小学体育武术学情分析

❶ 峨眉武术学校的学费情况和分配工作情况

呵呵 问题很有意思 不过我也只能给你回答后面那个。现在没有什么学校敢说能给你分配，分配这个词在九十年代以后就没有了。现在就算是正经体育大学毕业的学生，也要自己找工作。学校做的撑死了就是给你推荐实习单位。至于今后的工作还得看自己的也不水平还有在本行当圈内的关系。。不知道你楼主您自己想上武校呢，还是家里有孩子想上武校。不过就我个人的观点而言这不是什么好的出路。周围也有不少人在经历这些，最后的发展都不怎么样。还望楼主三思。

❷ 大学体育课中武术学什么

1、一般有散打跆拳道、拳击、太极剑，各种武术套路 。

2、二十四式简化太极拳。

3、男生武术学的是自由搏击，女生学的是太极跟搏击健美操。

4、男生初级刀术 ，女生初级剑术。

5、可能安排一些散打技击的内容

因为是选修课。所以肯定各地各校各老师安排的内容不会完全相同。

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大学体育中武术课的重要性

1、武术使你刚柔并济，陶冶艺术情操

武术不仅有健身和技击的价值，而且富有浓郁的艺术色彩。表现在运动中攻与防、虚与实、刚与柔、开与合、快与慢、动与静、起与伏等交替变化形成的强烈的动感、均衡的势态、恰当的节奏、和谐的韵律，使百看不厌。

就单个动作而言，讲究的上、中、下三盘错落，高有鹰击长空的气概，低有钱翔浅底的雅趣，如“大跃步前穿”，忽地凌跃而起，忽地又伏身而下，似长风出谷，若燕子抄水，妙不可言。使人的情操在演练中受到陶冶，提高自身的修养和审美能力。

2、武术使你意志坚强，培养良好品行

练武对意志品质考验是多面的。练习基本功，要不断克服疼痛关，磨练“冬练三九、夏练三伏”，经过长期锻炼、可以培养人们勤奋、刻苦、果敢、顽强、虚心好学、勇于进取的良好习性和意志品德。

“教武育人”贯彻在武术教习全过程中，“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”，传统中始终把武德列为习武教武的先决条件。武术在中国几千年绵延的历史中，一向重礼仪，讲道德，“尚武崇德”。

3、武术使你善于与人交流，获得友谊

武术运动蕴涵丰富，技理相通，入门之后会有“技无止境”之感。群众性的武术活动，便成为人们切磋技艺，交流思想，增进友谊的良好手段。随着武术在世界广泛传播，还可促进与国外武术爱好者的交流。

❸ 武术教学中什么情况下宜采用分解教学法并举例

武术教学中动作复杂的宜采用分解教学法。
武术中稍复的动作有不少，例如腾空旋风，就必须先教起跳动作，要等起跳熟悉后，再教学打右脚，这样的教学方法，易受学生接受。

❹ 学习武术的学习和收获

一 武术套路对中国传统文化重‘道’特色的体现
‘道’原意道路，引申为规回律，或程式。答中国是农耕社会，长期固定生活在一个地方，从而形成于西方社会以‘个人’为本位的完全相反的以‘家族’为本位的文化特征，‘祖宗留下来的东西不能轻易地丢弃，要代代相传下去’成了中国人的一个特点。古代人习武之人之所以技击实战中一些带有规律性的东西加以总结提炼，按照一定的原则进行编排，从而形成了简单的套路，这实际也是一种程式，也是对中国传统文化追求‘道’的一种具体体现。。。。。

二 武术套路对中国传统文化‘天人合一’特色的体现
武术套路最讲‘内外兼修’不仅武术，像艺术，书法，戏曲，等民族艺术形式都讲究‘内外兼修’，武术套路动作千姿百态，在一个立体空间里完成数十个动作的点线飞动，这种全方位的运动无疑更容易使各个协调动作由‘点’及‘面’进而形成‘体’套路命名更是充分体现了天人合一的思想，如狗拳，蛇拳 。。。。。

三 武术套路对中国传统文化的阴阳辩证思想的体现
一个套路演练自始至终包括无数的对立统一的矛盾变化，刚柔相济，虚实相间，身法吞吐开合，上下相随，充分体现了阴阳对立，阴阳互根，阴阳转换，等等

❺ 武术教学中什么情况下宜采用分解教学法并举例说明

1.健身拳套路的特点

健身拳具有一定的实用性，体现武术的基础动作。以基本功为例，如基本手型，基本步型，基本腿法等，都是从武术的基础动作和技击的角度编排的。再以手型为例，如套路中的震右脚砸右拳，马步右左冲拳，震左脚砸左拳，马步左右冲拳，抡臂砸拳等，体现了“一拳多用”等技击方法。要完成这些动作不仅要求发力完整，步法灵活，而且手、腿、身、法、步，精、神、气均要协调配合。对发展学生的柔韧、灵敏、速度、协调等身体素质，增强肌肉韧带的伸展性和弹性，提高中枢神经系统和内脏器官机能都有一定的促进作用。

套路结构简短，动作精练，动作的起伏转折、快慢停顿过渡衔接自然，有利于教师教，也有利于学生学习领会。全套动作共有90个基本动作，其层次分明，相互联系，衔接紧密，过渡自然，有利于学生掌握。

2.健身拳教学中的重点、难点

（1）重点：

套路中动作与动作之间的衔接自然。动作幅度、节奏的把握与处理，攻防含义的理解与眼神的到位。配音乐练习时的感受与武术精、气、神的体现。
（2）难点：

直臂抡臂，直臂抡劈；震脚砸拳，马步冲拳；抡臂拍脚，弓步顶肘；跪步冲拳等动作有较大的难度，也是教学、练习中的难点。

3.健身拳套路中易犯错误与纠正方法

动作易犯错误指导纠正方法

动作 震脚砸拳、马步冲拳。

易犯错误 震脚砸拳动作不连贯；蹬腿冲拳重心不稳，力点不明显；马步左右冲拳动作不规范。

指导纠正方法：强调提膝拧臂的同时震脚砸拳，反复体会动作的协调用力，连贯完整；蹬腿时支撑腿稍屈膝，发力点在足跟；马步要做到顶平、肩平、两大腿平、挺胸、塌腰、脚跟外蹬。

动作 震脚左弓步双推掌，抡臂拍脚，弓步顶肘。

易犯错误 震脚转身弓步双推掌动作不连贯、完整；抡臂不协调，拍脚拨跟，送髋，击拍不响；顶肘时动作不协调，用不上力。

指导纠正方法：强调动作的连贯性和完整性；抡臂肩放松，手臂走立圆；击拍时头上顶，直腰，正髋；踢腿要高，脚面绷平；顶肘要以腰带动上体，用肘尖撞击，腰、肩、上体要同时用力。

动作 直臂抡劈，马步冲拳。

易犯错误 仆步抡拍动作不协调、到位，冲拳动作无力。

指导纠正方法：强调抡臂要上贴近耳，下贴近腿，走立圆；冲拳动作身法要自然，有力。

三、教与学策略

三、组织与方法

让学生了解和掌握武术运动技术在实际生活中的用途与好处，给学生以正确的训练方法，通过多种形式，多种渠道，利用武术的技法，使学生自主学练、合作学练，提倡学生的创造精神;增强自尊、自信以及合作、交往等能力，只有注重组织与方法上的创新、改进，才能让学生积极参与,踊跃地投入到学练武术中。

1.通过健身拳的学习，使学生学习武术的基本动作，如：基本手型，基本步型，基本腿法等，这些基本动作可以通过回忆、示范等方法，对动作要更严格规范。

2.武术运动的攻防，表现在武术的一拳、一脚、一招、一式上，把它们有机地连在一起，套路中的冲、踢、挑、盖、砸等动作，都是攻的方法；架、格、闪、挂、扣等动作都是防的方法。在教学中要向学生讲明动作的攻防含义，提高学生对武术的理性认识。根据不同类型的动作和攻防的需要，有针对性的讲解。

3.为什么通过几节武术课的学习后，有些学生对学习武术的兴趣反而下降了呢？其主要原因是教师上的武术课和学生们想象的相差甚远。怎么办？

首先，要引导学生理解功夫的好坏在于武术的基本功和基本动作是否正确扎实。必须紧紧抓住武术基本功和基本动作的练习，使身体的力量、协调、柔韧等素质不断提高，才能为武术套路的学练打基础。

第二，任何一名武术名师或武林高手都是通过简单的动作到复杂的难度动作，通过基本功、基本动作的学练，才能一步一步提高。所以教学中不但要引导、启发学生，而且要把课堂上的武术击法、攻防举一反三地讲解，试练，让学生在课堂上学到与社会生活联系运用的武术技法。

第三，教学中运用沙袋、站桩、互动学习和观看优秀运动员的录像等方法，充分调动学生的积极性和学练武术的兴趣，由教师统领课堂变为师生共同探讨、参与，让学生体验学练武术的实际运用。

4.注意运用直观和启示手段。通过图片、幻灯、教学训练影厅、录像、课件、多媒体等直观手段培养学生观察力；通过提问、复习等各种形式引导学生分析、综合、比较、推理等思维方式去认识和解决问题。把武术的运动技术特点通过各种手段体现在教学中，要注重动作过程中路线方法清晰，无多余动作，静止动作要准确规范。

四、教法与学法策略

1.健身拳在教学中要突出武术的风格、特点和意识，强调健身拳的运动技术特色。要求动作规范、身型协调、刚劲有力，手眼相随，整套动作在演练中给人以精神饱满、动作利索、气宇轩昂的感觉。使学生外部的形体动作与内部的意向达到统一，力求体现武术的精、气、神。

2.武术十分注意眼神。这是由于它的健身、技击和审美等特点决定的。在武术练习中眼神与各种动作配合的方法叫“眼法”。眼法是体现精神的重要环节。眼睛与动作配合的方法有注视、随视等。注视是眼神盯住一定的目标，如健身拳中的提膝挑掌，动作完成后，眼神即凝视前方，把“伺机而动”的内在精神表达出来，这就是“注视”。随视是指眼神追随运动着的身体某个部位运转，直到动作完毕；眼法与动作配合，要以动作的准确性为前提。

3.在武术教学中既要采用分解和完整教学，又要重视运用反馈教学。正确利用反馈信息是提高武术教学效果的一个十分重要的因素。反馈包括视觉反馈、语言反馈、本体感觉反馈等。如，学生在掌握一个新的武术技术动作时，通常不能准确地评价自己的感觉，只有通过反复练习，经常对比，利用主观评价和客观评价，才会获得精确的感觉，这就需要视觉的反馈。建议老师们在武术教学中采用这种方法。

4.武术教学要严格要求、严格管理。教学要严谨，措施要得当，讲解要精练，示范要优美、准确，特别要注意武德教育。

5.在武术教学中，还应注意以下几点：

（1）做好准备活动和整理活动。尤其是在冬天气候寒冷，关节的灵活性较差，加之内脏器官的惰性较大，故做好准备活动尤其重要。练习后，为了有效地消除疲劳，使身体各器官更快恢复到正常状态，应及时放松整理。

（2）教师讲解、示范动作时注意合理选择位置。武术套路结构复杂，动作方向变化频繁，教师在做示范动作时，要力求让每个学生都能看清动作，应站在学生视力最集中的地方。通常情况下教师站在学生的左前方为宜。教师站位合理，既有利于组织教学，观察动作，又便于指挥练习、照顾全局。

（3）注意及时纠正学生的错误动作。由于学生的身体基础、运动技术水平、接受能力不同，出现一些错误动作是正常现象。教师一经发现学生的错误动作，应及时分析原因，运用正误动作对比、个别教学法，循循善诱，及时纠正，以免形成错误的动力定型。纠正方法酌情而定。共性的错误动作集体纠正，个别的错误动作个别纠正

❻ 武术教练跟学生体现师生情的台词

新人要出头，我们要给机会不是？
练武之人，轻生死，重离别
武林当中有这样一内句话：念念不忘，必有容回响，有一口气，点一盏灯，有灯就有人。希望你能把我给你的这盏灯好好传下去。
人活在世上，有的活成了面子，有的人活成了里子，都是时事使然。你就是我的面子，我就是你的里子。
人家说，武学千年，胜负都是过眼烟云。我们不在意是一招一式，我们在意是整个武林。
为什么武术叫功夫？功夫其实就是时间。
做羹要讲究火候，火候不到，难以下咽，火候过了事情就焦。

❼ 武术运动的内容与分类5.武术运动具有哪些特点和作用

一、武术按其内容可分为套路运动和搏斗运动两大类。

1、套路运动：是武术动作以攻守进退、动静疾徐、刚柔虚实等矛盾运动的变化规律编成的整套练习形式。

2、搏斗运动：是两人在一定条件下，按照一定的规则进行斗智较力的对抗练习形式。

二、武术运动的特点和作用：

特点：

1、离技击于体育之中：武术最初作为军事训练手段，与古代军事斗争紧密相连，其技击的特性是显而易见的。

2、内外合一，形神兼备的民族风格：既究形体规范，又求精神传意、内外合一的整体观。，是中国武术的一大特色。

3、广泛的适应性：武术的练习形式、内容丰富多祥，有竞技对抗性的散手、推手、短兵，有适合演练的各种拳术。

作用：

1、提高素质，健体防身。

2、锻炼意志，练武对意志品质考验是多面的。

3、竞技观赏，丰富生活。

4、交流技艺，增进友谊。

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以表演来展示的“武术”，是舞术，无法展示出武术真正的实战作用与效果；竞技，是瞬间艺术，以竞技方式所展示的武术，形而下、不能体现武术的杀伤性所带来的震慑力；形而上、不能体现武术对修习者精气神综合素质的提升。

因此，武术的运动本质在于将人的体能推到极限，强身健体，使自己具有自卫的能力，同时，习武贵在习心，在强化体能的同时磨练自己的心灵，形成坚强不屈，忍耐克己的品质，还能够使人自信，武术应当结合思想，方能达到武道的境界。

也说明了武功，在个人，是制止侵害，维护自身安全和权、益的功力；在国家，是戢兵保大而定功。

❽ 请谈谈武术运动的特点和锻炼价值并结合自己的学习情况请谈谈学习心得。

武术是抄我国传统体育袭项目，是我国任命在长期实践中不断积累丰富起来的一向宝贵的文化遗产。它不仅具有体育的特点，而且还具有健身延年、防病治病的作用。在古代传统思想的影响下，经过长期的运动实践，无数逐渐形成自己独特的体系，并在强身健体、医疗保健、丰富社会文化等方面起着积极作用。
特点：1、一套路练习为主
2、具有技击攻防的含义
3、形神兼备，内外兼修
4、民族风格突出，艺术感染力强
5、具有广泛的适应性

❾ 武术教学中完整示范适合哪儿几种情况

一语言法抄一讲解，[一]形象化讲解，如‘仆步穿掌声。[二]口诀化讲解，如练武不练腰，终究艺不高，[三]单字化讲解，如’腾空习脚，蹬，摆，提，拍。[四]术语讲解，如，沉肩， 二口令的运用， 二，直观法一示范教学，[一]示范位置的选择，[二]示范面的运用，[三]领做示范 [四]示范与讲解结合运用 二是电化教学习班 三完整与争解教学法 四 练习法[一]个人练习，[二]分组练，[三]集体练习 5 比赛法 考虑最多，一是安全，没有安全一切免谈， 二是循序渐进， 给点分呀！！呵

❿ 学武术的去当兵情况会怎么样!

1、当兵和学武来术没有特别源关系的。你如果去当兵想发展，那最好的办法是好好学习去考军校，否则你的前途反而容易被耽误的。
因为现在形势和以前不一样了，以前当兵是去接受部队先进教育的。而现在当兵成了去接受落后的教育。
2、 你学过武术，路很多，举例子如下：可以考体育院校 可以当武术教师 可以去武术馆当教练 可以去当健身教练 可以去当保镖 高级保镖 有能力自己可以做武术方面的生意 .......
路这么多，随便你选择，只要记住一条：不论干啥都不要忘记天理良心，要在能力范围内多做好事，那你的人生必然越来越顺的。