Ⅰ 小学作文如何进行系统教学
1.针对学生个性特点进行教学：
①题目不限制，拓宽学生想象空间，尽可能的贴近学生生活，好的作文题目可以激活学生的思路，让学生对命题产生兴趣，从而激发他们的写作兴趣；
②个性的差异和兴趣爱好不同决定了学生阅读风格的不同，可以让他们写自己想说的话，不重复别人的思想认知，写出个性化作文；
③根据每个学生的不同写作能力，进行不同的写作训练，对不同的学生采用不同的批改评分标准，让学生感受到老师对自己的期望；
④教会学生构思文章，让学生确立文章中心，选好素材，用富有个性化的语言去表达。
2.针对学生生活经验进行教学：
① 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；
教会学生观察方法，让他们养成善于观察，善于抓住事物特点的习惯，对学生进行有目的、有系统的训练，去发现生活中美好的事物，思考生活，这样在写作时才有话可说，才能下笔如有神。
② 积极参与生活，才能产生真挚的情感；
组织一些有益的课外活动，丰富学生的生活，积累写作材料，在让学生认识生活的同时，深化主题。关注生活，关注身边的一切，才能把情感带进自己的生活，把情感写进作文里。
③ 感受生活，体验生活；
引导学生为积累作文材料，开展社会实践活动，把直接的感受用日记、随笔的形式记录下来，体会实践的感受，把所感所想装进自己的素材库，准备随时运用于自己的写作中。
④ 通过对学生生活经验的积累，视野的拓展，指导他们用丰富的语言把这一过程生动的描述出来。
学生学会基本的表达方式，有了生活经验的积累后，教师应当启发学生去表达自己的看法想法，体现自己的是非价值观，鼓励创新，不给学生写作划框框，让学生取材于生活，让写作成为学生生活的需要与兴趣。
Ⅱ 小学五年级作文我的未来智能生活
“太阳晒屁股啦”我的智能机器人正大声催促着我这个大懒虫起床。我睁开了一条缝，打了一个哈欠，睡意还没全消失。我看了一眼日历，今天是2030年11日19日，“糟了”我大叫一声，“假期已经过了，今天该上班了。”我一跃而起，洗漱一番后，狼吞虎咽地吃了几口面包，就赶紧开着我新发明的“风速”跑车飞奔到“环球科技公司。”
我行驶在水晶隧道内，路旁长着葱郁的树木，小鸟在枝头歌唱，还有蝴蝶在花丛中飞舞。智能型机器人清洁工也在清扫和分类垃圾，到处充满着清新空气。
我对这样的美视而不见，一心只想着快赶到公司。不一会儿便到了。我看了一下手表：7时56分。“唉，好险，还差4分钟就迟到了，幸亏及时赶到，不然不仅会被扣工资，还会听我们啰嗦的老板讲一堆大道理。”我轻叹了一口气。
通过红外线扫描，确认了身份已后，我进入了公司的大楼，然后走进了会议室。“肃静”我们的老板大声喊道，“下面请夏工给我们介绍一下他的最新发明——‘风速’跑车，大家热烈欢迎。”一阵热烈的掌声过后，我走上了演讲台，清了清嗓子，大声地说：“这是我新发明的一款跑车，它采用环保材料制作的车壳，车身呈流线形，受阻力大大减小，而且它装载了四个飞机喷汽式涡轮，速度非常快，2天便可绕地球一周。因为它燃烧的是氢气所以喷出的气体非常安全、环保，估计新年时能大量投入使用。接下来，我们来看看它的内部构造
……”
下班了，已经晚上8点钟了，该吃晚饭了，我的肚子早已支撑不住了。我来到“滋味大饭店”，点了几样我爱吃的饭菜。饭后，我又点了一样水果。不一会儿，无线遥感飞碟盘便把我要的七色桔呈了上来。七色桔是最近科技农业的新成果，它是由七种不同颜色的花朵和桔子的基因结合而成，生长的过程中再给它播放各种情绪的音乐，结出的果实就是现在的七色桔。
七种颜色分别是：红黄蓝绿青橙紫。吃了红色的使人精神百倍、奋发向上;吃了黄色的使人快乐;吃了蓝色的使人产生无限的遐想;吃了绿色的使人心旷神怡……
工作了一天，可真疲劳真紧张，于是我吃了一瓣红色的，又吃了一瓣蓝色的，顿神清气爽，眼前浮现出许多美丽的景象，可真惬意。
回到家后，我的机器人给我端来了一盆热水，这个足浴盆有杀菌功能，还不时有香味散发出来，所以我泡得很舒服。已经深夜10点了，我躺在我那张柔软的大床上，这张床有按摩系统，还有保温设施，不知不觉地我沉浸在梦乡中了……
Ⅲ 小学作文系统教怎么教
写文章，就是把平时看到的听到的想到的，还有自己亲身碰到的写下来，只要有意义，围绕一个中心，按照一定的顺序用文字表达出来。心里怎么想，纸上就怎么写。把有趣的写下来，把感人的写下来，就是好作文。 一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。 阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。 二、选择恰当的写作材料 写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。 （1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。 （2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。 （3）要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。 （4）要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。 生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。 三、精心安排写作材料。 （1）并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。 （2）对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。 （3）递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。 （4）详略法。即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。 四、把文章写得具体生动。 具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。 （1）用总分法。 （2）用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。 （3）用举例的方法把文章写得具体生动。 （4）用描摹的方法把文章写得具体生动。 （5）用比较的方法把文章写得具体生动。 （6）用数据说明的方法把文章写得具体生动。 除了前面所讲的方法外，为了使文章具体生动，我们还应注意多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。 五、表达真情实感。 （1）选取自己感受最深的材料。在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。 （2）要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。 （3）用词造句要准确、实在。文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。 六、写好文章开头和结尾。 （1）写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。 ①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。 ②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。 ③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。 ④提出问题开头法。即文章的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。 ⑤倒叙开头法。即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。 ⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。 ⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。 ⑧介绍背景开头法。根据文章的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化，多读多写乐自然。 (2)怎样写好文章的结尾 ①自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。 ②点题结尾法。这是一种常见的结尾方法。要注意：如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。 ③发问结尾法。即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时，要注意设问，反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。 ④抒发感情结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟。 ⑤启发式结尾法。即结尾给人以某种教育或启发，作者用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，同学们写作时要注意描写要为突出中心服务，切忌毫无目的描写或为了描写而描写。 ⑥展望未来结尾法。即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。 写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般是用展示未来的方法作结尾，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同学们能认真读优秀文章，从中受到启发，逐步掌握作文开头、结尾的方法。
Ⅳ 小学生体系作文与传统小学生作文有什么区别
小学生体系作文是系统的将小学生各阶段要掌握的知识和内容相应的教授给孩内子，成体系，成系统。而容传统的作文教学都是东一棒子西一榔头的给孩子讲，几乎谈不上系统，这也是我国小学作文教学的一个软肋。而小学作文教学又是至关重要的一环，在教育部的重视下，由张赛琴老师主导系统的将小学生作文和教学大纲结合起来，让孩子能系统的学习写作知识，目前正在大力推广。
Ⅳ 小学生作文辅导机构有必要上吗
如果小孩自己能总结一套方法，而且能写出来那就不用。如果在主题立意、选材等需要提升，就单独学习方法。小举人作文与阅读，可以搜看看
Ⅵ 有什么好的小学作文学习卡或软件
参考一下,希望对您有帮助：小学毕业复习课教案与设计说明教学目标：通过复习,使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法,提高阅读水平,达到“温故而知新”的效果. 教学准备：1、学生人手1份短文材料（提纲）；2、多媒体课件. 教学重、难点：引导学生通过读课文,体会、归纳整体把握课文思想内容的方法,并学会灵活地运用,做到课内与课外有机地结合起来. 教学过程：第 一 课 时一、概念入手,揭示课题. 明确整体把握文章的思想内容有哪些要求?（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情.）二、自主复习,梳理方法. （一）复习抓住主要内容的方法1、复习课文复习写人、记事、写景状物的文章,概括出课文的主要内容,想想用什么方法概括. 2、讨论,小结,让学生明确抓住课文主要内容的基本方法. （如：连接各部分意思,提问题想答案……）（二）复习从内容体会思想的方法1、复习课文根据课文的内容和从内容中体会到的思想,要求学生思考：怎样从内容中体会思想? 课文 内容 思想 从重点词句段体会《荔枝》 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事. 《一夜的工作》 讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹总理一夜工作的情形. 2、讨论、小结从内容中体会思想的方法. [即：边读边问为什么（抓住主要词句段）] 三、综合运用,拓展延伸. 1、刚才,我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法,下面,老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法. 2、分发提纲,出示短文《借镜子》,学生独立完成作业. 3、师生共同评议、交流. 4、师小结,鼓励：瞧!大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了,真聪明! 四、布置作业,巩固提高. 回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章,运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想. 第 二 课 时（三）复习体会文章思想感情的方法1、复习课文（仍以上述课文为例）,想想这些课文表达怎样的思想感情?是怎样体会到的? 2、讨论、小结体会文章思想感情的方法. 三、阅读课外短文,要求运用整体把握课文思想内容的方法. 突出复习特点 发挥主体作用——“整体把握文章的思想内容”阅读复习课设计说明安溪实小 林毅斌从整体上把握文章的思想内容是促进学生深入理解课文,培养学习能力,提高阅读水平的重要途径.《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”.根据复习课的特点,我们确定；以通过复习,使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法,提高阅读水平,达到 “温故而知新”的效果为教学目标；以引导学生通过读课文,体会、归纳整体把握课文思想内容的方法,并学会灵活地运用,做到课内与课外有机地结合起来为教学的重难点,以发挥学生的主体作用,启导学生自主学习为指导思想,创造性地进行教学设计,现说明如下：一、营造和谐环境 激发自主学习《课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.为此,教学中我们努力做到：1、让学生选择自己感兴趣的课文复习语文教材中选用的课文内容丰富,有写人、叙事、写景状物……,文体各异,有记叙、说明、议论……学生的兴趣爱好也存在差异.为了使每一位学生都能真正投入到复习中去,我们采用教师推荐与学生自选相结合,通过推荐典型性的课文,如11册的《开国大典》《荔枝》《只有一个地球》《一夜的工作》《鸟的天堂》,12册的《十六年前的回忆》《詹天佑》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等课文让学生选择；允许学生根据自己的兴趣,自主选择课文复习.从而激发学生自主学习的兴趣. 2、让学生选择自己喜欢的方式复习语文学习活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种显性的自主参与活动条件,让学生主动实践,亲身体验,弘扬个性.在学习方式上,我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来.独立性的学习,我们鼓励学生采用自己喜欢的方式确确实实地读书思考,复习课文的主要内容和文章表达的思想.合作性的学习,我们鼓励学生积极参与学习小组的交流讨论,充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解.在学习方法上,我们积极鼓励学生采用适合自己的方法复习课文,既可以按照自己平时养成的习惯进行学习,也可以按照自己平时最常用的方法进行学习,从而调动了每一个学生的主动参与学习的积极性.如复习课文时,可以是默读、轻声读、诵读等等,也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等. 二、把握复习重点 启发自主学习《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”.为促进学生真正掌握“把握文章思想内容”的方法,并能够做到灵活运用于阅读实践活动之中,我们着重从三个方面来引导：1、从自主复习中 引导感知方法让学生选择自己最感兴趣的课文,读一读、想一想,引导学生通过认真读书思考,梳理学习的过程,从中感知整体把握课文内容和思想的方法. 2、从自主交流中 引导领会方法学生通过自主复习,对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解.在此基础上,我们及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流,增强学生获取有关整体把握课文思想内容的信息量,并通过引导学生评价、归纳、梳理,对有效的信息进行加工处理,从而帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法.如：抓住课文的主要内容既可以采用连接各部分的意思,也可以采用提问题想答案等基本方法；从内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么,也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法. 3、从自主练习中 引导运用方法语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用规律,方可形成能力.因此,仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的,还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中.如,我们在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法. 三、优化复习过程 促进自主学习依据《课程标准》的精神,我们把优化复习过程,促进学生自主学习作为加强语文课程“工具性与人文性统一”,“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段,注重引导学生在自主、合作、探究中领悟方法,运用方法. 1、明确概念 把握要求上课伊始,我们依据小学阶段的训练重点,从概念入手,明确提出整体把握文章的思想内容必须做到：（一）抓住主要内容（第七册读写例话）；（二）从内容中体会思想（第八册读写例话）；（三）体会文章表达的思想感情（第十一册读写例话）,旨在引导学生把教材内容由点串成线,为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打好基础. 2、联系课文 自读自悟引导学生联系课文,自读自悟,是复习课促进学生温故而知新不可或缺的重要一环.让学生学会读书,始终是语文阅读教学的最终目的,也是学生增强独特感受、体验与理解的重要手段.在教学中,我们腾出充分的时间让学生自主复习课文,促进学生在边读边想,边读边画等个性化的学习活动之中,自我反思学习过程,自我发现抓住课文主要内容和从内容体会思想、体会文章思想感情的方法. 3、交流反馈 归纳方法在自读自悟的基础上,教师及时组织学生开展小组和班级的交流活动,一是可以拓宽复习课文的面,让学生能够在有限的时间内复习到尽可能多的课文；二是可以激活学生的思维,让学生能够了解到同一篇课文,可以采用不同的方法.除此之外,在交流中通过生生之间和师生之间的互动,也有助于学生从自读自悟的感性认识上升到理性的认识,从而归纳出整体把握课文思想内容的基本方法,并为学生的学以致用和灵活运用提供可能. 4、合理强化 迁移运用强化练习是复习课中促进学生实现知识迁移,发展学习能力的重要环节.为增强练习的效果,让学生能够灵活运用把握文章思想内容的方法,我们采用以下两点强化策略：一是结合县编的复习资料强化.让学生通过阅读《借镜子》这篇短文和独立完成短文后面的两道习题：1、概括短文的主要内容；2、汤姆是个怎样的孩子?从短文的哪些地方看出来?来检查学生是否能活用方法,准确把握短文的思想内容.二是结合课外作业强化.让学生从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章,灵活运用所学的方法,准确把握短文的思想内容.合理的强化,不仅有助于激发学习兴趣和增强知识内化,而且有助于灵活运用,发展能力. 回顾整合 综合提高——《怎样表达内心的感受》习作整合课教案与说明安溪三小 陈敏云 王小霞 李明伟【教学目标】回顾、整合、巩固表达内心感受的方法,让学生在自由表达的基础上学会更好地表达,综合提高学生的习作水平. 【教学重点】整合表达内心感受的方法. 【教学准备】教学课件、学习卡、学生平时习作【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、激趣导入 回顾整合(一)先抑后扬,激趣导入1、快速浏览小作文,评评写得好不好,为什么. “讨厌”的爸爸爸爸是我最亲近的人,怎么会“讨厌”呢?不信,我就说几件他的事给你听听. 先说吃饭的时候吧,不管我想不想吃,爱不爱吃,总是夹着菜往我碗里塞,你们说我能乐意吗? 要是他外出学习几天回来,可不得了啦!就像几年没见我一样,没头没脑地亲我,胡子把我的脸都扎痛了.我真有点不情愿.其实我也挺想爸爸的,就是他的亲法不大对我的劲儿. 你们会说：“你一定不爱你爸爸.”我要说：“我最爱的人就是我那‘讨厌’的爸爸.” 评点与赏析小作者敢说起他爸爸的“坏话”,看,“不管我想不想吃,爱不爱吃,总是夹着菜往我碗里塞,你们说我能乐意吗?”外出几天回来,“没头没脑地亲我,胡子把我的脸都扎痛了,我真有点不情愿”,他的这种亲法“不大对我的劲儿”.小小年纪就敢说真话,确实不一般.俗话说得好,“童言无忌”嘛.写文章就是要像小作者那样,敢于实话实说,怎么想就怎么写,说真话,吐真情,真实地表达自己内心的感受.一篇好的文章都有一种感人的力量,这是因为这些文章不但有真实具体的内容,而且有真情实感.要想写出这种生动感人的文章来,一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写,一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受.〔注：选自《名师点评中国小学生示范作文精品廊》〕2、默读“评点与赏析”,说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选. 3、导入,揭题：本节课就来复习“怎样表达内心的感受” 【设计意图】《“讨厌”的爸爸》非常平实,却被作为“示范作文”编入作文选,原因是小作者敢于实话实说,真实地表达内心的感受.通过先抑后扬的方法引入,既可引发学生的兴趣,又为复习、整合做好铺垫. (二)合作学习,回顾写法. 解决以下两个问题：1、 什么是内心的感受? 2、 你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法? （1）小组讨论,填写学习卡. 课 题 内 心 感 受 表 达 方 法（2）班级汇报、交流. （3）梳理、概括最基本的表达方法. 怎样表达内心的感受【设计意图】由于是复习课,对于什么是内心感受,怎样表达内心的感受,学生在已往的阅读教学(包括习作练习)中,已积累了很多经验,可以而且有必要进行比较理性的概括.这个环节通过合作学习,从比较理性的层面,进行回顾、梳理、归纳,概括出一些既符合课程标准精神,又符合学生认识水平的最基本的表达方法,有利于整合习作和阅读经验,在自由表达的基础上进一步学会更好地表达.这是知识的抽象过程.心理学迁移规律(贾德的概括化理论)指出,“一个人只有对他的经验进行了概括,才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”.根据这一理论,引导学生在感性认识的基础上抽象概括基本的读写方法,有利于读写方法的迁移. 二、巩固运用,综合提高(一)重温课文,深入体会1、阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》(六年制第十一册)有关课文片段,用“——”画出写作者内心感受的句子,读读想想：作者的内心感受是什么,是怎样表达的,这样表达有什么好处? 2、同桌互相交流. 3、集体交流反馈. (二)尝试修改,深入体会1、出示一篇学生习作,想想：是否表达内心的感受,应如何修改? 2、同桌互相交流. 3、集体交流反馈. (三)交流经验,深入体会1、小组交流.自由拿出自己的习作,对照表达内心感受的方法,与同学交流：一是可以说说自己哪个地方做得比较好,自己是怎样做的；二是可以说说哪里做得不好,要怎么改；三是可以互相评评做得好的地方,或提出修改的意见.要求边对照方法,边交流评议,边自主修改.在小组交流时,教师巡回参与交流与指导. 2、集体反馈. 【设计意图】心理学研究表明,如果只用一个例子来解释原则本身,学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则,其结果就只有很少的迁移效果.因此,教学时应注意引导学生联系学过的课文或其它文章,以及自己的习作来印证已概括出来的读写方法,使概括化的读写方法返回到具体中去,以求加深、加宽对各种事物的认识,为迁移奠定基础.所以,这个环节安排三个层面的“例证”,力求使知识具体化,为迁移创造条件.第一个层面是重温阅读课文有关片段,进一步体会表达内心感受的方法,这是正面例证；第二个层面是尝试修改一篇习作,这是反面例证；第三个层面是对照方法,重新审视平时习作,交流经验,互相评议,自我修改,以求尝试运用、综合提高.知识的例证过程,是知识的具体化之路,也是知识迁移的必由之路. 三、简要总结,拓展延伸1、简要总结.对照板书,引导学生说说本课的学习体会后,提出在今后的写作中,应注意表达内心的感受,写出感人的好文章. 2、拓展延伸. ①修改练习：课后,继续对自己的习作进行修改. ②习作练习：课后,请回忆自己感受最深的某一情景,用自己喜欢的方式（诗歌、日记、书信等）,写出自己的感受. 【设计意图】在知识具体化之后,再次进行综合归纳,并拓展延伸,这是迁移知识的过程.认识的提高是个反复的过程,只有遵循认识规律,反复地实践,认识,再实践,再认识,才能让学生通过实践提高认识,迁移知识,运用知识,化知识为能力,综合提高学生的习作水平. 第二课时习作评改,深化整合,综合提高（略）【设计意图】《语文课程标准》提出作文的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.”并在阶段目标、教学建议等地方强调要“写自己想说的话”,“写出自己对周围事物的认识和感想”,“说真话、实话、心里话”,“表达真情实感”.这些表述,就是要求学生“为了自我表达和与人交流”,习作必须表达自己的真情实感,一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写,一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受. 依据课程标准精神,本节课着眼于对平时阅读感悟、习作经验进行整合,让学生在学会自由表达的基础上进一步学会更好地表达,有创意地表达.在平时的阅读教学中已经注重引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”；而且,在平时习作指导和评改过程中也已注重引导学生感悟和积累一定的习作经验,对于“怎样表达内心的感受”,学生已经有一定的积淀.本节课关键在于引导学生回顾整合.为此,本节课首先通过回顾、梳理、归纳,让学生从比较理性的层面概括出最基本的表达方法,使知识抽象化；然后,紧接着引导学生联系有关课文和平时的习作,从正面、反面以及自己的习作进行例证,使知识具体化；最后再进行拓展练习、巩固提高.这样设计习作整合课的课型结构,体现了认识规律和心理学原理,有利于学生回顾整合习作经验,综合提高习作水平.
Ⅶ 小学生作文集怎么做有这方面的软件吗 求教
制作作文集 最好用设计软件制作 你可以 网络搜索下 天正印务图文服务站 的制作流程
Ⅷ 小学二年级听作文的软件
间，二十年过去了，我已经成为了一位大名鼎鼎的发明家。这二十年来，我一直居住在美国，没有回过故乡。这阵子终于有空了，我打算回故乡看望父母。
我驾驶着自己发明的陆空两用车来到我的家乡***。***的变化太大了，我简直不敢相信眼前的一切。你看，在城市里，几乎见不到以前的小楼房，而展现在眼前的，却是一幢幢摩天大楼，这些摩天大楼里的设备全都是高科技化的。这幢大楼里的门，外观虽然和以往的门差不多，但它的防盗性能却比以往的门强多了。每个人进门前，门上的摄像头会给来的人照张相，然后传输给电脑，电脑会将摄像头照的相和之前储存的照片进行比较，如果相符合的话，门就会自动开启。所以，主人必须先把要来的客人的照片存入电脑，其他的工作就全部由电脑完成。这幢大楼的窗户，是由一种十分坚硬的玻璃制成的，就算你用砖头砸它，它也不会破碎。而且，这种玻璃还会根据阳光的强弱变化颜色，调节室内的光线。我费了好大劲才找到自己的家。看到父母头上的黑发，我很惊奇，母亲说；‘这是你同学李维嘉发明的长生不老药丸，我不禁说道这李维嘉，以前还很普通现在有这么大的本事了，变化可真大。
一幢幢摩天大楼之间，隔着一条条车水马龙的高速公路。高速公路上，行驶的全都是空陆两用车。这种车的司机是一台电脑，这台电脑控制着车内的所有系统，这要你给它下达指令，它立刻就能把你送到目的地，而且速度可以由你随意控制，它的最高速度可以达到每秒一公里。即使在崎岖不平的山路上，它依然可以行驶得十分平稳。这种车不仅可以在路上行驶，还可以在天上飞。只要你按一下车上的黄色按钮，汽车的两侧就会慢慢伸出一对机翼，然后徐徐上升，它就可以像飞机一样在空中飞行，而且速度比飞机还要快。这些汽车都是太阳能汽车，这样，司机们就不用担心走到半路汽车没油了，而且这种汽车还能起到节约能源，保护环境的作用呢！
我陪母亲走访了几家亲戚，每户人家里，都拥有一个“机器人保姆”。家中的所有家务事它全都包揽了。而且，当你感到孤单寂寞的时候，“机器人保姆”还会陪你聊天、谈心呢，听着母亲开心的介绍，我更坚定了留在生我养我的家乡，留在父母身边的决心。我要把在国外学到
Ⅸ 小学毕业升学系统总复习作文(一)答案
那件事真让我——，
1、 把题目补充完整。
2、 写一篇600字左右的记叙文。
那件事真让我感动
日子一天天过去，流失的是时间，留下的是童年的记忆。在这记忆中，一定蕴藏着一份小小的感动，或者是快乐、悲伤、激动……我曾有那么一份感动，至今那么清晰的地映在我的脑海里……
那是一个烈日炎炎的中午，因为是暑假，所以我悠闲地走在梁集中学内玩耍，由于天气太热，我跑到小卖部里买了一个雪糕，把包装皮随手一扔，便大口大口“啃”起来，突然，一个清脆的声音在我身后响起：“小妹妹，这个包装皮是你扔的吗？”
我转身一看，是一位身穿橙色义工服的、很漂亮的姐姐，她梳着马尾辫，头发十分黑亮，一双很漂亮的大眼睛，还有一个极其普通的嘴巴。一见是义工，我便有些不把她放在眼里：“是。那又怎么样？”她仍然面带微笑地说：“那就应该把它捡起来，扔进垃圾桶。小妹妹，你应该知道：保护环境，人人有责。”“可是……”我正想为自己辩护，那位义工姐姐又说：“的确，这里一年四季都非常美丽，我喜欢这里，这里的空气十分清新，难道你想破坏这美好的一切吗？”“可是……”“没有什么好可是的，虽然……”听了姐姐的话，我十分惭愧，在惭愧的同时，我对义工有了一种敬佩，对这位姐姐的话语所感动，看到了她对义工的热爱，对工作的敬业。
我突然问她：“你是什么时候想当义工的？”她告诉我，她从小看见过一些义工，那些义工令她敬佩，她长大后也想义工，她见到的义工都只是看到垃圾捡起，却从来没有让别人自己捡起过，使那些人依赖义工，她想让别人学会自己的事情自己做，学会自力更生。她是从上中学开始当义工的，她一有时间就当起义工……
姐姐说完后走了，我呆呆地望着远方，一股暖流流入我的心中，我现在才明白那是什么——是感动
古人云：
“邻居好，赛金宝”
，真是一点也不假。我就有一个特别好的邻居，
她叫杨子怡，是个聪明、幽默并且热心肠的小女孩。
记得我们第一次相遇，是在一个大雪纷飞的晚上。那天，我放学回家，可
是妈妈还没有下班，我无法进门，只好在家门口不停地徘徊着。
10
分钟过去了，
20
分钟过去了，
30
分钟过去了，妈妈还是没有回来。此时
的我已是“身无御寒衣，肚内饥”了，怎么办？“吱”一声对面的门开了，探
出一个小脑袋，
她笑着对我说：
“小妹妹，
我注意你好久了，
你家是不是没有人，
来我家吃饭吧！
”
我有些不好意思，她说：
“没关系，你妈妈已经打过电话了，进来吧！
”我
听后随她走了进去。
呀！今天她们家下饺子，还是韭菜馅的呢！好香呀！顿时一股暖流涌遍我
的全身，尽管现在还是寒冬，可是我却感受到春天的温暖。她见我有些发愣，
俏皮地说：
“小妹妹，快吃呀！不然饺子就要下我肚了，我在家可是大肚皮呀！
”
我听后，不禁“扑哧”一笑，连忙吃起饺子来。
晚饭后，她和我一起写作业、玩游戏，我俩的关系越来越好。
8
点时，妈妈才把我接回家，并向邻居道了谢。到家后我问妈妈：
“你什么
时候给邻居打电话了？”
“没打电话呀！
”妈妈回答。
哦！我明白了，多好的邻居呀！
Ⅹ 小学生作文有必要进行系统的培训吗在那边培训比较好 扬州的
小学生来一般一二年级开始源学习最基本的看图写话，这个时候就要培养孩子对语言的兴趣；在三年级正式涉及全面的作文写作，也是学生为以后写作成文奠定基础的关键时刻，这个时候一定要注意孩子的写作水平的培养，当然写作兴趣的培养也很重要，因为很多时候小孩讨厌写作文就是从这里开始的，所以系统的作文培训是有必要的，但是也要看孩子是否能够接受。快乐作文，快乐成长，87950608