小学数学要注意什么

① 小学数学 写‘比’时应注意什么

“比”表示两个数之间的倍数关系，所以写比时，注意不要写成除号。

② 小学数学问题设计要注意哪些问题

1. 重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习回素材。

2. 设计安排符合答学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活密切关系。

3. 通过“用数学”的教学理念，培养学生初步应用意识和数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。

③ 小学数学试卷命题应注意些什么

一、 题目要简洁明了
试题是老师对学生在一段时间以来学习成果的一种考察载体，因此我们在出题时，考察的目标一定要明确。题目的表述要简洁明了。我们在出题时应该选择适合学生年龄段的阅读水平，便于他们理解，不要使用一些学生难以理解的词语，避免因阅读困难给学生的解题造成困难；题目中的情境应该是当地学生比较熟悉的生活场景，尽量少用或不用学生难以理解的生活场景。
二、 注重题目的科学性
数学试题是知识的载体，在试题中有丰富的知识，学生在分析问题的时候，同时也吸收了题目中的知识，开阔了他们的视野。所以我们在出题时应注意题目内容的科学严谨性，尽量不要出现一些科学性的错误。
比如：五年级数学试卷中有过这样一道题：某工地堆放的一批钢管，形状近似与梯形，上层有4根，最底层有10根，共9层，请问这批钢管共有多少根？从数学的角度来说，这一道题好像没什么问题，可仔细一想，这题出的缺乏其科学性。钢管的堆放，每一根应该放在下面两根的之间，不可能在每一根的上面，这样说来，以下每一层都应该比上一层多一根，因此也就只有7层，而不是10层。
三、 注重试题的应用性
数学源于生活又用于生活，课程标志明确指出：学生数学学习的内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。因此我们在出题时应尽可能的挖掘学生身边的数学素材来命题，让学生充分的感受到数学就在我们的身边，他们所学的数学是有价值的，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣。

④ 小学数学说课要注意什么

说课是一项活动，也是一门艺术。它是用“说”的方式，把自己的教学思想、教学理念预设于特定的教学程序，并用充足的理论作支撑，“说”给同行、专家听。说课既要说操作，更要说操作的理由，是从理论层面上对自己的教学进行解析与阐述。因而，在说课的过程中，要注意以下方面：
1.说课不是备课，所以不能把说课当做变通的教案解说。有些缺乏说课经验的教师，把说课视为教案，按照教案中的教学流程把教学步骤一步一步地说给评委听，没有说明任何的理论依据。备课，是以具体教学准备为主，是为施行教学的过程做好按部就班的准备工作，备课者是施工员。而说课，是在理论层面上的预设，是用充分的理论依据来解说自己的教学设计，不一定需要进行教学的实施准备，说课者是设计师。
2.说课不是上课，不能把听众的身份搞错。台下坐着的是和你一直研究这课该怎么教的同行或者评判你教学研究能力水平的专家、评委，他们要听的不是你对他们进行知识传授，而是听你阐述用什么理论教、教什么、怎样教和为什么这样教的过程。有的老师把说课视为“上一节小课”，把评委当做学生，在说课中不断对评委使用“是不是”、“行不行”、“对不对”之类平时上课使用的问句、口头禅语言等等。在评比性说课中，如果出现这样的说课，那么可以这样说：说课虽然才开始，但是已经结束了。
3.说课不是读课或背课，不能在现场一字一句地读或背事先准备好的说课稿。说课时，眼睛不要盯在说课稿上，思维不要停在说课稿中，而要围绕着“说”这个字，通过向评委阐述，自如地展现你的学识、经验、观点、理论水平和思维状况，以求与台下的听众进行经验的交流、思想的碰撞，获得预想的说课成效。
4.说课不是平均用力，要主次分明、详略得当。说课过程中，虽然涉及教材、学情、目标、重点、难点、教学法、教学程序的分析、理论解析等等，点多面广，但是依然有单核的重点，不能“眉毛胡子一把抓”平均用力。在说请“教什么”“怎么教”的前提下，重点说好“为什么这样教”，在说清各个环节的基础上，重点说好教学程序实施环节，做到环环相扣，以理服人。
5.说课不是随意发挥，要有较强的时间观念。说课的时间一般在十几到二十几分钟，说课涉及的内容通过较多较杂，因此在说课活动中要注意掌握好说课的节奏，尤其的评比性说课过程中，要自始至终控制好节奏，语速要前后一致。说课前，针对规定的说课时间进行练习，以便心中有底。在说课中，避免出现“拖课”、“前松后紧”或“前紧后松”等现象，做到整个说课过程节奏统一、不慌乱、不紧张，在规定的时间内有条不紊地说完课的全部内容。
6.说课不是进行教学理论堆砌，说课要强化理论联系实际进行具体的教学阐述。说课，是说课的“理”，它强调运用正确的理论去支撑自己的教学设计，但绝不 将教育理论简单地“搬”到自己的说课稿中。在数学说课活动中，说教法、学法的选择与安排时，这类现象尤其严重，不少教师将多种多样的教法、学法罗列、堆砌于“说教法学法”的环节之中，而不做任何理由阐述。
7.说课不是简单的模仿，说课要把自己的教学个性和创新思维呈现于人。只有特色才是无价的，只有个性才是闪光的，只有创新才是最可贵的，简单地寻找一个可供套用的说课模板去说课，正如“学我者生，似我者死”所言，多数并不能获得最好的成效。
8.说课不是顾头不顾尾，说课要注意所说内容的前后照应。教材的特色解读和处理、教学目标的制定、教法的选择、学法的安排等内容在教学程序的阐述中应明确无误地表达出来。有的教师说课，往往前面各个内容的安排、组织都说得不错，但是当说课进入教学程序环节时，原来所说的教材、目标、教法、学法等等，此时或者没了踪影，或者与原来毫无联系。
9.说课不是拉家常或者演讲，说课用语要语气得体、简练准确、有感染力。在小学数学说课中，准确、精炼、自信、激情的语言不但能使听课者获得说课内容的具体信息，还能使听课者感受到说课者的自信和能力，从而获得感染，激起听的兴趣，引起听的共鸣，集中听的注意力，甚至使听课者从你的语言中推测你的课堂语言吸引、引导学生的程度。数学说课，不是激情演讲，而是教师教学思维的展现过程，因此说课的语言应简练干脆，以富于逻辑性的语言阐述为主，在准确严谨的基础上做到语调灵活多变，语气连贯紧凑，语言过渡自然，符合所说内容的需要，如教材、教法、学法等用略慢的语速说，教学目标、重难点用重音强调等。
10.说课不是才艺表演，除了严谨的语言表达和简洁书写之外的其他基本功，在说课中都只能谨慎展现。教师的才艺是使教学走向更高层次的基础，是教学的的基本功，但不是说课的内容和要求。
11.说课不是时装展示，应该风度翩翩、仪态大方、微笑自信地投入其中。在评比性说课中，教师走上讲台的过程、站立说课的姿态也是竞争的一个因素。精神抖擞、庄重大方、文明礼貌的第一印象，是教师必备的基本条件，也是说课者应的风度。
12.说课不是纯粹的独角戏，说课应该善于同听课者进行交流，增加征服听众的筹码。说课者与听课者的交流，主要是眼神的交流。面带微笑的说课，能够给自己紧张的说课心理减压，同时也给听课老师个轻松的心境。结合说阐述的进展，少量、得体的姿态、表情、手势等的变换，也是一种交流的形式。

⑤ 小学数学用直尺测量应注意什么

1、认清刻度尺的量程（即测量范围）、分度值（即最小刻度所表示的数值）和零刻度线（零版刻度线磨损的刻权度尺可从能看得清楚的某一整刻度线开始测量）。

⑥ 小学数学中，计算要注意些什么

加法交换律：复a
+
b
=
b+a
加法结合制律：（a
+
b）+
c
=
a
+（b
+
c）
乘法交换律：a×b=b×a
乘法结合律：（a×b）×c=a×(b×c)
乘法分配律：（a
+
b）×c
=
a×c
+
b×c
这五个定律是小学数学中简便计算的依据。
望采纳。谢谢

⑦ 小学数学到底该注意什么

小学数学主要是把乖法口决倒背如流就可以了

⑧ 小学数学说课中应注意什么

注意老师给你讲的方法,有时候,书本上的方法不一定能听懂,
老师教的方法往往简单,还有注意老师出的题,
有些是课本上没有的,特别要认真做,考试会有,
这是我初一学生的经验!
个人言论,请勿模仿
选我吧,一个一个字打得不容易的啦!

⑨ 在小学数学比中，我们需要注意什么。

1、整理本单元的知识点：比例的意义、比例的基本性质、正反比例的意义、正反比例的判断方法； 2、与比例相关的基本习题：解比例、正反比例的判断、正反比例的实际问题； 3、加强易错题组的练习，找学生平时作业中错误较多的题进行强化练习，以提高学生的正确率。 4、综合运用的练习，可以找一些有难度、对学生思维要求比较的题让学生练习，提高学生综合运用知识的能力。

⑩ 小学数学试讲应注意些哪些问题

小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在**常教学中，教师的课堂提问仍然存在着一些问题。