了，我犹豫不决地掰下一小块，用大拇指划出一个小洞洞，这还算顺利。然后我慢慢地旋转着，结果一头特别薄，另一头粗的要命。我又试了一次，这次转得快乐些，里外手指配合不好，就一会儿紧一会儿松，有一次竟然弄穿了。我还全然不知，那开外面的手指，竟然看见另一头也有一根手指。我这下纳闷了，材料里怎么会有一根手指头呢？过了一会儿，我又拿开里侧的手指，再看了看，这次竟然看见一个凹凸不平的碗面。我更纳闷了，这次怎么又看见不同的东西了呢？我跑过去问妈妈：“刚才从这里看见手指头，现在怎么又看见碗面了？”妈妈蹲下来瞧瞧，哭笑不得：“欣欣，这碗穿了！”我大惊失色：“穿了？！”……
傍晚了，我还没有做出合格的作品，只好依依不舍地离开。
几个月后，我们又来到了这里。这次在舅公和各位叔叔的帮助下，我终于做出了一个像模像样的小碗。它给上了颜色，涂上了几朵小花。我当时骄傲得不得了，捧着它给叔叔阿姨们看，恨不得让全世界都知道我做出了一个可爱的小碗！这样的小成就，在现在看来也许很平常，但在那时，对于我这个笨手笨脚的没有人赞赏的小女孩来说，这就是对我最好的鼓励了。
随着时间的推移，我在不知不觉中已经上了三年级了。这时候，我已经可以完成一些简易的作品了，像树林、小动物等的作品更是不在话下，有不少得到了亲朋好友的赞赏。我的心里异常甜蜜。
从那以后，小店铺成了我最常光顾的地方。在那里，我一天比一天更快乐、更幸福。
在进行了多次的练习后，我做成了自己最为喜爱的作品。这束百合花真的很美：底部时一个精致的小瓶子，挺立着的翠绿色花茎，洁白娇嫩的花瓣，淡黄的花心，仿佛能随风飘荡，散发出迷人的幽香……
我把它放在桌面上，我知道，它和那家小店铺是形影不离的，它们都懂得塑造生活的每，都能让我在心灵深处百合花开。
机灵鬼——秦可馨
嘻嘻，看到秦可馨这个名字，你肯定会以为她是一个温柔可爱的女生。完全没有那么一回事：她个子不高，皮肤黝黑，水灵灵的眼睛很大，睫毛又长又翘，嘴唇薄薄的，牙齿一颗颗白得都有点反光了。她手脚都细长细长，平时特别爱笑，而且调皮得像只猴子，跟文静沾不上边。要是去班里去问一问，没有人会说她不是一个机灵鬼。
有一回，老师宣布今天有一位领导来我们班听课。我伸长了脖子望了望，看见了一位长着苹果脸，眼睛小小的，嘴边还挂着两个酒窝的白白胖胖的阿姨。老师面带微笑，向我们提问道：“同学们，你们知道列夫·托尔斯泰是谁吗”我们面面相觑，那时候才二年级，哪儿有听说过这么一个人啊？我做的比较靠前，都看见老师在讲台后面急得跺脚了。在这千钧一发之际，秦可馨举起了手。老师松了一口气，说：“秦可馨同学，请讲。”
她无比自信地一甩马尾辫，一张口就口若悬河，不但知道这位作家的写作背景和代表作品，甚至还知道他的各种童年趣事，有讲起了他的各种荣誉。我晕晕乎乎地听着，觉得她的话像滔滔不绝的流水，想抓住却总是从指尖溜走，又滑了回去……整个四十分钟，全班的目光都集中在她的身上，一刻也没有松懈过。连领导都在频频点头，听得一知半解，还时不时紧张地拿她的绣边手绢在脸上擦一擦。
课后，领导悄悄地对老师说：“哎呀，真厉害！我这人胖，紧张得直冒虚汗。”
这一切都没能躲过秦可馨的顺风耳，她走过去说：“胖也有好处，我听说胖人特别和蔼。”随即露出了她的金牌的灿烂笑容，12颗牙齿闪闪发光。这下，领导满意了，给了她两个毛茸茸的在英国买的而且据说非常昂贵的玩具熊。
那天下午，她还亮出来给大家欣赏，而且只许我们轻轻地摸一下，我羡慕得眼睛亮亮的，想不到，当个机灵鬼这么好！
她不但在学校特别机灵，在生活中也是如此。
有一个周末，我们去了她的博士阿姨家里做客。秦可馨说：“阿姨，我问你一个问题，如果打不出来，就请大家吃蛋糕。”“好呀。”阿姨觉得我们只不过是孩子，肯定难不倒她。
秦可馨站得笔直，手放在背后，清了清嗓子，说：“有三个人住酒店，一人交了10元，共计30元。收上钱后，老板决定退回5元，让服务员拿回去。服务员自己贪了2元，给他们每人1元。这相当于每人交9元，三人共计27元，再加上服务员的2元，一共29元，请问那1元丢到哪儿了？”
阿姨愣住了，“呃……这个嘛……”脸越来越红。结果，为了声明她讲信用，阿姨给了全班同学包括老师每人一块蛋糕。也许，阿姨至今也没有明白这道题的误导，还在那儿思考着呢！
我越来越喜欢这个机灵鬼朋友了，我相信我们的友谊会永远像钻石一样绚丽多彩！
友谊之舟
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把2噢的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
陈明愣住了，仿佛不能确定刚才那怒气冲冲的家伙竟是他多年来的好友。然后，他的眼中仿佛燃起了愤怒的火焰，脸紧紧地绷着，伸出手喊道：“你不要太过分啊！我发火了可就不客气了！”我也不知道哪儿来的勇气，挑衅道：“谁怕谁啊！你以为仗着自己力气大就了不起吗？”他脸涨得通红，一拳飞过来，砸在我脸上。我的鼻子痛坏了，随之开始麻木，只觉得鼻子像一个止不住地水龙头，在看看我的校服，早已血迹斑斑。我的脸烧起来，吼道：“陈明，我恨你一辈子！”甩头就跑。
一路上，我的脑子就像一团麻线一样没有一点条理，只是不停地放电影一般重播这刚才的一幕幕……
回家后，我渐渐冷静下来，拿起那艘小木船仔细地端详起来。笔直的观望台，平整的船帆，细致的木桨，方方正正的小窗户……一切都是那么精美，我都不太舍得毁坏它了，欣赏个不够。忽然，我发现船边有一行整洁的字迹，上面刻着几个小字：小明＆小刚的友谊之舟。那一刻，时间仿佛静止了，行人还是匆匆忙忙地赶路，钟滴滴答答地响着……这时候，我的脑海里出现了一个单词：friendship。这是英文的友谊，可仔细想想，不就是所谓的友谊之舟吗？哦，原来是小明和我的友谊的意思。可是，一想到刚才我对他那样粗鲁，这怎么能对得住他呢？我又怎么能因为一只小小的手工木船而损坏我们珍贵的友谊呢？我越想越愧疚，仿佛有一根刺，深深地扎进了我的心。这次，是我的不对。我应该挽救我们多年来的友谊，不应该把事情再次恶化。想到这里，我握紧了拳头，下定了决心。
我捧着友谊之舟，向窗外平静地、悄无声息地走去，脸上挂着一副自信的笑容……
让地球永远发出光芒
你是否关心过我们的森林呢？看了今天这幅漫画后的感觉是：没有。一个人扛着斧头，卷起袖子，重心向前倾，正奋力地砍着一棵枝繁叶茂的树。咔咔咔……树经不住疼痛，绝望地哭喊着。那个人毫不在意，悠闲地抽着烟。附近的“树医”啄木鸟听见了树的呼救声，看见这情景，大发雷霆。它用尖嘴咚咚地啄着那个人的脑袋，心想：“这段木头里一定有虫……”
看了这幅漫画，你也许会哈哈大笑，根本没有放在心上。你有想过吗，这幅漫画主要是讽刺了人们不懂得保护环境，而也许你，就是这桩罪的参与者之一。你知道吗，啄木鸟要啄出的并非真是一条虫子，而是人们心中那丑陋的破坏环境的恶念。许多人自以为心里没有虫，而他们心里的虫，也许比任何人都更厉害，他们却假清高，把环保忘到千里之外去了。大地是我们的母亲，她为我们提供了舒适的环境。可是，人类太轻视环保作为了，觉得人意糟蹋环境也无所谓，反正这一切都与他们没有关系。他们错了，大自然和我们息息相关，当我们破坏者大自然时，也在破坏着自己的未来。让我们早些觉醒把，否则，最后一个伤心哭泣的生命便是我们自己，那时候，就无法挽救了。
树木是伟大的环境保护者，如果他们消失了，我们该怎么办？这些年来，我们一直疯狂地砍树，为的只是金钱，又有谁关心到了我们身边的环境呢？绿色总是在一片片地消失，到处灰蒙蒙的，城市里的空气也越来越差，许多人呼吸了严重污染空气，患上了肺病，一天天地忍受着痛苦，他们是多么希望用一切钱财来换一个健康的身体呀，他们是真正体会到了：“金钱不是万能的。”难道这还不够吗？
树木是伟大的环境保护者，如果他们消失了，我们该怎么办？当树木一棵棵枯萎时，我们就少了一位为抵抗着自然灾害的应用战士。最近，我们总是会迎来沙尘暴、洪水、地震、泥石流等灾害。身边少了几道自然防线，当然令我们欲哭无泪，可又有谁会想起，这一切的发生，都是因为人类草率地清除掉了他们自以为爱是的树木呢？这些与其说是自然灾害，倒不如说是人为灾害。是我们害了自己，能怪谁呢？当我们收到一次次的报复时再后悔就为时已晚了。难道这还不够吗？
树木是伟大的环境保护者，如果他们消失了，我们该怎么办？当树木被一片片地砍伐时，越来越多的动物无家可归，四处流浪，受尽了冷漠，不是饿死了就是病死了，悲惨地历史。市我们销毁了它们的家园有无法对他们付出应有的责任，给它们一个新的庇护所，向冷血动物一样对它们视而不见。就当它们只需要一点食物，以除住所这样一点点地呵护的时候，也不愿给它们一丝温暖。它们可都是有感情的生命呀，我们总不能对它们这样残酷吧？难道这还不够吗？
如果我们再不反悔，再不学会爱护大自然，我们的下场将会比贝人类任意破坏的大自然更悲惨。正如惠特曼所说的：“大地给予所有的人是物质的精华，而最后，它从人类那里的回赠缺失这些物质的垃圾。”所以，我们要学会爱护地球，珍惜地球，让地球，我们的家，永远发出光芒吧！
关爱这个世界
关爱是一个眼神,给人无声的祝福，关爱是一缕春风，给人身心舒畅；关爱是一场春雨，给人心田的滋润；关爱是一句问候，给人春天的温暖。
不知是何时，我又想起了那个精致的爱心者之，想起了数年前那份温暖人心的关爱……
在日本上课时，我往往是听不懂的，是不是要求助于我的同学。有那么一回，我的同学还在后面添了一个小笑话，我觉得很好玩，情不自禁地笑出了声。
老师猛一转身，确定我是当事人，很严厉地叫我站起来，解释刚才的笑声。我一时着急，什么也说不出来，只好默不作声，低着头，脸憋得通红。
老师看见我这个狼狈样子，以为我真的犯了大错，就无奈地叫我坐下，并且声明下次再出现这种情况就请家长来学校。
一阵嘲笑声从四面八方传出来。我的脸顿时烧了起来。可那声音偏偏越来越大，一大片一大片地向我涌过来，眼看马上就要把我淹没了。我的泪珠在眼眶里打着转儿，差一点点就哭出来了。但是，听着呢一声声幸灾乐祸的笑声，我不知道哪儿来的耐力，终于忍住了，心想：“被嘲笑一次已经够多了，难道还要再来第二次吗？”
我坐在座位上，每分钟向一个世纪那样长。笑声渐渐平息了，我的眼泪也慢慢地收回去了。教师里唯一的声音就是老师的讲课声。可是，只要我一闭上眼睛，耳朵里又会传来一阵阵无情地笑声，那声浪越来越强大，似乎要把我逼到世界上最最黑暗、无情的角落里面去……
终于下课了，我不由得松了一口气，可是却怎么也开心不起来，心情特别沉闷。
回家后，我整理书包时，从书里掉出来一张小小的心形折纸。咦？从哪儿冒出来的呀？我不禁纳闷起来。我涌手指尖轻轻地打开了，里面有着一行行整洁的自己。我缓慢地读起来：“今天一定很不好受吧？不要担心，过一段时间就没事了，那时候大家不再会对你那么无情了。你要融入这个集体，就需要许多好朋友来支持你。我能做你的知心朋友吗？——Mio”。
我又有自信了，在她的帮助下交上了许多好朋友，但她至今是对我来说最为重要的那一位，令我记忆最为深刻的。那些我们一起渡过的好时光真令人流连忘返……
我回过神来，又把那张令我感慨万千的纸条折回了当初那个可爱的心形，夹进了我的日记本。我深深地叹了一口气，怀念着。
为了报答她那一份关爱，我无数次地把关爱不禁传递给了她，还给了那些心情低落，闷闷不乐的人们。关爱这个世界是一份天职，步步是轻而易举就能够完成的。想到这里，我耳边响起了一阵悦耳的朗诵声：
爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，
爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，
爱是夏日的风，是冬日的阳，
爱是春日的雨，是秋日的果。
爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，
串起了一个个爱的故事……
伟大的爱国情怀
——读《祖国，我终于回来了》有感
上星期，我做完作业后，顺手翻了翻语文书，顿时被一篇名叫《祖国，我终于回来了》的文章所吸引。
这篇文章充满了伟大的爱国情怀，讲的是这样的一个故事。1950年，钱学森知道中华人民共和国要成立了，想回国。他受到美国政府的百般阻挠也不屈服，斗争了5年，终于如愿以偿回国。
读了这篇文章，我被钱学森这种爱国精神深深地感动了。印象最深的一句话是：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”要知道，钱学森在美国不仅出名还很富有，且有较高的地位。他这种生活是许多人梦寐以求的，却一生终究未能实现的梦想。假若他回到中国，一切都要从头开始，又会变得十分贫困，艰辛地生活。促使钱学森有勇气这样为祖国无私奉献的，还是他那颗爱国的心。愿以这么做的人，一是寥寥无几了。当我们再想到，为了回到祖国，钱学森还遭到了美国联邦局的严重迫害，付出了昂贵的代价，就忍不住感动不已。钱学森显示被关在一个与世隔绝的拘留所，还不给休息，身体健康受到严重伤害。尽管他接受了那么多科学界的朋友的帮助，钱学森还是争斗了整整五年才回到祖国。当他来到天安门广场时热泪盈眶，庆幸自己终于挺过了这重重困难，终于回来了。这样的爱国情感是多么的伟大呀！
读着读着，我不由得想到了南宋末期的一位民族英雄——文天祥。当时，南宋快被消灭了，大家都垂头丧气，只有文天祥决心抵抗元朝，不幸被逮捕了野宁死不屈坚持奋斗到底。 其实，早在数年前，文天祥就建议政治改革了，但没有人采纳他的意见，导致那些无能的政治家一直在他们的岗位上。这就是发生了这样的悲剧的原因之一。文天祥知识渊博，他在抵抗元朝的时候，写下了一首著名的诗——《过零丁洋》，诗中文天祥充分表达了他的爱国情怀。文天祥就这么一直怀着宁死不屈的精神指导她去世。这一切又是多么令人感动。我总结了了一下，觉得钱学森和文天祥有一个最为重要的共同点，那就是在他们希望报效祖国的时候，尽管成功的希望极其渺茫，但是依然简直奋斗到底。想想自己，平时如果遇到看似不可能的事，稍微努力一下，看没什么效果，就赌着气说：“反正不可能，我又何必去做呢？”我的态度和这些爱国人士可是相差千里之遥呀！所以与他们相比我更需要培养一种坚韧不拔的精神，为自己而奋斗……
没错，正如俄国爱国革命家车尔尼雪夫斯基所说的：“爱国主义多么伟大呀！在它面前人的爱生之念、畏苦之情算得是什么呢！在它面前，人本身也算得是什么呢！”就这样，伟大的爱国情怀在我的脑海中来回激荡着……
奇妙之旅
这个暑假我去了伦敦，游览了很多景点，其中最令我难忘的是“信不信由你”收藏博物馆，下面就让我来叙述一遍整个参观过程吧！
在车上，我捧着旅游景点介绍小册子，正仔细地阅读着博物馆简介。据介绍，全世界共有31个这样的博物馆，并且每个展览馆都有4层以上。我不由得惊叹道：“原来有那么多收藏品，伦敦博物馆只占一小部分，那人们到底花了多长时间去收集呢？”
不一会儿就到了，一进博物馆映入眼帘的便是一高一矮两个蜡像。高的有2.6米，往上一看，便觉得他像一位巨人，昂首挺胸地迈着步子，仿佛有一种英勇的气势。矮的连半米都不到，微笑着，倒像是从哪里蹦出来的小精灵，乐呵呵的，还有些可爱呢！他们两个是身高相比最极端，不过接下来我们又看到了各种有独一无二的特点的人的雕像。有的把眼睛瞪得快爆出来；有的在头上钻了各洞插蜡烛；有的有特别长的胡子；还有的长了超长的鼻子……各种各样的人都有，他们各具特色。除此以外，还有一套工具极其吸引人，那就是专门用来消灭吸血鬼的。据传说，吸血鬼在棺材里休息，晚上出来杀人灭口。保护措施有：在房间里挂满蒜，随身带一把银枪，并且随时准备祈祷用的十字架。这些物品在这一套工具里面通通齐全。
令人产生悬念的还远远不止这些。更为恐怖的便是各种刑具。有些是专门令人出丑的面具，做的像一头猪，让人看了就想哈哈大笑；有的是带着刺的铁箱子，就是把人活活塞进去，盖好，人便会在里面被刺成肉酱，看着它，就仿佛看见了死神在不远处狞笑；有的是近代的电椅，走进时，人的模型就会颤抖、尖叫，竭力从椅上挣脱出来，那声音就仿佛是来自地狱的，令人惊心动魄。
再往后走，便有一个画得星星点点的圆筒在旋转，一开始画得松松的，后面却越来越紧迫。中间有一条并不旋转的通道，那，便是参观路线。我踏上了那条通道，便觉得有些晕，晃悠悠地迈着步子，到了后面，就当觉得绚到快把我弄晕倒的时候，刚好走完了。刚走完的时候，眼前仿佛还有成千上万的星星在转啊、转啊……
我最喜欢的还是后头的镜子迷宫，每人发了一幅手套，就是为了防止弄脏玻璃。往帘子里一走，我就仿佛步入了另一个世界，在那里，所有的人都和自己长的一模一样。我伸出手和他们打招呼，他们也和我打招呼。我一连碰到几次死路后，不耐烦时，他们也变得严肃起来，略显不安地左顾右盼。天哪，这一切是多么的奇妙呀！
回去后，我再回想时，就觉得呢个博物馆台不可思议了，去的时候就迷迷糊糊地走来走去，弄得晕头转向；即便如此，那里是神奇的、美妙的、前所未有、独一无二的，就更使那里令人难忘。
我愿意带着你，去那里再参观一遍，再体验一次那奇妙的感受。
『陆』 小学作文有什么特点，该怎么去写
小学作文主要是学会用描写手法还有修辞手法。你要把那个事情通过这两种方法生动形象的表达出来。
描写手法主要是写事，比如说最常见的写让你感动的事，你可以写你生病了，你朋友一直在照顾你。然后可以用神态描写写到你生病了你朋友听到这消息有多着急，脸上的表情是什么样的啊，还用动作描写她是怎么照顾你的，再用语言描写她是怎么安慰你的，然后就很生动传神的向我们表达了你朋友对你的担心，然后结尾就可以写你因为有这么一个好朋友而开心，因为他这么关心你而感动之类的。
修辞手法主要是写物，风景啊小花啊啥的。你可以用比喻把这个小花比做什么什么，比如说这颗枫树的叶子飘落在地上，像蝴蝶一样翩翩起舞。把叶子比喻成蝴蝶，生动形象的写出了叶子飘落的轻盈的美感，让我们读起来脑海里就有叶子飘落的画面。
然后写风景的时候可以用排比句之类的
『柒』 小学作文写作时有哪些特点
1、运用“五觉”法
【特点】
眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。
2、借物抒情法
【特点】
借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
3、托物言志法
【特点】
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
4、物品自述法
【特点】
物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。
5、远眺近看法
【特点】
建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。
6、内外结合法
【特点】
从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。
『捌』 小学三年级作文类型有哪些作文知识点有哪些
三年复级作文教学较二年级有制了一个较大的提升。就人教版教材而言，上册书中，前四单元写作重点是：记一次活动；后四单元写作重点是：一是风景描写，二是通过一两个简单事件表现人物，侧重于后者。下面具体分析一下：
⑴记一次活动，要求写学生的一次课余生活。文题自拟。我们可以选择自己熟悉的如课外活动的片断来展开描写，也可以写其他的，如和父母等去哪玩的过程。在课外活动这一题材中，我们可以写一具体的，如丢沙包、跳绳等，也可以写集体的，但详略要得当；和父母等去哪玩，也要写明时间地点等记叙要素，如爬山、游公园等，要有重点，切忌流水账。
⑵风景描写。可通过特点表现景色，能按一定的顺序展开描写，结构一般采用“总——分”形式。
通过一两个简单事件表现人物是后半学期重点写作考查点。确定表达对象，我的妈妈、我的同学等。如何选择具体事例表达人物特征，是写作关键。如妈妈疼爱我，同学乐于助人等，学会围绕要表现的人物主题组织材料，同时要有一定的人物外貌描写。
作文要求上，能围绕主题展开描写，内容具体；语句通顺，要有段落；标点使用基本正确，一般不少于300字。写作作文格式很重要，而且字数不能太少的！
愿对你有所帮助！
『玖』 小学作文类型有哪些
基本概括如下：写人、记事、写景、状物、想象、看图、读后感几大类
写人类：抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备。只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌， 神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务， 外貌描写应力求做到符合人 物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。 2把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声” 。 在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一 定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声” 。 3要选择恰当的事例。 选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大 事， 应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题， 体现中心。
记事类：此类文章，是指以写事为中心， ，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。 1 写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。 写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。 2 注意选择能突出文章中心的典型材料。小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来 表达文章要求的深刻道理和闪光思想。进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。
写景类：要善于观察，找出景物独有的特点。 观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类 景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。 2注意描写表达，使景物活灵活现。 要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。 3 必须真实，达到写景抒情的境界。
状物类：对物体形态的描写要逼真。首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突 出重点来写。 2 要做到生动有趣，条理清楚。 3文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。 这一点不是文章的重心，只需在结尾点出即可。
想象类： 想象要一现实生活为基础。 想象作文把人们提前带入未来社会， 但未来的发展不可能离开现代社会的基 础。 2想象要以广博的知识为基础。 想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。
看图类：细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。 2 对画面展开充分的想象和联想。例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物 的语言。 注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。 3学习准确抓住图画的中心思想来描述。
读后感：要认真读懂原文。对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。 2 要精炼的简述原文。 写读后感一定要紧扣原文，交待清除“感”的来源，可直接摘抄原文中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原文内容，点出感情从哪里产生的。 注意不能大量引用原文，应做到叙述精炼。 3 要真实具体，有感而发。要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发
『拾』 小学生作文主要把握什么要素
小学阶段的作文写作提倡方式方法，只要把握方法，作文的提升也是可以看得见的，比如：
一、平时多阅读多积累，文学作品中有很多准确传神的词汇、成语等等，学生在阅读的时候，一方面能够牢记词语，对词语的积累有所帮助，另一方面，体会这些词语在文中的作用，是如何表达人物情感，塑造人物形象的，只有多读，自己才会运用。久而久之，才能掌握更多的词汇，自己写作的时候才能信手拈来，运用自如。
二、注意文体格式，小学作文，基本以记叙文为主，对文章的整体要求不是很严格，基本就是三大部分，开头，过程及结尾，那么这三部分中，以过程为主，也就是说，重点要求把事物的经过写清楚，运用拟人、比喻、排比等一些修辞手法，加上一些成语之类的词汇，抒发出自己的情感、感受或是加以联想就可以了。
三、从整体写作内容来看，小学基本以叙事文为主，分为几大类：
1、是人物描写，这类作文，主要就是从外貌特点和性格特点来写，重点是性格特点。比如说弟弟的可爱，那么弟弟是怎么可爱的？有哪些可爱的表情、动作、语言等等，围绕他的可爱的特点，从各个方面来写。就是说要把他的特点具体化，细分化。然后描写出来。
2、是景物描写，这个相对来说比较好写一些，主要是一些词汇的运用。比如说写“春天的公园”，那么基本就是对公园内的景物逐个写出来就可以了，但要主要，一方面词汇要漂亮，要合理使用修辞手法，写这类的文章基本就是拟人，比喻，排比这三类用的比较多。另一方面，主要写物不要平铺，虽然是逐个写公园里的花草树，但要结合着去写，切记平铺记流水账。
3、事物描写，这一类作文基本就是对事件的描写了，在写作的时候一定要写清三要素，即时间地点和人物，基本都是第一段做出交代，第二段写事情的经过，这也是重点部分。要主要，事情的经过一定要详细写，如有动作的，一定要注意动词的运用。而且要具体，比如说写小明去扶奶奶，可以这样写：小明走过去，伸出手来，拉着奶奶的手，把奶奶扶了起来。虽然短短几句话，但运用了几个动词：走，伸，拉、扶。所以说，动作一定要详细描写。
四、那么再跟大家说一下，写作的模式：
1、人物描写的，主要有以下几种写作模式，总-分-总模式，先总体介绍下人物的特点，再分着从具体方面写他是如何体现出这个特点的。然后结尾加一个总结。开门见山模式，直接交代人物的特点，然后加以总结分析。对比式结构，这个可能稍稍难一点，写作的时候将一好一坏两种形象进行对比，让人物形象更加鲜明。
2、写景类的文章。季节交替和总-分-总结合运用，用春、下、秋、冬的时间顺序和总-分-总的结构进行描写，有动有静，动静结合。按照时间的转换来写。可以按一天的时间或一个季节一年等时间的变化，作为叙述的脉络，并采用分-总结合来写。按照事物的发展和空间顺序来写。比如说按照日落前-日落中-日落后和空间的东-南-西-北为结构，不仅内容详细，而且非常有条理。
3、事物描写，这个比较好理解了，而且也是小学最常写的作文。顺序手法，按照事物发展的顺序来写，这是最常见的一种写作手法。起因-发展-结果来叙述。倒叙手法，把事情的结局或者某个重要的点拿出来先写，然后再从事件的开头叙述。这种方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，引人入胜。插叙手法，就是在叙事的过程中，中断暂时的叙述，插入一段与重要情节相关的内容。
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