美国小学生语文

『壹』 剑桥青少年英语和美国原版语文教材哪个适合国际班的学生

很高兴告诉你！
看，看实际效果。
什么牛津，什么加州语文，不过是培训机构拿来吸引生源的一个宣传手段。
你知道美国有多少英语语文教材吗
所谓的加州语文，就是 Macmillan/McGraw Hill 出版的 TREASURES 系列英语教材。
同系列的教材，它在美国不同的州有不同的版本。
自己看：://treasuresmacmillanmh/national/students
严格来说，美国有1万3千多个学区，每个学区都可以选择适合自己的教材。
且不说学区了，就拿州来说，每个州都会根据自己的实际情况来选择教材。
基础教育阶段，美国自己都没有统一使用一套教材。
那么，不同文化背景下的中国学生，为什么还得去追求所谓的什么美国加州教材呢

我只说一个最基本的问题，所谓的加州教材，人家那是为英语为母语的人编写的。
也就是说，很多美国小孩子在读到那套教材之前，实际上已经会说很多单词了。
而咱们硬要拿过来学，有一件麻烦事，那就是生词很多。
我敢说，最低级的加州教材，里面有些词恐怕高中毕业生都未必知道。
我以前在一个幼教上班，里面有个外语部，由一个留美回来的教育学编写幼儿园教材。我闲来没事，拿这些幼儿园教材来看，吓呆了，生词超出我的想像，什么鳄鱼啊、斑马啊、长颈鹿、恐龙啊。我敢说，很多人大家过了四级都未必全部知道这些生词。
我当时不理解，跟他说，你们这编写的幼儿英语也太难了吧，好几个词我都不知道。
他说，这你就不懂了，美国小朋友，从小就生活在母语环境里的人，对于鳄鱼啊、斑马啊、长颈鹿、恐龙这些生物特别熟悉，他们在认识单词之前，就知道怎么说这些动物名称了。
幼儿教材用这些单词，在我们这些英语半路出家的人看来很难，而对小朋友来说，却是最熟悉的。

好了，问题来了，美国小朋友可能幼儿园起就认识鳄鱼啊、斑马啊、长颈鹿、恐龙的单词了，那咱们是不是也要跟美国一样才行呢

那你先弄清一个问题，为什么学前儿童会知道对鳄鱼啊、斑马啊、长颈鹿、恐龙，因为他们感兴趣，喜欢听这些动物的故事。

可是，这种教材放在中国，就有点不适合了。
中国人大多数不是从学前就说英语的。一般是3年级开始学，沿海城市会早一点，小学一年级就学英语。
这个阶段的孩子虽然有好奇心，可是已经没有那么天真了。
如果说学前儿童是靠相像来认识世界，上了小学之后，孩子们就开始探索这个世界的真实现象了。
鳄鱼、斑马除一种自然生物，对他们来说已经没有多大吸引力了。
因此，也就没有兴趣知道这类单词。

中国小学生，跟美国小学生的英语基础完全不在一个等级上。
Grade 1 是美国小学1年级学的。
可是，这教材，就算让中国6年级的学生来学，依然很难，很多他们都会不理解。
而且，就算可以解决所有单词问题，你让一个中国6年级的孩子学美国1年级的教材，这是非常不合适的。
好比一个大人看童话故事一样，他不太可能会感兴趣。
好多幼儿读物，咱们大人是完全理解不了的。
比如说小孩子看天线宝宝，看得入迷，可是大人们就实在看不出，那有什么好看的。
如果要学美国教材，你必须让你的孩子学相同年龄段的教材，否则他会觉得难以理解这些课文的内容。

可是，学同年龄段的教材，咱们词汇量、语法等各个方面都不达标。
硬要学的话，反而加重负担。
也就是说，一个小学5年级的学生学英语，它的内容应该是5年级学生感兴趣的，可是，它的难度却应该是美国1年级的难度。可是，美国语文并不是为咱们这种学外语的人设计的。

你别忘记了一个重要事实，美国语文不是为学外语的人编写的，而是为学母语的准备的。
同样的道理，你见过哪个外国人学汉语是拿咱们的小学课本为教材的
母语有母语的教材，外语有外语的教材，二者是有区分的。

因此，将美国教材完全搬到中国学生身上，是不适合的。
至少，对大部分不适合。
我不敢说全部，但是，对大部分人恐怕不适合。
我确实碰到一个孩子是学美国教材，而且学得特别好的，英语成绩比同年龄段的孩子好。
但他的情况是特殊的，因为他家境好，从小就有外教，对他来说，咱们国内的英语教材反倒是太简单了。

总的来说吧，如果你的孩子连现在学校教的英语都跟不上，那你就更别指望他能跟上美国那套教材啊。
为你解除疑惑是我的快乐！

『贰』 美国加州小学英语和语文有什么区别

美国英语是教中文，而语文是教美文

『叁』 外国有没有语文课呀。想看日本，韩国，美国小学—中学的语文课在哪能看

语文课外阅读抬起头来做人梁文福那一年，那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。”对小孩子来说，直接想到的“人”，就是自己的家长。小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦?”小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、块。50”小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，小男孩不属于前者。那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。”第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。妈妈说的那——番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。1．男孩的妈妈说：“我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。”这句话如何理解?2．文章第八节说：“自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。”试阐述这句话的深刻含义。3．文章说，小男孩学习到了“捐”的意义，这“捐”的意义是什么?4．文章第八节有两处写到小男孩“抬起头来”，这两处“抬起头来”有何相同之处，有何不同之处?5．文题“抬起头来做人”有何深刻含义?试结合文章内容阐述这一文题中蕴含的哲理。五十法郎奖金刘志侠每年进入十月，随着诺贝尔文学奖的颁发，法国出版界便热闹非凡，人人翘首以待，等候各种各样土产文学奖宣布。文学奖花样百出，名称动听，其实很多评奖机构简陋得很，连公的地方都没有，评判要在咖啡馆或餐厅开会，就地宣布，看似浪漫，实有苦衷。奖金最低的是最著名的龚古尔奖，50法郎，不够十块美金。这个奖有93年历史了，和诺贝尔奖不相上下，早期奖金不低，只是瑞典人精于投资，把钱买了物业股票，法国人则不善理财，拿了钞票不放，光是1962年旧法郎换新法郎，一下子就跌去一百倍，此消彼长，到了现在，拿到两个龚古尔奖奖金还不够买一本获得龚古尔奖的小说。奖金虽少，却是作家最渴望赢得的荣誉。首先，这个奖被公认为法国最好的文学奖，历史悠久，口碑载道。虽然不是每部都是传世之作，但有不少成为经典；新发掘出来的作者，有些后来成为大作家，在文学史上占有一席之地。中国人熟悉的马尔罗（1901—1976）是其中一位，他以《人类的境况》在1933年夺魁，戴高乐将军任内，他官至文化部长。还有杜拉斯，1984年70岁时以《情人》获桂冠。中国人对她不会陌生，这本小说以20世纪30年代的越南为背景，男主角是一个中国华侨阔少，邂逅了一个法国少女，萍水相逢，经历了一场暴风雨式的疯狂爱情。《情人》在20世纪90年代初拍成电影，上映时轰动一时。其次作品一旦获奖，立即“红腰带”加身，出版商在书本上加一条红纸，上书“龚古尔奖”，家家书店都把它陈列在最显眼的位置，好像体育冠军站在领奖台，好不威风。读者蜂拥而至，销路猛升，连续几个月占据畅销书榜首。普通小说如果能够卖过一万册，可算畅销，其他文学奖作品，销量在3万左右徘徊，惟独龚古尔奖小说一枝独秀，多数超过20万册，还不算外国翻译本。这个数字带给作者数百万法郎稿费，名副其实的名利双收。至于那张50法郎奖金的支票，或者镶在相框里，挂到墙上；或者锁在箱底，作为永远的纪念。相信没有作家会拿去银行兑现。1．文章第一段与龚古尔奖有何关系?2．在第二段中找出表现龚古尔奖的特点词句。3．龚古尔奖和诺贝尔奖不相上下，为什么奖金却这么少?4．为什么说“龚古尔奖是作家最渴望获得的荣誉”?5．“拿到两个龚古尔奖奖金还不够买一本获得龚古尔奖的小说。”对这句话你怎么理解?6．马尔罗和杜拉斯的事例有何特点?作者写这两个事例有何作用?7．文章最后一段说“至于那张50法郎奖金的支票，或者镶在相框里，挂在墙上；或者锁在箱底，作为永远的纪念。相信没有作家会拿去银行兑现。”这段话有何作用?我尽了最大的努力（加拿大）索尼娅•斯米茨我在加拿大安大略省伦敦市上高中的最后一年，几个同学劝我竞选学生会主席一职。我是个“书呆子”，在50年代，书呆子不讨人喜欢，于是我很有自知之明地谢绝了同学们的好意。一天，我与我的父亲提起了那件事，他问我：“你为什么拒绝?”我很不自信地回答说：“唉，我是不会赢的。”父亲看着我，一字一句地说：“在你的一生中，如果你老是想着别失去什么：那么你就什么也得不到，老是怕失败，也就会一事无成。努力了，失败了，没有什么丢人的，因为无论什么时候，也无论在什么事情上，总会有人比你更好。可是你也有比别人好的地方。”父亲的话激起了我的自信心，我决定竞选学生会主席。我把我的堂兄弟姐妹们召集在一起为我出主意，我们在每块黑板上都写上诸如“选大卫，没错的”等口号，开着我父亲的一辆车在校院里到处宣传，车顶上也画满了宣传画。在正式选举前的最后一天，每位候选人都要发表演说，轮到我发表演说时，我一点也没有紧张，我情绪激昂热情洋溢地发表了我的演说，赢得了最热烈的掌声。我得了比其他候选人多得多的选票，我获得了胜利。在高中的时候，我发现那是人的一生中自高自大的一段时光，老是觉得自己什么都懂，觉得父母一无所知。有一天，父亲像个孩子津津有味地说：“我刚才细细观察了一窝大黄蜂，它们身上有好多寄生虫，样子就像龙虾似的。”我淡淡地说：“噢，那很有趣呀。”可是心里想的却是：“你知道什么呀。”几年以后，我选学了生态学，在看一本书时我发现有一种寄生虫叫“拟蝎”，样子就像龙虾，我突然想起了父亲说的话，不由得一阵羞愧。16岁那年，我到美国马萨诸塞州的阿默斯特学院读书，那里一年的学费和住宿费是父亲一年收入的两倍，我之所以能在那里读下去是因为我有奖学金，为了能得到奖学金，我必须努力保证学习成绩在班上是前20名。第二年，我收到了女朋友的一封信，信中说她喜欢上了另外一个小伙子，我立即搭乘一辆车回到了多伦多，我要把她赢回来，可是她不肯回心转意。我的情绪一落千丈，到期中考试时成绩一塌糊涂，我给父亲打电话说：“我可能得不到奖学金了。”父亲在电话中说：“大卫，不必担心，我会尽我的一切努力供你上学，可是，你得瞪着眼睛对我说‘我尽了最大的努力!’”他知道我没有把心思全放在学习上。我羞愧难当，又开始认认真真地读书，把一切全抛到脑后，很快，我的成绩又上去了，而且也得到了奖学金。我是苏祖基家族中的第一个大学生，而且我今天也取得了一些成绩，我敢说，如果没有我父亲的教育，我肯定是一事无成的。1．这篇文章为了表现父亲对我的教育，总共选择了几个典型的事例？试用简洁的语言加以概括。2．这篇文章在安排行文思路时，运用了什么顺序？其语言标志有哪些？（3分）3．文章第1自然段中作者称自己为书呆子的原因是什么？4．第5自然段为什么要详细记叙“我”参加学生会主席竞选前的准备以及竞选演说时沉稳镇定的表现，同时还交代竞选获胜的结果？5．第8自然段写“我”突然想起了父亲的话，“不由得一阵羞愧”，结合文章有关内容想象一下，此时如果让“我”对父亲说出心里话，他该会说什么？6．仔细体会父亲说“大卫，不必担心，我会尽我的一切努力供你上学，可是，你得瞪大眼睛对我说‘我尽了最大的努力!’”这番话时，他是怎样复杂的心情7．第一次激起我自信心的是父亲那一段充满着生活哲理的话，仔细研读第4自然段，谈一谈你对这番话的理解。8．文中两次写到自己“羞愧”，其中第一次是因为而羞愧，第二次是因为。9．文章最后一段，在全文中起到怎样的作用？“我”的真情告白表现出作者怎样的感情？草莓时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拨的槲树生意□□，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆深色的珠子，又如野果一般的娇艳。我们许多人一起去散步，兴味□□。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，□□是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品！它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久的不曾消逝。这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周，基至每一天都有它自己独特的色调。我以为一切都没有主，其实只不过是一种幻觉！草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。那时，树木是另一种模样，我们的欢笑是另一番滋味，太阳和天空也不同于今天。就连空气也不一样，因为那时送来的是六月的芬芳。而今已是九月，这一点无论如何也不能隐瞒。树木是绿的，但只须吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄；天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；鸟儿尚没有飞走，只不过是由于天气异常的温暖。空气中已弥漫着一股秋的气息，这是翻耕了的土地、马铃薯和向日葵散了出的芳香。还有一会儿，还有一天，刀许两天……我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有了生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋东西都经得起各种变化和时间的考验。但是，只须去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才察党我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去。激动不安，若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虚，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使人们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。1、根据语境，将“依然”“酣然”“盎然”分别↑

『肆』 美国小学语文 哪个版本好 家长帮

美国就没语文课

『伍』 美国语文读本与新概念哪个更适合小学生

这要看是哪个年级的小学生。

低年级的学生，最好是阅读英语读物，多读，培养语感，所以适合美国语文读物；

高年级的学生，有了一定的基础，这时候就要学习语法。相对来说，新概念的语法比较系统，而且课文不多，比较省时省力，我推荐还是用新概念。

这个供你参考。

新概念英语第一册在线课文

『陆』 哪位好心人能提供一下《美国小学语文》三、四、五册光盘的完整mp3呢（百度云分享最好）。

你要的是上面这些吗？如果是请追问我给你地址或私信也行。

『柒』 美国的语文课与我国的语文课有什么区别

两者在教学内容和教材编排体系两方面存在着区别。

一、教学内容

美国的语文课：美国语文课是指以美国的美国英语为第一语言的文字、文化等为教学内容。

中国的语文课：中国的语文是指以中国的第一语言汉语为基础的语言文字、文章、文学、文化等为教学内容。

二、教材编排体系

美国的语文课：美国的语文教材包括语言和文学两大类，语言类的内容主要指语文知识的学习和语言技能的训练。

一部《英语》主要讲解语法知识，一部是《拼读》注重单词的拼写训练，而《文学》以美国历史的不同发展阶段优秀的文学作品为课文，对学生进行系统的人文主义教育。

中国的语文课：国的语文教材将语言知识、文学的学习都融入了“选文”中，没有截然分开语言和文学两大类教材。

(7)美国小学生语文扩展阅读

语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。

『捌』 美国加州小学语文Treasures教材的简介

美国加州小学语文Treasures教材是加州教育系统用于课堂教学的主要课本。 这套教材由两大教育巨头出版公司共同出版， 里面精选了很多非常经典的绘本和各种阅读资源。 由儿童教育专家精心挑选并编排了循序渐进的主题和相关的学习内容。 每一个年级所选用的资源都是根据这个年龄段孩子的心智和阅读水平安排的，构架合理， 印制精美， 内容丰富多彩。每本书有几个单元， 每个单元由几个主题组成， 每个主题又由一篇背景导入，主题绘本， 和后续的练习和写作。
这套教材对中国学生的听说读写全面能力提高有很大帮助。

『玖』 看美国小学语文老师怎样教《灰姑娘》（转载）求答案

镜头一： 当学生说出如果在午夜12点之前，灰姑娘如果不跳上南瓜马车可能会出现的后果时，教师说：“所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都要打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友吓着了。女孩子们，你们要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏状，全班大笑）。 这里教师向孩子传递了诚信意识——“一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。”同时也教育学生要注意自己的仪表——“不要突然邋里邋遢地出现在别人面前。”（老师做昏状，全班大笑）可见，教师美国式的坦诚与幽默色彩的教育对于让女孩子注意自己的仪表是多么的幽默、风趣而富有成效！镜头二： 在学生讨论灰姑娘的后妈为什么不让灰姑娘参加舞会后，教师说：“是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，其实她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。” 这里教师能够客观公正地对待他人——后妈不是坏人，“只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。”这又是教师的一个引导，旨在让孩子在生活中要正确地、客观地对待自己身边人，对学生形成为人处世的态度会有深刻的影响。镜头三： 在学生得出灰姑娘是得到仙女帮助后，才有机会成为王子新娘的，老师说：“所以，孩子们，无论走到哪里，我们都需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。” 这里教师不失时机对学生进行友爱教育——无论走到哪里，我们都是需要朋友的，“希望你们有很多很多的朋友。”这是我为之拍案叫绝之处，自然、朴实、毫不做作，恰到好处地引导孩子们快乐、健康地成长，这种教育方式是多么的可贵！
镜头四： 当学生说出灰姑娘在后妈不愿意她参加舞会的情况下，还出现在舞会上，得出决定参加舞会的是灰姑娘自己的时候，老师说：“所以，孩子们，就是灰姑娘没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像灰姑娘一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？” 这里教师的引导、启发，学生有了自我意识——要爱自己。生活可以有别人不爱我们，但我们没有理由自己不爱自己，这样的人文精神的传递真让人赞叹不已！镜头五： 在学生学完整篇课文之后，老师问学生，故事有什么不合理的地方？学生说出午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，灰姑娘的水晶鞋没有变回去。老师说：“天啊，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？” 这里教师向学生传达递了批判精神——伟大的作家也有出错的时候。同时，又向学生传递了宽容和自信心——出错不是什么可怕的事情，“如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒。” …… 透过以上这些精彩的镜头，仿佛让我们感受到美国小学语文教师无数个平平常常的教学细节，感受到不断的润物无声地影响和塑造着无数个美国未来一代的心灵的美国式教育。 由此我想到，要想提高中国国民素质，必先从教育做起，要从每一学科，每一堂课抓起，要结合学科内容，结合教材特点，不失时机地向学生传递做人的最基本品质，传递作为当代公民必备的素养，真真正正地关注教学中的每一个细节，润物无声，点滴渗透，才能全面提高国民素质，才能真正把人口众多的劣势变成人力资源优势。