小学数学加减法

『壹』 小学数学加减法公式

加法：加数+加数=和
和 - 一个加数=另一个加数
减法：被减数-减数=差
差+减数=被减数
被减数-差=减数

『贰』 小学数学加减法

加法：加数+加数=和
和 - 一个加数=另一个加数
减法：被减数-减数=差
差+减数=被减数
被减数-差=减数

『叁』 小学数学快速加减法运算

熟练使用运算定律、运算性质，让得数尽量是整十、整百、整千回……是快速计算加减法的基答础。
加法交换律：如28+34+72=28+72+34=134
加法结合律：如37+48+52+41=37+（48+52）+41=178
连减的性质：连续减去几个数等于减去这几个数的和。如89-24-26=89-（24+26）=39
熟练以上定律、性质，还要培养观察算式各数的关系能力，正确、灵活、快速地使用以上定律进行计算就能提高运算速度。

『肆』 小学数学加减法负数口诀

加法
①正数加正数，和为正数，绝对值相加；如3+5=8
②负数加负数，和为负版数，绝对值相加；如权（-3）+（-5）=-8
③正、负两数相加，和取绝对值较大的符号，绝对值较大的减绝对值较小的；
如（+3）+（-5）=-2 ；（-3）+（+5）=+2
减法
一个数减另一个数，等于一个数加另一个数的相反数，然后按上面3条进行计算。如
正数减负数（+3）-（-5）=（+3）+（+5）然后按①方法算；
负数减正数（-3）-（+5）=（- 3）+（- 5）然后按②方法算；
正数减正数（+3）-（+5）=（+3）+（-5）然后按③方法算。

『伍』 小学一年级数学下册破十法，连减法，想加算减法怎么解释

破十法的计算举例：10-6=4；就是把10破开，直接分成4和6。6-6=0，所以10-6=4。当个位不够减时，就用10减去减数，剩下的数和个位上的数相加，即破十法。

『陆』 小学数学加减法

加减乘除 (+,-,×(?),÷)等数学符号都是经过长期发展而形成的,到了17世纪, 才得到广泛使用。 加法符号, 开始使用的是英文plus(加)的字头p。在德国,使用了相当于英语“and”(和) 的词“et”。随着欧洲商业的繁荣, 写“et”也嫌慢了, 为了加快速度, 把两个字母连着写, 因此“et”慢慢地变成了“+”。 减法也是同样, 使用英文minus (减少) 的字头m, 而它也是为了便于速写, 逐渐变成了“-”。 在“+”号出现了100年左右后, 英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。据说乘法符号是根据加法符号得来的。因为乘法运算是从几个相同数的连加运算发展而来的。例如,13×5就是13+13+13+13+13。也就是说乘法运算是一种特殊的加法运算, 所以将加法符号“+”稍作变动,就变成了现在的乘号“×”。后来,莱布尼兹认为“×”容易与χ相混淆,建议用“?”作为乘号,这样,“?”也得到了承认。但也有人觉得“?”容易与小数点相混, 仍坚持采用×号。 除法的符号“÷”是英国的瓦里斯最初使用的, 后来在英国得到了推广。除的本意是分, 例如, 100个苹果分给10位小朋友, 每人得多少,就是100÷10 。符号“÷”的中间的横线把上、下两部分分开, 形象地表示了“分”。但在德国, 莱布尼兹是使用“∶”代表除号, 一直沿用到现在。后来人们也用“∶”表示比, 因为比的含义和除的含义是一致的。"

『柒』 小学数学单位换算加减法解答思路

搜一下：小学数学单位换算加减法解答思路

『捌』 怎样教小学生两位数数学加减法

两位数的加减法 一、教学内容 九年义务教育课本沪教版小学数学教材第三册第2页的内容。 二、教学目标 1、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算，两位数加减法的竖式计算方法。 2、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。培养学生的口头表达能力。 3、情感、态度...与价值观： （1）培养孩子认真倾听他人想法的习惯。 （2）发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。 三、教学重点和难点 重点：100以内加减法的竖式计算法。 难点：理解并会应用进位加法与退位减法。 四、教具 卡片若干张、多媒体 五、教学过程 1、创设情境、提出问题。 师：俗语说，立冬，收萝卜收葱。冬天到了，小白兔们一家人来到土地里收萝卜，妈妈说，我收了64个萝卜，兔妹妹说，我收了25个萝卜。妈妈问兔妹妹说，我们俩一共收了多少个萝卜？ 师：同学们你们说一共收了多少个萝卜？ 生：兔妈妈和兔妹妹一共收了89个萝卜。 2、讲解算法 师：（视情况夸奖），你用的什么方法计算出来的？ 生：口算 师：我们一起来看看怎么计算的。（PPT） 师：将25看成20与5，64先加上20等于84，84在加上5等于89。我们在来看看竖式：64加上25，个位对个位，十位对十位，先算个位，4加5等于9，60加20等于80，结果是89。【PPT】 （生：竖式，如果没有，老师视情况给予补讲解如果学生不熟悉竖式则补充竖式的基本知识。师：来，我们一起来看看。【板书】 教师详细介绍竖式的格式。 64（加数） （符号） ＋ 25（加数） （相当于横式中的等号） 89（和） 竖式这样写： （1）从上往下依次排； （2）相同数位对齐； （3）加号写在第二个加数的前面； （4）横线画平、画直、长度合适。） 师：一会儿，兔爸爸说，我收了72个萝卜，兔哥哥说，我收了49个萝卜。兔爸爸问，我比兔哥哥多收了几个萝卜？ 师：同学们你们说，兔爸爸比兔哥哥多收了几个萝卜？ 生：兔爸爸比兔哥哥多收了23个萝卜。 师：你是怎么算的？ 生：口算（竖式，或其它） 师：（视情况给予表扬）我们一起来看看怎么算的 师：将49看成40和9，先用72减去9等于6 3，再用63减去40等于23，结果就等于23。我们再来看看竖式，72减去49，个位对个位，十位对十位，先从各位减起，2减9不够，从十位借 1，变成1 2，12减9等于3，再算十位，7借走1，还剩6，6减去4等于2，所以最终结果为23。 （如过有其它的算法，老师视情况讲解，并板书。如果学生不熟悉竖式则再次强调补充竖式的基本知识。 竖式这样写： （1）从上往下依次排； （2）相同数位对齐； （3）加号写在第二个加数的前面； （4）横线画平、画直、长度合适。 3、巩固练习 比一比： 师：我们来个比赛吧，现在，我随机发放卡片，请拿到卡片的同学做好准备，看谁先将卡片上的算式计算得又对又快，没拿到卡片的同学则自己看书练习，一会儿当小老师，评改对错，清楚了吗？ 师：预备开始。 算一算 10＋20＋30 ＝ 15＋30＋45＝ 17＋27＋39＝ 100—50－50＝ 98－48－23＝ 85－28－19＝ 25＋43－63 ＝ 93－54＋12＝ 43－39＋51＝ 六、课堂总结 师：同学们我们今天都复习了什么呢？ 七、作业布置 课本第2页2、3、4余下的部分题 八、板书设计 64（加数） （符号） ＋ 25（加数） （相当于横式中的等号） 89（和） 72（加数） （符号）－ 49（加数） （相当于横式中的等号） 23（和）

『玖』 小学数学,加法与减法之间有什么关系

加法和减法互为逆运算。
减法可以写出加法的形式如
a-b=a+(-b)
加法也可以写出减法形式
a+b=a-(-b)

『拾』 怎样教一年级小学生学数学加减法

1、首来先10以内加减法自是小学数学加减法计算的基础，就好像乘除法计算中的“小九九”一样，都是需要孩子去背的。那么对于刚刚入学的孩子来说可能出现无法集中注意力的现象、无法进入学习的状态中去。

2、培养孩子的学习兴趣，由被动学习变为主动学习，由于孩子还小可能无法理解学习的真正意义那么就先从兴趣开始吧!

3、多多的联系实际(知识来源于生活嘛)因为书本上的知识都是经过加工总结出来的会有一些抽象。

4、先让孩子理解加和减的概念，找些道具，积木什么的，演示给孩子看，理解了概念，孩子就知道什么时候用加法什么时候用减法。

先让孩子理解加和减的概念，找些道具，积木什么的，演示给孩子看，理解了概念，孩子就知道什么时候用加法什么时候用减法。

至于说，10减去4孩子能不能立刻说是6这个得靠练习，我觉得没必要家长担心，老师会教的，回家都给孩子念叨一下练习一下就好了。