㈠ 小学一年级语文下册练习题中带月字偏旁的月和什么有关系
大多和身体有关。
汉字的“月”旁绝大多数是肉的意思。
肉和月亮含义毫不相干，但早期象形字形近。月亮的象形字，是新月当中加上一点，后来演变成现在的月字。肉的象形字很像现在的月字，作为部首偏旁，也写作月。结果月字部和肉字部只好混在一起了.
现在月字旁，97％以上是肉字的意思。试打开现在的字典，看一下月字旁的字，极少和月亮有关系的。在近300个字中，和月亮相关的只有朔、朗、朝、期等几个字。
总之，讨论五脏六腑、四肢百骸和筋脉的文字学含义，不与肉体（包括人和动物）联系，非要和月亮胡搅在一起，是不可理喻的。
“心”字为什么没有月（肉）字旁呢？因为“心”至今还完全是象形字——完全从象形字演变而来。心字最初就是心脏的简单又比较准确的图画。这样的象形字，既表形又表意。完全象形字，至今很多，比如人、口、刀、田、鸟、马字等等。
表意的第一种办法就是象形。故完全象形本身就表意，不需要再加意符。我们说，汉字是表意文字，就是指从根本上讲她是象形文字。六书有会意、指示之说，但在象形的基础上才能指示而会意。比如刃字中的一点，就是指示你会意它指刀口。关于五脏六腑、四肢百骸的字，大多数有月（肉）旁，它们大都是形声字，肉字旁就是让你理会它们是肉体的组成部分。
㈡ 老百晓小学语文在线 口耳目教案
教材分析：
本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：
一、图字结合，突出象形字的特点
1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
三、巩固认读
（1）书上48页“我会连”。
（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
shu mu yue liang er o xiao niao
树木月亮耳朵小鸟
yi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu tu
笼子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
四、指导书写
十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
五、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）
教材分析：本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
教学目标：
1
㈢ 二年级语文下册的象形字有哪些
大班语言教案：有趣的偏旁
日期：2008-10-21
大班语言教案：有趣的偏旁 活动目标 1．引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。 2．通过游戏扩大幼儿的识字量。 活动准备 教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书 活动过程 (一)探索操作 1．幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉
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浙教：《换偏旁认一认》教学设计
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浙教：《去偏旁认一认》教学设计
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浙教：《加偏旁 认一认》教学设计 教学安排：2个课时 课前准备：挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。 第一课时 教学要点： 初读课文，学习新偏旁和生字词。 教学过程： （1）复习检查，导入新课 A、用卡片 开火车 认读笔画： 横 、 撇折 、 竖 、 横撇 、
㈣ 小学语文象形字教学注意什么
一、确定方向
教师在导入生字前要引导学生进入期待状态，让他们对所要学习的新知产生浓厚的兴趣。教学伊始，教师可以把要学习的象形字设置到学生们已经认识的语句中，建立学生的定向基础，激发学生对这个字的注意力。如教学“鱼”字时，教师可以出示“水中有小鱼”这一句子，也可以问“孩子们爱吃鱼吗？”这样的问题，既降低了学生的学习难度，也激发了学生的认字兴趣。
二、了解变化
教师要让学生了解象形字形体的历史演变过程。象形文字是人类社会最初产生的文字，该文字纯粹是由图形构成。人们用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征具体地勾画出来。
在教学中，教师可以先展示实物图，然后再展示具有实物抽象特点的黑白线条轮廓图。如教学“鱼”字，教师可以在展出小鱼实物彩色图的基础上，展示出鱼的黑白线条图。黑白线条图可以最大程度地帮助学生理解从图画到汉字的整体形成过程，是学生理解和记忆汉字重要的步骤。教师接着出示鱼的篆体字，最后展示鱼的楷体。在这个教学过程中，教师让学生充分了解了象形字的历史演变过程，同时也发挥了学生丰富的想象力。
三、分析字形
教师要引导学生将象形字的形义联系起来。对于象形字的教学，教师可以抓住其象形表意的特点，让学生用图画和分析字形的方法理解字义，记忆字形。如教学“笔”字时，我拿了一枝毛笔让学生观察笔杆和笔头。学生很快就注意到毛笔的笔杆是竹子做的，笔头是用动物的毛做的，所以“笔”的上面是竹字头，下面是“毛”。运用实物教学象形字，教学效果直观又容易让学生明白。
四、读写练习
教师要对学生进行象形字的读写训练，特别应该指导好书写这一环节。书写时，教师要注重范写，每个笔画在田字格中的位置、笔顺以及间架结构的合理安排等等都需要注意。同时教师还要加强学生对象形字的书空、组词等方面的训练。在此基础上还注重听写，这是学生对所学生字的再认识过程，可以强化学生对象形字的记忆持久性，提高课堂教学实效。初次听写时，教师应该尽量按照课文的出现顺序来进行，过早地颠倒顺序反而容易让学生混淆，等到学生掌握后可以颠倒次序进行听写训练。
教无定法，贵在得法。以上的教学方法只是一般的步骤，大家可以根据自己的教学实际设计适合自己学生的教学过程，真正使我们的象形字教学工作收到实效。
㈤ 小学三年语文
月 yuè : (象形字。甲骨文字形。象半月形。“月”是汉字部首之一。本义:月亮内)
「月」字的由来
天空中最明容 显 的物体,便是太阳和月亮,古人很早便留意到,而且要想办法把它们写出来.太阳是圆圆的,形状不会改变,当然是用一个圆形来表示了.要是月亮又用圆形来表示,不是分辨不开吗 幸而,月亮的形状是会变的,有新月 , 半月 , 满月等形状,既然不适合用圆圆的满月形状,便用新月的形状造「月」字好了.我们看看甲骨文的「月」字,不是好像一弯新月吗 中国传统的历法,把月亮的一次圆缺周期称为一个月,因此,一些与时间有关系的字,便由「月」组成,如「望」,「朝」,「期」等字.
㈥ 小学一年级语文(人教版)寒假生活作业“山、鸟、日、水、石、田、鱼、羊”这些字的共同特点是
基本名词
在甲骨文中已有
造字方式象形
㈦ 请问小学一 二年级语文教材中的象形字有那些
日，月，水，山，再就不知道了