⑴ 在新世纪小学数学在线学习的过程中你有什么收获
在线学习的过程中，你有一种技术上的收获，还有一种就是情感上的收获，通过这次学习，你发现了，只要认真学习，就能得到很好的成绩。
⑵ 新世纪小学数学网手机怎么连接电脑
我去数学网手机怎么连接电脑带上么？连接就怎么连接这么签的说是可以进来？
⑶ 关于新世纪小学数学教材(北师大版)你还有哪些意见和建议
教学目标(一)通过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对比，学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法．(二)初步培养学生的分析、推理能力．教学重点和难点重点：通过分析，找出这两种应用题的相同点和不同点．难点：明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样的道理．教学过程设计(一)复习准备1．口算．（开火车形式）26＋3027－940－437＋1060－4038＋656＋440＋28（二）画一画，算一算（1）有三角形12个，圆形9个，三角形比圆形多多少个？第一行画：-----------------------------------------------------------------------第二行画：------------------------------------------------------------------------（要求学生找出同样多的部分和多的部分或少的部分）
⑷ 新世纪小学数学论坛账号怎么注销
建议问一下学校工作人员。
为你解答疑问是我的荣幸，
我因此感到高兴。
这个你得问当地学校有没有这方面的资讯，
老师们也许会给你答案。
或者问相关人员也是可以的哦，
希望对你有帮助。
如果帮助到你，
希望给予我支持哦。
⑸ 新世纪小学数学网北师大版什么是周长教案
（1）认知目标
知道周长的含义，建立周长的概念。
（2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
（4）创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
4、教学重点和难点。
认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
二、说教法、学法
《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个感知、发现、探索的思维空间，使学生能在教师的引导下尝试计算平面图形的周长，更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我在教学的各个环节都运用了CAI辅助教学，使课堂生动、有趣。以贴近学生生活的素材为教学资源，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，思考、概括、探究、创新能力和相互合作的意识。
教学中，充分运用电教媒体，精心设计情境，激发好奇心，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，，从而更好地理解周长的含义，突出重点，突破难点
为了更好实现以上的教学理念，我在课前准备了CAI课件，直尺、皮尺、测绳等测量工具，同时让学生采集树叶，准备测绳（或卷尺）、彩笔、直尺。为更好地学习知识作好了充分的硬件准备。
三、教学程序
（一）创设情境，引入新课。
⑹ 新世纪小学教材网里面的资源怎么下载啊比如说要下载北师大版小学一年级数学。没有下载链接呀！
要注册的 那些教材是前几年的 可以向同事 或周围邻居的孩子借一下
⑺ 新世纪小学数学网为何打不开
最近它们在整理所以拒绝访问
⑻ 郑州市黄河路第二小学四年级数学教材是哪个版本的哪的出版社
目 录 新世纪小学算术教材编委会 关于赞扬2009年度先进团体、先进个人的决定2009年度新世纪小学算术特殊孝敬团体（8个）2009年度新世纪小学算术系列活动优秀组织奖★优秀组织单位（二个）★优秀组织者（6名）2009年度新世纪小学算术研究与应用基地工作奖★年度树模基地（15个）★年度先进基地（2四个）★年度网络备课优秀基地（3个）★年度基地活动优秀指导专家（11名）第三届新世纪小学算术教学设计与课堂展示获奖名单★教学设计与课堂展示一等奖获得者（18名）★教学设计与课堂展示二等奖获得者（13名）2009年新世纪小学算术教学资源评审一等奖获奖名单★教材施用经验报告一等奖获得单位（6个）★课题研究报告一等奖获得单位（8个）★教学案例一等奖获得者（43名）★教学课件一等奖获得者（15名）★教学论文一等奖获得者（19名）★教学录相一等奖获得者（2名）★习题试卷一等奖获得者（14名）★学生作品一等奖获得者名单（16名）致 谢向为成功举办2009年新世纪小学算术相关会议做出孝敬的人们致谢！向到场2009年新世纪小学算术培训、回访工作的人们致谢！向2009年为教材改订工作供给宝贵意见的人们致谢！向所有为网络教研付出辛苦的朋友致谢！教育部北京师范大学基础教育课程研究中心翰札
新世纪小学算术教材编委会
关于赞扬2009年度先进团体、先进个人的决定 2009年，在新世纪小学算术的各条阵线，涌现出了一大批先进团体和个人，他们为小学算术教育孝敬了自己的经验和智慧，在小学算术的各个范畴作出了卓越的孝敬。为了鼓励优秀、树立典型，新世纪小学算术教材编委会、教育部北京师范大学基础教育课程研究中心决定赞扬2009年度先进团体和个人，但愿受到赞扬的先进团体和个人连结荣誉、再接再砺、不断创造新业绩，为新世纪小学算术和中国算术教育再立新功。
新世纪小学算术教材编委会招呼所有的新世纪小学算术实验区教育行政、教育研究、教学一线的全体成员要以先进团体和先进个报酬模范，为新世纪小学算术教育发展做出更大的孝敬。
新世纪小学算术教材编委会
教育部北京师范大学基础教育课程研究中心
2009年12月18日
2009年度新世纪小学算术特殊孝敬团体（8个）
《新世纪小学算术》成长的8年，是在国家素质教育的春风温阳下沐浴成长的8年，是在基础教育课程改革的滚滚大潮中饱经历练的8年，是深深扎根于首批国家级课程改革实验区的土壤而渐渐成熟的8年，也是千千万万富于执着和热情的教师、教研员们辛勤培育的8年。
而其中更有8个一直施用新世纪小学算术教材的首批国家级课程改革实验区的同道，他们一直与《新世纪小学算术》携手同行，心心相印。8年代里，他们以对《新世纪小学算术》的信任奉献了激动人心的伟大实践；他们以对算术课程改革的笃定彰显了肃然起敬的精神气怀。他们，使《新世纪小学算术》所秉持的“让每一个孩子热爱算术，使每一个孩子学到伴其平生健康成长的算术”的理念更加富有生命力；他们，为新世纪小学算术教材的推广、成熟、完善和发展做出了不可磨灭的孝敬。
《新世纪小学算术》没在理由不向特别的他们表达特别的感谢！《新世纪小学算术》也应该向他们颁发一份特别孝敬奖以表达一份特别的敬意。他们是：
北京市海淀区教师进修学校
黑龙江省大庆市教师进修学校
吉林省辽源市龙山区教师进修学校
广东省深圳市南山区教研室
河南省郑州市金水区教育体育局教研室
宁夏回族自治区灵武市教研室
辽宁省大连市教育学院
陕西省西安市雁塔区教师进修学校
2009年度新世纪小学算术系列活动优秀组织奖
新世纪小学算术编委会举办的系列研讨会，是凝聚了新世纪小学算术教材施用者和编著者心思的盛会，在总结课改经验，指导小学算术教育发展方遮挡面部的东西有巨大的影响。以下单位、教研员、校长和教师为成功举办新世纪小学算术系列会，做出了卓越的孝敬，荣获2009年“优秀组织” 奖。
★优秀组织单位（二个）
浙江省衢州市实验学校
辽宁省大连市中山区教师进修学校
★优秀组织者（6名）
斯苗儿 浙江省教研室
裴云姣 浙江省衢州市教研室
姜荣根 浙江省衢州市实验学校
胡赵云 浙江省衢州市实验学校
刘国强 辽宁省基础教育教研培训中心
冷功成 辽宁省大连市中山区教师进修学校 2009年度新世纪小学算术研究与应用基地工作奖
2009年，全国48个基地为推广新世纪小学算术的教育理念，付出了不懈的努力。他们组织教员到场教材编委会、算术工作室组织的教学研讨；组织教员哄骗博客、论坛、UC谈天室参与教学研讨；他们举行各种会议研究、增进新世纪小学算术教材的施用；为教员参与新世纪小学举办的系列会议供给利便、解决坚苦……在基地发展中做了大量扎实、有效的工作。以下基地在基地发展工作中成绩显著，荣获2009年“新世纪小学算术研究与应用基地”工作奖。
★年度树模基地（15个）
安徽省安庆市桐城市
北京市海淀区
福建省南平市
广东省佛山市顺德区
广东省深圳市宝安区
河南省郑州市金水区
河南省郑州市惠济区
吉林省辽源市龙山区
吉林省长春市东北师范大学附属小学
辽宁省鞍山市
宁夏回族自治区灵武市
山西省运城市
陕西省榆林市
⑼ 跪求，新世纪小学数学笔记请4月30日前给我+20分
一、本课程的性质及特点
1．本课程的性质和教学目的
《小学数学教学研究》课程是中央广播电视大学小学教育专业（师范类“专升本”）的一门专业必修课程。学员应有专科水平的数学知识，考虑到学员在专科阶段已经学过《小学数学教育学》等课程，因此，本课程从素质教育出发，结合当前中外数学教育发展的需要和现代教育技术在小学数学教学中的应用，就当前小学数学教学、教材和教学的改革进行较深层次的理论学习和实践研究，本课程着力于理论联系实际。本课程共4学分、72学时。这门课是建立在数学和教育学的基础上，并综合运用心理学、认知科学、思维科学、逻辑学等相关学科的成果于数学教育的实践而形成的一门综合性的交叉学科。
通过本课程的学习，使学员系统地获得小学数学教育教学的基本理论与方法，懂得数学教育的特殊规律，并能运用这些理论指导小学数学教学实践。通过各个教学环节，使学生获得数学教育的新思想、新观念，逐步培养学生的教材分析能力、数学教学能力和数学教育研究能力，为成为适应新世纪需要的高素质的小学教师打下坚实基础。
2．本课程的编制思路和特点
本课程的文字教材依据小学数学教学研究的任务和教学目的为编制思路，将教材分为十三章。第一章---小学数学学科性质及其任务。第二章---小学数学课程的结构与目标。第三章---小学数学教学内容。第四章---儿童的数学学习。第五章--小学数学主要学习理论与教学模式、第六章---小学数学学习的课堂分析和第七章---小学数学教学组织及其方法；第八章---小学数学的概念学习。第九章--- 小学数学的运算规则学习。第十章---小学数学的几何学习。第十一章---小学数学问题解决学习。第十二章---小学数学学习评价。第十三章---小学数学统计与概率知识学习。
本课程的特点有以下几个方面：
小学数学教学研究是一门综合性、独立性很强的跨学科课程，它需要应用有关学科的基本原理、特别是有关数学、哲学、教育学、心理学等方面的新理论、新方法、新思想去思考并解决一系列教学上的问题。
小学数学教学研究是一门思想性、理论性很强的学科，特别需要唯物辩证法的指导。因此要求我们必须全面、正确地运用辨证唯物主义的立场、观点和方法去研究和解决当前所遇到的一些教学实际问题。
小学数学教学研究是一门发展性很强的学科，它需要不断充实新鲜的素材和原理。所以要使学生学会利用资料，善于总结。
小学数学教学研究是一门实践性很强的学科。因此要加强数学教学的实践活动。
3.本课程的学习对象
本课程的学习对象主要是我国边远地区和广大农村的小学教师。他们有一定的工作经历，理解能力较强。他们具有一定的教育教学能力和实际经验，但基础理论普遍欠佳。他们大多处于我国广大农村和边远地区，由于师资力量不足，他们的工作任务一般较重。，他们缺少良好的工作环境，多数学员有家务负担，学习时间非常缺乏，只能利用零碎时间进行学习，很难集中时间坐在课堂里学，因此只能以自学为主。由于这些学员年龄普遍偏大，肩负工作和生活双重重担，造成他们记忆力相对减弱，给学员学习造成很大困难。但是，他们的学习愿望非常强烈，学习目的、学习动机非常明确。他们虽然地处偏远，但他们绝不愿意落后于时代，对小学数学教育领域知识的学习非常感兴趣。这是他们学好本课程的最有力的内因条件。在小学数学教学研究课程教学设计及具体实施中，学习对象的这些实际情况我们都应通盘考虑，因材施教，为他们提供切合实际的学习服务。
二、本课程的教学要求
1.强调对学习过程中的指导
本课程责任教师应根据中央电大小学数学教学研究课程组所提供的各种指导性教学文件，联系实际制定本地的实施性教学大纲、课程教学实施方案；确定本课程的主持教师和辅导教师，教师应介入本课程学习过程的诸环节，指导学员作好学习计划、撰写读书笔记，展开自学、小组讨论，参加面授辅导以及运用远程教育的学习方法和多种教学支持服务手段。
2.强调对本课程内容的学习指导
本课程是一门交叉性和实践性很强的学科,教师首先要认真阅读文字教材和相关的进一步学习材料,对本课程的知识框架,重点及难点内容要有深入地了解,适时地组织学习辅导。在学习辅导中要教给学员学习本课程的思路和方法，突出重点、难点的解释和梳理，根据不同学员的具体情况，解答学生的问题,实施个别辅导。同时要将小学数学教学研究与学员本身的日常教学活动有机地结合起来，提高学员的学习兴趣。
3.强调对形成性考核的指导
加强形成性考核是保证教学质量的重要环节,依据考核说明（含形成性考核）的具体要求(详见考核说明)定期检查、批改学生的作业,帮助学生做好期末复习和考试准备工作。对形成性考核要加强指导，除了完成作业练习外，要思考和研究一些小学数学教学研究中的实际问题,学习和分析要结合当地教学实际，选取和使用所提供的各种教学案例。
三、本课程的学习模式建议
1.自主学习
学员要在教师的指导下认真阅读文字教材，要清楚文字教材的结构、思路和学习方法，然后根据实际情况确定自己的学习模式。自主学习各种学习材料，认真作好学习笔记；教师在对学生进行自学方法和自学能力的辅导时,应要求学生善于提出问题,带着问题学习文字教材,对文字教材应按照学习目标的要求进行学习，善于动脑筋，分析与概括教材的要点、重点，对基本知识、基本理论要做到联系实际学会应用在教育教学工作中。
2.小组学习
小组学习是自主学习的必要补充，这一学习形式决不可少。学员在自学的基础上必须参加小组学习,教师可根据教学要求和当地小学数学教学研究的一些实际情况制定小组讨论题目。鼓励学员以各种形式提出问题，为每个学员提供发言和交流的机会。通过研讨活跃学习气氛、扩展思维空间、提高学习效果。
3.利用多种媒体教材进行学习
为减轻学习难度，一定要充分利用录像教材、综合练习册、网络辅导等助学手段,提高学生的自学能力和学习效果。教师要适时给予指导，在认真分析文字教材、录像教材的基础上,有针对性地对学生进行启发,开展问题讨论，并进行工作坊和案例教学。
4.利用网络进行学习
在有条件的情况下，积极利用中央电大提供的网络环境和一切现代化手段（如信函、电话答疑、网上辅导、网上答疑、网上讨论、电子信箱、IP课件、网络课程等）进行学习，进一步完善自己的自学能力。
根据以上的主要学习模式,我们可以个体为单位将每阶段的学习进程作如下描述：
四、本课程的学习支持服务策略
1.本课程的媒体资源
考虑到《小学数学教学研究》课程的性质和特点及本课程教学设计的总体目标，在其资源建设上尽量提供不同层次、不同角度的学习资源，使学生有较大的选择空间。本课程确定采用三种教学主媒体：文字教材、录像教材和IP课程。三者密切结合，互为补充，相辅相成。
（1）文字教材:文字教材是学生学习的主教材，是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。文字教材是“合一型”的，由中央广播电视大学出版社出版。文字教材是基础教学媒体，它承载全部教学内容，是其它教学媒体的主要依据，该教材字数约在36万。
（2）录像教材: 讲解本课程的主要理论与基本知识；分析重点、难点；介绍学习方法；对小学数学教学研究中的实际案例进行分析。它将起到解疑释难、引导方法、指导复习的重要作用，利用它学员将能全面而有效地把握本课程的学习内容。
（3）IP课件：与录像教材相结合，以网络形式进行辅导、讲解。作为文字教材的补充，主要针对本课程的特点，对教学的重点内容及复习要点作系统精讲。
本课程除采用以上三种教学媒体外还准备建设网络课程，并采用其它教学辅助媒体。如提供网上答疑和网上辅导。提供小学数学教学研究课程形成性作业与评价，学期末提供考核说明、期末复习指导及综合练习。最终目标是：各种教学媒体既相互独立又相互协调，共同构成小学数学教学研究课程的一个完整的“教”、“学”、“考”的体系，以便圆满完成小学数学教学研究课程的教学任务。