⑴ 小学数学教师专业化成长的途径与方法
我们每天都要为学生讲很多道题目，以前我们都是就题讲题，注重讲清这道题应该如何做，方法是怎样的。但是从来没有想过学生怎样才能得到这样的方法。后来在教研员的引导下我们明确了讲题最重要的是要给学生一个思考的方向，“你以前做过类似的题目吗？”唤起学生已有的知识经验，将新题目转化成旧题目，一步步引导学生找到母题。做完一题之后不是算出结果就完了，而是要回顾解题的历程，梳理思维的脉络。让孩子学会思考，是我们数学老师为之奋斗终生的事情。
⑵ 如何提升小学数学教师的专业素养
提升小学数学教师专业素养的途径和办法1、阅读能力。要清晰了解数学教材呈现的知识结构。作为一名小学数学教师，至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。（如果能够了解初中和高中的数学知识，当然更好）只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。而且，只有对所教的学科知识体系有了深入的了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。 新教材的一个显著变化是难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求，教师的自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生要求，已经成为新课程改革的第一大难题。
在新课程标准的环境下，对教师的要求发生了变化，一是教师应当知道课堂中的数学知识与现实生活中的数学是什么关系，这需要教师广泛地阅读，睁开眼睛看看课堂之外的数学风景，这是一个十分宽广的领域，教师必须涉猎。二是新课程标准的要求──从学生的生活经验出发。那么，数学教师对孩子的心理发展必须有所了解，这是对教师特殊的素质要求。三是新课程中的数学强调数学化、数学情境，作为数学教师要有一堆数学情境，有引导学生经历数学化过程的经验，一要靠探索，二要靠学习。在这方面，我们的数学教师基本上是空白。为了适应新课程标准，要对教师提出阅读要求，而且不是一般的阅读，不仅仅是量的增加，最重要的是质的增加。随着新课程体系的诞生，教师将涉足一个新的阅读领域，学那些以前从未接触过的东西，想都没想过的东西，甚至是想都不敢想的东西，这对教师不失为一种全新的挑战。同时，过去教师上课，过多地依赖“教参”，如今的“教参”有了很大的变化，已经不能拿来直接上课，教参中除了案例，绝大部分是启发教师的思维，给教师一个思索创造的空间。比如，数学教师用书主要指明教学目标，对关键地方稍作介绍，其余的只作提示，不作硬性规定。这让教师在感到没了框框的同时，也感到了压力和拓展知识的自我需求。
⑶ 浅谈怎样提升小学数学教师的专业素养
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浅谈怎样提升小学数学教师的专业素养
新课程下，教师的角色有了多元化定位，但是更耳熟能详的是把教师比作“一眼”清泉，泉水常流常新，这样才能给学生带来新鲜的知识。如今，我们作为新世纪下数学教师，必须从多方面提高自己的专业素养是非常重要的。下面我就从下面五个方面来谈谈我校老师的一些的想法：
一、要多学习专业理论知识。系统的新理论知识是前人经过几十年甚至几百年摸索出来的经验之谈，这些知识的瑰宝就像一座座航标，在我们前行的大海上指引前进的方向。为了改变教师观念，巴市制定了“中小学教师读书计划”，提高广大教师的综合素质，促进教师专业成长，我校为教师推荐必读书目36本，每学期每位教师读两本，写读书笔记和心得体会。如印象深的一本书《给教师的一百条建议》，讲了很多作为教师应该具备的理念、精神。如果对教育事业没有无限度热爱而强迫自己去做这份工作，不仅教育不好孩子，还会给自己带来身心的损害；如果在教育工作中找不到半点的乐趣，那么这份工作简直就是一份煎熬，一份折磨。与此相反，如果是一位热爱教育事业的教师，在工作中找到了无穷的乐趣，并且发现了自己的价值。这样才会有足够的勇气去面对工作中的一个个难题。通过读这些书，即使的调整了教师的心态，其次，要多搜集和阅读有关的小学数学教育教学方面的书刊。如我校定制的“课程论”、“小学教学参考”、“小学教育论”、“小学数学教育”、“小学数学教师”“教学的技能”等对我们的教学都有很大帮助。当然，我们身边也有一些对教育有追求和研究的人，我们也可以多向他们学习，学习他们成功的经验。上半年，学校请来我旗教育行业比较有名的奋斗小学孟健校长为我校全体教师做了《关于教师职业素养与专业成长》的报告，听了孟健校长给我们老师上的职业素养与专业成长的课，让我们更深层次的认识到提升职业素养的重要性，下半年我校将继续请我们地方的数学专家亲临我校做讲座、做指导。
二、要具备科学的态度，掌握基本的数学思想方法。数学，绝不是解决几个数学问题；数学教学，也不是仅仅教学生学会解题。数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上，也体现在分析和解决问题的方法上。教师只有掌握了一定的数学思想方法，在教学中才能游刃有余，才能把学生“教活”，使学生的学习触类旁通。当然，对小学生而言，更多的是探索知识和解决问题的过程中，受到数学思想方法的熏陶。
⑷ 如何提高小学数学教师的专业化水平
新课程标准，用全新的教育、教学理念，培养学生的创新思维能力，这就要求教师提升自我专业水平，提高教学实践能力。作为一名小学数学教师，应该如何提高小学数学教师的专业化水平呢？我个人认为应该做到如下几点：
一、要有耐心、爱心，关心学生，关注学生
小学时期是个性发展的重要时期，个性中具有代表性的心理特征，如性格和自我意识等都是在小学阶段迅速发展健全。俗话说：“知己知彼，百战百胜。”只要我们教师掌握了学生的个性特点，知道他们的真正需求对症下药，就可为进一步提高学生的学习能力奠定基础。
1.小学生自我评价能力进一步发展
小学生随着年龄的增长，认知逐渐健全，自我评价的稳定性增强，已经有一定的道德判定标准，对人和事物也有了自我评价的能力，但是，自我评价意识还比较薄弱，这就要求教师针对小学生的弱点进行有耐心的辅导。比如，课间游戏遇到争执、同学间产生矛盾等都需要教师有耐心地进行疏导帮助。
2.小学生的情绪随着年级的升高逐渐丰富而发展
小学生在家受到家长的爱护，来到学校受到教师的重视。随着年级的升高，小学高年级学生要求摆脱家长和教师的控制，独立性越来越强，但自制力与持久性呈下降趋势，缺乏果断作出判断的能力，所以，作为小学教师，要关心学生，关注学生的细微变化。比如：开家长会及时与家长沟通学生的学习情况，听取家长反馈学生在家的学习和生活情况。
3.小学生的求知欲不断发展
小学生对新鲜事物的学习、环境的适应能力等求知欲，在整个小学阶段都是在不断发展，教师要运用好，采取正确的引导方式，多关注学生。比如，备课时可收集一些热点话题，尤其是小学生比较关注的热点，授课时可穿插进去，吸引学生的注意力，达到授课目标。
二、教师之间学习好的教学方法
孔子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”教师间的相处很重要，随时注意学习他人的长处，同时也随时以他人的缺点引以为戒，与人为善，多看他人的长处、优点，待人宽而责己严。这不仅是提高自身修养的最好途径，也是促进人际关系和谐的重要条件。
比如：教师之间课下可多沟通，及时分享教育案例、教学心得，加强新观念的学习，提升教学境界，针对好的教学方法、授课方式等要虚心采纳，如果发现自己的缺点和不足要及时改正，通过自我反思，努力提升自己的专业水平。
因此，教师必须终身学习，终身发展，要热爱工作、热爱同行、热爱生活，还要不断通过各种形式的培训，超越自己，提高教书育人的实践专业水平。
三、领导应该多听课，提出意见建议
美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。首先，教师要转变教育观念，结合自己的个性，走出一条创新教学之路，从而达到培养学生创新思维的目的。老师有了创新意识，就会力图在教学中体现。于是，老师的创新教学行为就会成为一种自觉的能动的行为。
其次，领导可多听课，对教师教学方式方法提出意见和建议，比如：学校组织公开课的学习、优质课的分享等，各级领导干部要切实关注教师疾苦，从精神上关怀，在生活上关心，充分调动小学教师的工作积极性。
总之，作为一名数学教师，对待小学阶段的学生，要有耐心，有爱心，及时关心、关注学生。树立崇高的教师专业理想，转变教育教学观念，努力钻研学科知识，提升专业水平。
⑸ 如何当一名合格的小学数学教师百度文库
教师是学生文化知识的传播者和引路人，是学生生活的指导者，同时也是学生人生的方向标，传道、授业、解惑是教师的基本职责和技能。古往今来，教师深受人们的尊重和爱戴，我很庆幸成为一名人民教师，我热爱这个职业，做教师难，做一名合格的教师就更难了。现就如何成为一名合格的小学数学教师谈谈自己的观点。
一、要有爱岗敬业和无私奉献的精神
要想成为一名合格的人民教师，首先得热爱教师这个职业。教师苦、教师累，起早摸黑，吃粉笔灰，多少人患上慢性咽炎等职业病，曾经也有很多教师因职业的艰辛、收入偏低等而动摇，过去那种有“当天和尚撞天钟”的想法和做法的人在当今竞争激烈的时代已经无法立足，也导致部分人离开了教师队伍。哪个名人志士不是在各级教师的培养下成才的，看到他们的成就和对社会做出的贡献，教师就不乏成就感和光荣感。俗话说得好，变为泥鳅就不要怕泥巴糊眼睛，干一行
爱一行，既然选择了做一名人民教师就要热爱这个职业，就要有吃苦耐劳、无私奉献的精神，要坚定自己的理想信念，要经受得住各种困难和挫折的考验。
二、要树立正确的人生观和价值观，努力提高自身道德修养 老师是学生心目中的榜样，为人师表，教师的一言一行都将影响学生的发展，高尚的道德修养是一名合格教师的灵魂所在，作为教学主体的人民教师，应努力努力提高自身道德修养，要树立正确的人生观和价值观，坚决抵制金钱主义、形式主义、享乐主义和奢靡之风等不良风气的侵蚀，在风霜雪雨、挫折与失败中逐步成长，学习和借鉴教育战线上成功人士的先进经验，了解他们的发展历程和教学经历，规范自己的行为，从而提高自己的人格魅力，真正成为学生心目中的好老师、好向导；同时营造健康、和谐的工作环境，协调好人际关系，经常性的参加各种文体活动，使自己身心得到较好的休息和放松，以轻松愉快、积极向上的心态投入到教学工作中。
三、不断学习，努力提高自己的综合素质和教学水平
一名合格的小学数学教师应具备丰富的知识、高尚的情操和完整的知识结构，这不是自然形成的，也不是仅仅通过正规的学校教育就能完全实现的。随着社会进步和科技的发展，数学知识更具有广泛的应用性，现行小学数学教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学上更趋向科学的思维方法和数学技能，要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新，所以既需要理论上的不断学习，也需要在教学实践中
探索、总结和提高。
1、加强理论学习，巩固教育学、教育心理学等教育理论知识，并不断探索和运用于实际工作，用科学的态度和工作方法搞好教学工作，不断学习和总结数学的教学规律，研究学生学好数学的心理状况。作为一名合格的小学数学教师，要充分掌握班级每一个学生的学习规律和学习习惯，了解他们的心理状态，要努力提高自己的亲和力，让你的学生喜欢你和喜欢数学，要热爱学生、接近学生，让学生乐于接受教育；要因人施教，对待不同性格特点的孩子，我们要选择不同的教学方式方法，切忌教学风格一成不变，让每一个孩子都能感受到老师的关心和爱护，让每一个孩子都能体会到老师的爱。
2、要努力提高教学基本功。扎实的数学学科知识和丰富的教学实践知识是搞好数学教学的关键，小学数学教师要熟知小学数学一至六年级的所有数学概念，并且能够灵活运用于教学中，对每一个年级的数学知识有个全面的掌握，哪个年级、哪个学期学什么都要做到心中有数；教学中特别要注意师生之间的互动，活跃教学气氛，注意自己的教学语言和行为，精炼的语言和高尚的行为，对学生的人生起着示范作用，教学语言表达恰当，就会使学生听起来感到舒服，要注重语言的精炼、简练、富有逻辑性，在教学中尽量使用学生较为熟悉、容易理解、比较有诱惑力的语言，从而激发学生的学习兴趣和积极性；要熟练地掌握和正确运用小学数学教材中的教具、学具，根据需要自己设计制作教具，指导学生制作和运用学具，以提高教学效果；提高自身的书写能力，做到板书工整、美观、突出重点，作业批改认真规
范，批语能起到激励学生的作用；要经常性的参与听课，向有经验的教师学习，不放过任何一个学习的机会，虚心向他人请教，逐步形成自己独特的教学风格和特点。
四、认真搞好教学设计，不断探索和改变教学方法
课前认真理解教材的设计意图，并深层次的挖掘教材，灵活使用教材。如，在进行长方形的面积计算的教学时，教师可灵活运用身边的教材实施教学，利用适当的测量工具，让学生量出教室的长和宽、黑板的长和宽、桌面的长和宽，得出相应的数据，然后利用公式进行计算，从而求出相应的面积；同时，教学设计要与生活情境紧密联系，如，人民币的换算这一教学内容，教材中常常会出现在超市购物情境图，这是学生最熟悉的情境，在设计教学过程时，教师便可以设计一个购物场景，让学生在“购物”过程中体验如何换算人民币，通过学生的亲身体验，教学的重难点就突破了；要注重学以致用，学习数学主要是运用于实际生活，生活中处处都充满数学，要多让学生学会观察生活，将数学知识用以解决生活中的实际问题，成为一个生活中的有心人。
要淡化考试结果，注重学习过程。当前很多学生因考试成绩一般少不了挨老师的批评和家长的谩骂，这也成为时时悬在学生头顶的一把利剑，所以一部分学生是因怕而学，而不是因爱而学，本着这样的态度学习，学习效果肯定是要大打折扣的，而作为教师应该淡化考试，消除学生的“考试恐惧症”，还学生以轻松之身，使之在身心愉快的前提下学习，在潜移默化中提高，当学生成绩不佳时重在帮助找原因，
帮助学生对所学知识进行查缺补漏，少一些责备、多一些鼓励，发现进步和优点及时表扬，帮助学生树立自信心，发现不足及时指出，帮助学生回归正确的航道。在平时的教学过程中，对学生严格要求当然是不许的，每一节课都能让学生学有所得，对上课期间思想开小差的学生要及时提醒，对完成作业马虎了事的学生要严厉批评。久而久之，培养学生有一个良好的学习习惯，使其终生受益。
同时，要认真搞好教学总结和反思。自我总结是为了以后更好地工作，总结优点和好的做法，以便继续发扬；通过自我反思查找自己教学过程中的不足是教师成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行总结和反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名合格的小学数学教师。
总之，要成为一名合格的小学数学教师，首先要有良好的爱心，爱自己的职业、爱自己的学生、爱身边的同事、爱自己的学校；同时要努力提高自己的教学理论知识、学科知识和师德素养，探索出适合不同年龄阶段、不同性格特点学生的教学方法，热爱数学，热爱与尊重学生并为学生热爱和尊重，使学生对数学学习感兴趣的人才能成为一名合格的小学数学教师。
⑹ 如何提升小学数学教师自身的专业素养
二、、提升小学数学教师专业素养的途径和办法1、阅读能力。要清晰了解数学教材呈现的知识结构。作为一名小学数学教师，至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。（如果能够了解初中和高中的数学知识，当然更好）只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。而且，只有对所教的学科知识体系有了深入的了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。 新教材的一个显著变化是难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求，教师的自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生要求，已经成为新课程改革的第一大难题。 在新课程标准的环境下，对教师的要求发生了变化，一是教师应当知道课堂中的数学知识与现实生活中的数学是什么关系，这需要教师广泛地阅读，睁开眼睛看看课堂之外的数学风景，这是一个十分宽广的领域，教师必须涉猎。二是新课程标准的要求──从学生的生活经验出发。那么，数学教师对孩子的心理发展必须有所了解，这是对教师特殊的素质要求。三是新课程中的数学强调数学化、数学情境，作为数学教师要有一堆数学情境，有引导学生经历数学化过程的经验，一要靠探索，二要靠学习。在这方面，我们的数学教师基本上是空白。为了适应新课程标准，要对教师提出阅读要求，而且不是一般的阅读，不仅仅是量的增加，最重要的是质的增加。随着新课程体系的诞生，教师将涉足一个新的阅读领域，学那些以前从未接触过的东西，想都没想过的东西，甚至是想都不敢想的东西，这对教师不失为一种全新的挑战。同时，过去教师上课，过多地依赖“教参”，如今的“教参”有了很大的变化，已经不能拿来直接上课，教参中除了案例，绝大部分是启发教师的思维，给教师一个思索创造的空间。比如，数学教师用书主要指明教学目标，对关键地方稍作介绍，其余的只作提示，不作硬性规定。这让教师在感到没了框框的同时，也感到了压力和拓展知识的自我需求。 试用新教材的一些教师反映，对新教材的把握有困难。很显然，教师的知识结构是制约教师驾驭新教材的“瓶颈”。因此实施新课程标准，教师不仅要“洗脑”还要“充电”。例如数学中有许多地方涉及到其他学科诸如物理、生物、地理等学科的知识，使得数学教师必须在具有精深的专业知识基础上，还要博览其他学科，对其他学科的知识有初步的认识。只有这样我们在教学时才能把其他学科知识得心应手地应用于数学教育，才能使我们的教学富有成效，才不会出现连教师都不明白的教学问题。 2、数学研究能力 随着教学改革的不断深化，教学研究的重要性日益突出，在这个时代，不会进行数学教研的一个教师是不能算一名优秀的数学教师的，他充其量只能是一个“教书匠”。因为教学科研能力是一个教师的创新意识和创新能力的最集中的体现。 许多教师认为从事数学研究与数学教学不相干。其实不然，两者有着密切的关系。一方面，数学研究是一种创造性活动，从事数学研究对研究者的创新意识和创新能力的提高有着十分重要的作用；另一方面，从事数学研究可以使研究者感受数学发现的心理历程，体会数学思维的内涵，领略数学内在的真善美，领悟数学的精髓，肯定地说，这些体验会有意识地溶入研究者的教学中，使学生从中受益，从而提高学生的创新意识和创新能力。 新课程改革，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种严峻的挑战。只要我们认真学习、积极探索,就一定能走进一个全新的领域，为当代中国的数学教育贡献自己的力量。