A. 小学数学如何设计学习单
一、流程1. 预想教学主题、流程与相关活动教师以自身的知识专业与教学经验为依据，先初步预想相关之教学设计规划。2. 蒐集与教学有关的资料利用网站搜寻关键字查询资料、（课内与课外）书籍资料查询、谘询专业人士（有相关教学经验的其他教师，或是大学教授、有专业背景的人物…等等）。3. 依据教学目的，将蒐集得来的资料，去芜存菁透过各式管道蒐集而来的资料，既多且杂、文字逻辑与用词用语各不相同；因此必须於浏览之後，依据教学目的去芜存菁，留下需要的资料片段。蒐集得来的资料，必须保留来源资讯（例如：资料引用的APA格式），以便将来引用资料时，能依据智慧财产权之相关规定，合法合理引用。4. 依据教学流程，排出资料呈现的先後顺序依据教学流程的先後顺序，将去芜存菁的资料作排序。将来这份资料，不但可以作为设计编辑学习单的依据，同时也是教师教学资料的一大来源，可以另做其他用途（譬如作为教学简报的参考、教学网站的其他网站资源连结…等等）。5. 资料中的不足之处，可以自编，或是再次蒐集依照教学流程排序资料，是编辑、也是检核，可以从中发现资料不足之处。若是蒐集得来的资料，有所不足，则可以自编或是再次蒐集资料，以加强弥补。6. 依据教学目的与活动，选择最合适学习单的种类与形式学习单种类繁多，有以学习者为学习主体的自行完成学习的自导式学习单、使学习者依据学习单中所提列的学习活动流程或指导重点的引导式学习单，以及当学习活动完成时，测验学习者是否达成学习目标的诊断式学习单…等等。而学习单的形式更是千变万化，以题型设计来说，便有是非、选择、填充、问答、连连看、拼图、剪贴、模型制作、盖戳记、口头报告、书面报告或其他方式等多样选择；学习单的规格，也有A4单页、摺页、日记本、图画纸、小册子、过关卡、剪贴簿….等多样呈现。学习单的内容资料，就像是陶土；就算陶土成分相同，但仍会因为制作方式的不同，而产生不一样的结果和效果。因此，该选择何种学习单的种类与形式，便是制作学习单的捏陶者创意智慧之所在。7. 制作学习单时，创意命名标题、增加省思或创意联想等更高阶的思考问题或是加入合适的插图，使内容更活泼丰富将学习单的标题创意化，可以增进学习者的学习动机与增强对学习内容的印象，而除了教学、引导、测验之外，提供与学习相关的省思问题，可以增加提供学生们情意学习的机会，而高阶的思考问题（例如：比较、统整、分析…等等），可以使程度较佳的学生，有进一步探索研究的方向。加入合适的插图，算是学习单的特色之一。这是由於学习单的目的之一包含引发学习兴趣，而且能与文字相辅佐的插图，甚至可以有引导教学的功用。学习单不同於总结性评量，它含有教学目的。二、注意事项1. 标题或重要内容，尽量大而明显，或用不同的书写格式以特别强调。2. 留下合适的空格让学生书写，并且要有足够的引导使他们明白「该怎麽写」。3. 若是填写方式比较不一般，则可以附增「范例」。4. 设计内容，必须合乎学习者的前备知识与学习特质。5. 学习单的版面，必须清爽容易阅读，图文并茂者更佳。6. 适当的插图可以有美化功用，而与文字内容相关的插图，还另有教学功用7. 内容资料（无论是文字或是图表、插图）若是有引用他人资料，则应该注明来源出处。8. 可以思索该如何以文字（譬如文言文、诗词、寓言故事）或是插图、排版，营造出属於教师个人的自我特色。9. 除了知识性的资料之外，也可以适时增加富有趣味性、发人深省的小故事（情意），或是实做活动性（操作）.....等各式内容。10. 由於教学用学习单，大多为教师自制的影印或油印复制品，因此纸张上的色彩，应以黑白线条为主；彩色的图案、文字或是底纸，再印制时容易模糊不清。
B. 小学五年级上册数学小册子答案55页
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