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小学语文听课反思

发布时间:2020-11-24 13:27:15

『壹』 我对听课的认识(小学语文教师)

听课是教学研究中最直接、最有效、最实用的手段和方法。听课是教师一项必不可少的、经常性的职责与任务。经常听课,有利于我们教师之间取长补短,有利于教师转变教学思想,更新教学观念,提高教学水平和教学质量。

『贰』 听课总结小学语文(从教学目的与要求,课堂教学组织,教学内容与方法,教学效果等

这要根据具体哪个老师讲的课进行实际分析!怎么能凭空随便说一个教学目的要求,课堂组织教学?内容是什么?啥方法?有效果?你要把听课老师课堂上的实录进行具体的记录,然后才能具体情况具体分析总结!………………

『叁』 小学一年级语文老师听课总结怎么写

时光飞逝,转眼间已做了一年的老师了。作为一名新老师,深刻体会到一句话的道理:“万事开头难”。当我在第一堂课面对46双眼睛的时候,我感到有激动,紧张,还有责任,深刻感到上好一堂课光有知识是远远不够的。这一年的工作经历中,有经验,有教训,有挫折,也有喜悦。我的工作是小学一年级的语文老师,自踏入教育这个岗位以来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作,以“师德”规范自己的教育教学工作,以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下:
一、在思想上,爱国爱党,积极上进。
我积极参加各种学习培训,认真参加政治学习,并思考“我如何在自己的岗位上奉献自己的力量”,我还深知要教育好学生,教师必须以身作则,时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生,努力使学生、家长能接受我、喜欢我。在新课程改革之际,为了适应新形式,我认真拜读了各种有关教育的文章,努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意,我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西,针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我积极、主动、勤恳、责任性较强,乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习,参加了“新教师的进修。在不断的学习中,努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上,敬业爱岗,严谨治教。
把学生教好,让学生成功,是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师,最紧迫的问题是具有新的教学理念,刻苦钻研如何把雷锋精神与校本课程达到有机的融合,从而显现出我校的校本特色。在备课中,力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性,把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程,围绕雷锋学校开展教学工作。有的课堂让学生观察写话,品析优美的文章,有的课堂让学生想象绘画,有的课堂让学生歌唱,欣赏名曲。在低年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。现在对于课程改革环境下的教师,光有一桶水是不够的,要根据学校与地方的实际,拓展学生学习资源。
对于课程改革环境下的教师,光有一桶水是不够的,教师应该拥有自来水。在工作中,我深知学习的重要性,抓住一切机会认真学习,在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内,虚心、主动地向老教师学习教学技能和技巧,丰富教学手段。抓住学校安排外出听课的机会,虚心学习,不耻下问,及时消化,吸取别人的精华,在自己的教学中为断实践,不断总结,不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习,提高自己的课堂教学水。总之,在这一学年中,不管是在业务能力上,还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多,如理论知识不够,论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中,我将扬长补短,不断努力。
三.在分管工作上,服从安排,积极主动。

『肆』 小学语文五年级听课记录8篇。

找五年级的教案简略抄,再加上自己的点评,不就行了吗?要别人把听课记录打上去,我看就比较难,因为内容太多了。尝试以上的办法,可能会更容易解决些,希望我这个方法能帮到你。

『伍』 小学语文教师如何听课

“取人之长,补己之短”就说明了一个道理,借鉴是最有效的学习方法。而新课程强调教师要互相听课,目的是让教师通过听课,互相交流,取长补短,促进教师自我反思,提高教师的课堂教学能力。听课对教师业务素质、教育教学能力的提高起着不可忽视的作用。 听课不是目的,听课是获取和借鉴先进教育思想、经验、课堂模式的重要手段,是提高教师业务素质和能力的重要途径。通过听课达到甄别认定课堂教学优劣的目的,进而提升课堂教学研究的水平和质量。听课也是广泛学习借鉴的最好时机,可以扬长避短,积众家之长于一身,形成自己的教学风格。那么如何才能听好课呢?我认为可以从以下几方面入手:一、他山之石,可以攻玉 课堂教学是一种以育人为目的的人际交往,其间包蕴着科学,体现着艺术。俗话说:“生活处处皆学问”。课堂看似平常,却不平常,里面蕴含着众多的教育规律和教育思想。教与学、讲与练、主导与主体、知识与能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中展示。从执教者对课堂的驾驭,到学生对提问的回答,种种现象一一呈现在听者面前。成功有其前提;失败必有原因。听者在课堂上解剖教学,览“成功”、“失败”于眼中,析其“所以然”于心底,在对“得”与“失”不失时机地思量中,探寻教与学的真知。教师只有深入课堂才能获得,才能借鉴,才能提高,才能不间断地为自身“充电”。 作为教师,要重视听课,要学会听课。听课和做其它工作一样,需要注重实效,要高度集中注意力,认真听,仔细想,勤记录,多思考。要带着思考离开教室,把对课堂的感悟记录好。要逐渐了解新的教育思想、方法和经验,学会挖掘教师课堂中的优缺点,在有所感悟的基础上形成需要交流的合理化建议,提高听课的针对性和有效性。二、不打无准备之仗 听课要听出特点,抓住实质,评出水平,听课者就需要做好精心地准备,听课要讲究一个程序:听前准备——课中观察——听后反思。(一)听前准备 听课前,听者应关心一下执教者新授的内容,一旦知道了就努力去钻研教材、确定目标、筹划学法、设计教法,哪怕是临阵磨枪。听课有了准备,就有了投入,有了自己的教学“期盼”;带着自己的蓝图进入课堂,也就在“我教”和“他教”之间营造了对比的态势,利于在观摩中找异同,在比较中进行鉴别,思量教学的得和失。 教师常常要参加各种各样的研讨活动。研讨期间,免不了要听一些与研讨专题密切相关的公开课。大多数教师由于埋头于基层教学工作,涉及“学术”,常会受到“高原反应”的局限。参加研讨活动之前,我们有必要千方百计地去了解与研讨专题相关的学术理论,或向人请教,或查找、重温自己积累的资料。事先学习相关的理论,可以调整视向,拓宽视野,缩短与“学术”的差距,便于我们在听专题性的研讨课、观摩课时,透过“热闹”,窥得“门道”。 比如李吉林老师开创的“情境教学”,方法独特,自成体系,偶尔听她一节课,很难领会“情境教学”的真谛。倘若听前学习了她的《情境教学实验与研究》等专著,我们便可以由点及面,透过课堂上具体的“情境”去理解李吉林老师对儿童心理规律和学习语文规律的尊重和利用。(二)课中观察 听课时,听者应全身心地投入,在对课堂动态的密切注视中,体验执教者的劳动和创造,品评执教者与学生“打交道”的艺术。 听罢一节课,不能一听了之。要对课堂实况过几遍电影,来个透彻地反思。反思的方法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互有牵连”的课进行比较,或写一篇“听课一得”,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试一试…… 将他人的课堂当作“教材”,细细咀嚼回味,常能收到温故知新的效益。课堂上纷繁复杂,听者难免顾此失彼,挂一漏万。听后冷静反思,多少能挽回损失。即使课上没有“损失”,即席的评析也往往比不上课后的反思深刻。反思中,课设身处地地考虑这样一些问题:“假如学生向我这样质疑”、“为什么她的学生听课兴趣这么浓”、“为什么他的课文朗读这么动人”、“为什么他的作文讲评这么有特色”……立足课堂,将探寻、思考的目光投射到别人备教的整个过程,羡慕和遗憾之余,我们便能明白“我这一辈子在备这节课”的内涵。三、跨越局限 尽管学科分门别类,各有个性,但毕竟统一于教学,受共同规律的制约。听课,倘若跨入多门学科,我们就能从多角度来审视课堂,领悟教学的普遍规律。语文老师,不妨听听其他科任老师在本班的执教情况,那时,就有可能语文课上的“后进生”在数学课上的积极度,在音乐课上的出色表演,在体育课上的轻松跳跃。这不但能为我们转变语文“后进生”找到突破口,还可促使我们树立起正确的学生观、人才观。 跨学科听课,还能从其他学科的教学中,获取改进自己学科的启迪。美术课上学生对“色”与“形”的浓厚兴趣,提示我们在语文教学中要采取形象化的教学手段;数学课上的十分钟作业启发我们作“语文文字堂堂练”的尝试。 只有以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情,去听、去品、去悟,坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同老师的课,及时向授课老师讨教授课感悟,聆听评课老师的意见,并将自己的看法表达出来让其他老师评议,就必然使自己的授课水平产生大的飞跃。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

『陆』 2015下半年小学语文听课记录怎样写

一、听课记录的基本要点:
听课记录主要包括两个方面:一是教学实录,二是教学评点
1、教学实录包括:
(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等:
(2)教学过程:包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主)
(3)各个教学环节的时间安排
(4)学生活动情况
(5)教学效果
教学实录通常有以下几种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细的把教学步骤记录下来;三种是实录
2、教学点评
听课者对本课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出建议。包括:
(1)教材处理和教学思路、目标
(2)教学重点、难点、关键
(3)课堂结构设计
(4)教学方法的选择
(5)教学手段的应用
(6)教学基本功
(7)教学思想
(8)其他
写教学评点时可以采取以下两种方式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二是总评,就是对间评分析后所形成的意见和建议记在记录本上,待课后与上课者交流

『柒』 小学语文教育实习听课记录,包括科目,课题,授课教师,班级,听课时间,听课人,教学内容,评价及建议。

语文课听课记录
听课时间:______
地点:————小学
授课老师:———
授课班级:六(2)班
授课课题:作文课(三无课堂:无课件、无教材、无板书)
记录人:————
流程:
一、教学准备:A4纸、笔
二、教学流程:
1、导入:
师:同学们,今天我们来一节作文课。这节课上,没有教材、没有课件、没有板书。好,首先请同学们在A4纸上写下5位你人生中最重要、最爱的人的名字或称呼。(教师强调:写工整、不说话交流)记住:是最爱、最重要、最割舍不掉的5个人。

生:认真思考、认真书写。
师:写好了举手示意。(注意坐姿)

师:请同学说出自己写的5个人是谁?
生:爸爸、妈妈、外公、外婆、姐姐
我、妈妈、爸爸、黄老师、爷爷
(师:我很感动你把黄老师列为你人生最重要的人之一,谢谢你!(真诚))
爸爸、妈妈、毛泽东、爱迪生、爱因斯坦

师:请同学说出写下5个人名字的时候,脑袋里浮现的场景或内心的感受。
生1:纠结、亲切*、想到那个人对我的好、惭愧*
生2:难受*、揪心(因为亲人离去)、幸福*、往事
生3:温暖*
师:把这些词语(带*号的)写在A4纸上

2、师:拿起笔,划掉一个人的名字,注意划掉意味着这个人永远的从你的生活中消失,不交流。
生:纠结着划掉一个

师:请同学说出自己划掉的名字、讲原因,并说出话划掉该人时内心的感受。
生1:外婆—残忍—外婆身体不好
(小插曲:全班哄笑。 师:不要叽笑,要知道你的笑可能就伤害了别人的心灵。)
生2:自己—不忍心划掉别人
生3:爷爷—已经去世
生4:外公—年迈
(现场许多人留下了眼泪。)

3、师:拿起笔,再划去一个,理由,当你划掉第二个人的时候,什么也一起化掉了?
生1:外公—忍痛割爱*
(学生哭了,老师马上安慰,摸摸男生的头,“虽然熟话说:男儿有泪不轻弹,但我要说:只是未到伤心处。来擦干你的眼泪)
生2:爷爷—难受*
(现在眼泪一片。 师:同学们,人生就是这样,最爱你的人,你最爱的人,或许就在一个细雨飘飞的早晨,离你而去了!世事无常!)

4、师:看着最后的三个人,请你拿起笔,看着你的笔尖,再划掉一个,再划去一个。
请同学发言,说明理由。
划去时,什么样的场景会浮现在你脑海中?
生:痛苦*、残忍*、残酷*
与亲人相处时的快乐时光
亲人的阳关会温暖我们的人生
师:煽情地安慰大家的情绪。

5、师:现在同学们抬起头,才干眼泪,浮现他们的身影。快乐时,他们会陪着我们一起欢笑;伤心时,他们会抱着一起痛苦;是的,你会回想起与他们在一起时的每一分、每一秒,每一个生活的细节。这两个人可能是给我们生命的人,是给你幸福和快乐的人,是会为了我们奉献一切的人,是会永远爱我们的人。(老师哽咽,话语极度煽情)这样的吗?

7、把最后的两个人一起划掉,告诉老师:你想起了什么?回忆起的最深刻的一件事是什么?
生:回答
师:是的,有一句话不知同学们听过没有,“树欲静,而风不止;子欲孝,而亲不在”。(因同学们没听说过,所以老师板书)

6、师:最想对你最爱的人说的一句话是什么?写下来。
(调整:深呼吸,不哭了。)
生:写。

7、师:其实这只是个游戏,这些人都好好的生活在我们身边。好,请同学说说最想对你最爱的人说的一句话。
生:爸爸妈妈,我永远爱你们。
谢谢你们对我的照顾、温暖
希望爸爸妈妈健康、长寿
……
8、师:给予这些同学一些掌声吧!同学们,刚才黄老师看到了每一位同学的真情流露,……你们长大了!……

9、记录下这节课所有的细节过程。包括你想到的什么?你内心纠结了什么?痛苦了什么?……好,今天的课就上到这里。

三、老师发言:
1、这堂课的主要目的就是对孩子的一次爱的教育,也是一次挫折教育;
2、需要孩子们用心听每一句话,不是心理辅导;
3、开拓孩子的思维,打开学生的内心,告诉孩子世事无常,要珍惜与亲人在一起的美好时光,要回报亲人;
4、这样的测试只适合于级课堂;
5、要注意课堂的调控:情感、理智、良好的心态,这只是个测试。
四、学生提问:
1、如何把写作技巧与情感结合在一起?
一次作文一般是80分钟,今天是第一课。流程:启发、初稿、再探讨、再改稿、最后定稿。
2、怎么安抚学生情绪?
男老师:拍拍背(女生),拥抱(男生)
女老师:拥抱、抚摸
五、教学小技巧:
1、在课堂中走动,肢体自然,语言煽动性强,情感丰富;
2、注意了学生的情绪安抚,自己也要学会调控,这只是一节课,强调规则。

『捌』 小学一年级语文上册听课怎样评课

教师应该怎样听课和评课
一 教师听评课的目的
1.听评课是学校教学研究的一种重要活动,主要的目是帮助教师提高教学设计和组织水平,提高课堂教学实效。
2.“听课”或“看课”,是对课堂教学活动的观察、分析和研究。课堂教学,学生是学习的主体,观察分析、研究的对象当然不能离开主体。但教师是课堂教学是设计组织者,观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为。
教学是教师教和学生学的辨证统一。离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果,对研究教学是没有意义的。
3.听评课要以学评教。观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果,对照教师的教学行为,考察教师对教学内容的理解、把握,评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。
只有综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为,才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性,教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征,学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习。从学生的学习行为着眼,把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究,这才是听、评课的要义。
二 一堂好课的标准:
一节好课的基本要求是什么?华东师范大学终身教授叶澜女士的看法是:
(1)一堂好课应是有意义的课,是一堂扎实的课,而不是图热闹的课。
学生在课中,要学到新的知识,进一步提高了学习和运用知识、分析解决问题的能力;产生进一步学习的强烈要求,;对今后的发展有良好的、积极的情感体验;越来越会主动地投入到学习中去。学生上课,“进去以前和出去的时候是不是有了变化”,如果没有没有变化就没有意义。如果教师讲的东西学生已经知道了,何必再上?
(2)一堂好课应是有效率的课,是充实的课,有内容的课。
有没有效率要看:课对全班多少学生是有效的?好的,中间的,困难的,有多大效率?效率的高低怎样?课必须是充实的,在整个过程中,学生都发生了一些变化,整个课堂的能量很大。
(3)一堂好课应是有生成性的课,是丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启迪。
课不完全是预先设计好的而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入,有互动的过程,气氛活跃。在这个过程中既有资源的生成,又有过程状态生成。
(4)一堂好课应是常态下的课,是平实的课。教师要做到心中只有学生。
不少教师一旦开课,容易出现准备过度。教师课前很辛苦,学生很兴奋,到了课堂上都拿着准备好了的东西来表演,再没有新的东西呈现。课前准备有肋于学生的学习,但课堂有它独特的价值,这个价值就在于它是一个公共的空间,需要有思维的碰撞和相应的讨论,最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。课应该是平实(平平常常,实实在在)的,是平时都能上的课,而不是有多人帮着准备,然后才能上的课。
(5)一堂好课应是真实的课,是有缺憾的课。
课不可能十全十美,十全十美的课造假的可能性最大。真实的就会有缺憾,有缺憾是真实的一个指标。公开课,观摩课要上成是没有一点点问题的,那么这个预计的指标本身就是错误的。
三.怎样听课?
教师听课一般包括三个过程。
1、课前准备。
听课忌盲目性。教师听课前应准备那些工作呢?
A.熟悉教材,明确这节课教学的三维目标,领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。了解编者意图,弄清新旧知识内在联系,分析教学内容的重、难点;
B.自己思考、设计课堂教学初步方案,勾勒粗线条的教学框架,存在的困惑与问题;
C.大致了解所听课的班级的类型(文、理科;物化、政史班等)或学生的成绩水平的情况;
D.了解什么样的课是一堂好课,因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。
2、观察和记录。
听课是复杂的脑力劳动,听课需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与,从以下方面观察、记录:
听课时间、学科、班级、执教者、课题(课时)等;
教学过程,包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法、主板书;
各个教学环节的时间安排;
学生学习活动情况(合作、交流、探究);
教学效果。
在观察记录中,要注意考察以下几个方面的问题:
教学内容的科学性;教材处理与教学思路、目标;
教学重点、难点、关键;课堂结构设计;
教学方法的选择;教学手段的运用;
教学基本功;教学思想。
3、听课 思考和整理。
听完课后应进行思考和整理。比如回顾听课记录,与执教者交谈,将几节“互相牵连”的课作比较,写“听课一得”,或者吸取执教者的优点用于自己的教学。要注意分析、比较,准确地评价各种教学方法的长处和短处,注意长处,改进自己的教学;要注意分析执教者课外的功夫,关注执教者的教学基本功和课前准备情况。
四.听课需要注意的两个问题
1.不仅要关注教师的教,更要关注学生的学:
对于教师的教,听课时重点应该关注的是:
(1)课堂的教学目标(学哪些?学到什么程度?情感如何?)。目标在何时采用何种方式呈现;
(2)新课如何导入,导入时引导学生参与哪些活动;
(3)创设怎样的教学情境?采用哪些教学方法和教学手段?
(5)设计了哪些教学活动?培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?渗透哪些情感价值观教育?
(6)知识的系统化、复习巩固和提高的内容、方法。
(7)课堂教学氛围如何。

『玖』 小学语文听课评课后有什么收获和提高

授课内容、教学方法、学情了解、别人的优点、缺点分析,自身的反思等。

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