⑴ 小学语文教学中我用信息技术解决了什么问题
新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源，提高小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力，并且培养小学生的语文基本技能，阅读能力，自主学习能力和合作精神。在课文教学中如何合理应用信息技术，充分发挥整合的优势呢？我认为：
一、充分利用多媒体，优化课堂教学。
(一)创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在执教《火烧云》一课时，可根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，对大自然的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高。再如，在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。
(二)运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。如教师在执教《狼牙山五壮士》一课时，教师为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑，对死亡的视死如归的英雄本色，特意播放了本部影片的片断，使学生从形象、声音、情感上加深对课文的领悟。在师生互动读课文的基础上，再排演课本剧。再如《詹天佑》一文的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师。其中詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分，集中地体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。为此，如果制作一个课件，运用动画技术，巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：（因为青龙桥附近坡度特别大）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头在后面推，过了青龙桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。学生看到这样绝妙的设计，不但理解了课文，还为詹天佑的聪明才智所深深折服。
二、巧妙借助网络，培养学生能力。
(一)培养想象力、感知力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难。我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。通过在信息技术环境下的教与学过程，学生的想象能力得到了强化。现代教育技术，将被感知、被想象、被推理的事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。这种教学可以使学生直观地观察、发现、体验、利用生动的资源，透过现象探索本质，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的感知能力。如学习《将相和》、《詹天佑》、《十六年前的回忆》、《狼牙山五壮士》等历史题材的课文,由于这些课文的内容距今天的时空比较远，学生在学习时缺乏必要的感性认识。教学时，教师将收集到的有关文字、图片、影视资料，放给学生看，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的想象能力和感知能力。
(二)培养学生的朗读能力
朗读是一项重要的语文基本功。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，加上有些老师的普通话也不太准确，学生就更不容易训练了。利用信息技术训练学生的朗读能力解决了老师培养学生的朗读能力的大问题。如执教《青海湖啊，梦幻般的青海湖》，这是一篇阅读课文。文章对青海湖的美作了详尽的描写，读来让人回肠荡气，留恋往返。为了让学生真实地感受青海湖的美，教师事先搜集大量的资料供学生观看。在辽阔高远的画面上，学生真切地感受到青海湖那一抹抹深深浅浅的蓝是那么吸引人，感受到青海湖的草滩是那么碧绿，是那么生机勃勃，感受到青海湖里那色彩斑斓的鸟儿的美丽。在画面的感染下，在音乐的渲染中，学生再读到课文中如诗如画的美景，他们一遍又一遍地读着，仿佛自己就置身在美丽的青海湖边，为她质朴的美、自然的美、粗犷的美而陶醉，而感动。在这入情入境的朗读中，学生心里自然升腾起了对大自然的无限热爱之情。
(三)培养发散思维能力
发散思维是一种重要的思维方式。培养发散思维是触发创造才能的重要环节。在阅读教学中，教师要精心选择一些发散点，鼓励学生多问几个为什么，多想象几种可能性。如在教学《黄山奇石》中，学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的。我们把黄山的视频资料和其它相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。课上，学生看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象词句，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，更加深了对它的认识。促进了学生思维的飞跃。
(四)培养动手操作能力
知识经济时代的到来，现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手。现代信息技术为语文实践活动开辟了广阔的时空。一些以时间、地点为线索的记叙文，我们可以让学生绘制出人物活动的线路图、行踪图等，以抓住课文脉络，加深学生对教材的理解。如《客家民居》一文，可以让学生看图读文后，绘制客家民居的大致模型，加深印象。一些语言优美、内容易懂的古诗，如《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》，我们可以让学生根据古诗内容画图画，感受古诗的意境美。实践证明，在阅读教学中引导学生绘图，能将知识传授、能力培养、智力发展和情操陶冶熔于一炉，教学效果事半功倍。如教完《只有一个地球》后，我们让学生为当地的环保设计一个方案，学生通过查阅图书和浏览下载网络资料，结合自己平常对附近工厂的所闻所见，很快就写出了有理有据的作文。它既锻炼了学生的查询和处理信息的能力、阅读写作能力，更培养了学生的猜想、想象能力，增强了学生的社会责任感。
(五)创新能力
在教学《只有一个地球》时，教师在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。在教师的指导下，学生从校园网中下载查找到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，教师适时点拔、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。
总之，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用,小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。因此，语文教育工作者应该以此为机遇，通过不断提高语文教学的信息化水平，推动语文学科的现代化。
⑵ 小学语文教学怎样与信息技术进行整合
一、信息技术与语文教学的整合是对学生能力的培养
我们运用多媒体技术优化语文课堂教学，将信息技术的应用与学生的动口、动手、动脑等活动方式相结合，实现综合化、多层次的课程目标，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了听、说、读、写、做的能力，促进了儿童语文能力的整体发展。
由于多媒体技术自身的集成性、控制性、交互性等特点的影响，使得课件教学应用过程与传统的教学或一般的电化教学过程有所不同。课件图文声像并茂，给学生提供的是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。从而培养学生的创新能力，调动学生积极参与，给学生提供丰富多彩的人机交互学习环境，使学生能够自主地、根据自己的特点和喜好选择学习的途径和内容，使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高传统学科课堂教学效率的有效手段。
二、信息技术是教师的极佳的演示工具
在语文课堂教学中，为了学生的发展，只靠短暂教育而获得的成果，那是急功近利，舍本逐末。俗话说“慢功出细话”，“心急吃不了热豆腐”，只有在过程中考究，结果才会真的完美。在课堂上，我们运用多媒体技术优化语文课堂教学，能更好地服务于学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点，同时也增加了教学的魅力，从而使教与学和谐发展。例如：在教学小学语文六年级上册《伯牙绝弦》一文时，由于这是一篇文言文，考虑到学生在学习的时候可能会感到困难，在课堂上运用了多媒体教学，在制作多媒体课件时，我插入了大量意境高雅的风景画和中国风画面，并结合古乐曲《高山流水》，让学生陶醉于美丽的画面之中，还把这一节课要掌握的内容用课件井井有条地编排了出来。“知音”是主旋律，课堂开始，伴随泰山峨峨、江河洋洋等优美词语的韵律，激发学生学习兴趣的同时体会诗情画意，为后文理解“峨峨兮若泰山”、“洋洋兮若江河”等语句作了铺垫。学生根据我制作的课件，很快理解了文言文的大意，感受俞伯牙和钟子期热爱音乐、志同道合、情操高尚的真挚情感。最后，感受伯牙闻噩耗、绝琴弦的特殊情怀，从知音的高度理解伯牙的特殊作法，就是对知音、对朋友的最高境界。从头到尾，“知音”这一个主题贯通其间，成为理解全文的情感线，甚至是主旋律，学生在学的时候特感新鲜，学得特别充实、愉快。
三、“先学后教，当堂训练”教学模式与多媒体教学融会贯通
现在，我们要获取、传递信息，除了通过听讲、读书、看报、听广播、看电视等途径外，还可以使用计算机、网络等现代信息技术工具来实现，就连我们现在上语文也不例外。借助它们，我们还可以更有效地存储、管理和利用信息，开展写作、绘画、设计等各种创造性生活。所以，我认为把“先学后教”教学模式的务实风格与多媒体教学相结合，可以形成高效课堂。
如：在教学《只有一个地球》一文时，我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，精心设计了生动活泼的课堂教学课件，在“先学”的过程中，先让学生调查周围的生活环境，搜集相关的资料，让学生从他看到的和听到的具体情况说起，人类随意的乱扔垃圾、乱排废气、乱砍滥伐，使地球受到破坏，领悟“只有一个地球”的道理。在“当堂训练”中学生根据自己的思维方式，体验到了地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，再通过一系列图片的展示，激发学生珍爱地球，善待地球的情感。在课堂上，运用多媒体教学，图文结合，进一步体会说明文的特点，知道有列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，提高写作能力。学生学会了创意表达，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，轻松达到教学目的。使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。
语文教学是一种特殊的认知活动，是一个师生双向互动的过程。课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响。众所周知，教学有法，教无定法。在我校的实际教学中，由于社会环境、师资素质与个性、学生对象等因素各不相同，实验起来还有很多的不足，要想真正让多媒体教学走进语文课堂，还需要老师用更多的时间去探索、实践。
⑶ 如何运用网络教学打造小学语文高效课堂
正一直以来,课堂低效困扰着教育中人,因课堂低效导致教师厌教、学生厌学回。在新课标催生下,如何答构建高效课堂成了每位教师的重要课题,不少教师在试着艰难地探索如何构建高效课堂,但也不乏对高效课堂的理解是模糊甚至肤浅的。一、高效课堂认识的四个误区一是"高效课堂"不等于"多多益善"(知识呈现)的课堂。二是"高效课堂"不等于"行云流水"的课堂。三是"高效课堂"不等于"立竿见影"的课堂。
⑷ 小学语文上网课有效果吗
现在，身边有很多的家长，开始给孩子上网课，主要优势：方便，可以回看，线上优秀师资集中。缺点：鱼龙混杂，质量良莠不齐，包括孩子使用网络学习的效果的担忧。那么，对于语文这一学科，语文网课怎么上才有用?语文上网课有效果吗?
本人认为只要遵照以下两点，效果应该是不错的。
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1、网课的效果取决于机构本身的师资
现在互联网线上教育很多，本人以前从事在线教育工作，为了节省成本，一部分教师都是在校的大学生，没有毕业。通过公司的理念的培训，上课方法的培训就会上岗，在线教育的很多课程都是“标准化”的课件。
所以，优秀的师资是决定线上课程质量的主要之一。选择优秀的老师。
2、学生的自我学习能力
无论在线下，还是在线上，都是听老师讲，然后练习，不懂得可以问老师，但是按照教学流程来说，线上和线上没有太大 的差别，但是主要的问题在于，线上的时候，孩子上课存在开小差，自律不强等问题，从而会形成效果不佳。所以提高学生的自我学习能力，再加上优秀的老师，应该就不是问题了。
最后推荐一个平台，是被很多人推荐过的在线辅导平台——100教育，一家专注于小、初高中家教一对一辅导的互联网教育机构，是美国纳斯达克上市公司欢聚时代旗下教育品牌。100教育也是首批获取网络教育资质的企业之一。
⑸ 利用网络优化小学语文课堂教学有哪些好处
现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，随着我国教育改革的日趋深化，多媒体优化组合教学及电教媒体的重点运用，已成为教育改革的组成部分。多媒体教学使图、文、声像融为一体，使课堂变得更加丰富多彩，寓知识于学习、技能训练、智力开发等多种形式之中，达到激发学生的求知欲、最大限度地调动学生学习积极性的目的，并扩大了训练容量，使学生开扩了视野，丰富了知识，训练了思维，发展了智力，课堂气氛变得更加活跃。
一、传统教学模式的弊端。
1.课堂教学基本以教师讲授为主，忽视学生在教学活动中的主体作用。教师在课堂
上侃侃而谈，学生被动地听，教学模式是“填鸭式”的，效果事倍功半。培养的学生一般思想不够活跃，缺乏创造性。
2.教学方式的单一，不能实行因材施教。好的学生感觉进度慢，内容太少，而对于另一部分学生来说，又感觉跟不上，吃不消。所以，如何解决这一矛盾，也是我们教学改革中要思考的一个问题。
3.教学场地狭小、教学设备的落后、教学效率低下，一个教师只能给很少部分的学生施教。
教学方式和方法的优劣，在很大程度上影响教学效果，而网络具有很好的特点，正是解决上述问题的一个最有力的工具。
二、网络教学提供全新的教学方法。
网络教学以计算机为媒介，充分发挥计算机所具有的处理图形、图像、声音、文字、存
储记忆等功能，通过人—机之间的交互活动达到教学目的，集感性认识与理性认识为一体。替代老师讲解、板书、演示、辅导、出题考试等具体教学工作，让教师有更多的教学时间与空间深入研究教法，利用相应的课件进行教学，可以教给学生更适合于信息时代的新的思维和新的解决问题的方法。可以做到既符合教学要求，突出教学重点，化解教学难点，又形象直观地让让学生同时使用视听器观，收到良好的教学效果。计算机的全新教学手段培养发展了学生的想象力和创造力，增强了逻辑思维，开阔视野，提高了分析和解决问题的能力，激发了对新知识的追求和兴趣。同时，网络教学突破了学习的时空限制，基于Internet网络的辅助教学，为超越时空和地域的协作学习创造了良好的条件。学生可以在课后的任何时间、教室以外的任何地点（只要能上Internet），链接到教师的教学主页，给教师发E—mail，加入BBS。因而，借助网上教学系统，既能辅助课堂教学，又是课堂教学的延伸和补充。
三、网络技术和多媒体技术的有机结合，提高了教学效果。
网络技术和多媒体技术的有机结合，使教学过程有较大的灵活性，教学方式呈现多样性。计算机的最大优点就是交互作用，即人机可以灵活地对话，利用计算机网络使这种对话从一对一发展到一对多、多对多，使交互作用的范围更广，信息流量更大，交互的方式也更灵活。在教学过程中可以在不中断正常教学过程的情况下，随时通过网络上的学生机信号接收系统了解学生对课堂掌握的情况，随时调整教学内容或教学过程。授课时间不再受限于课堂40分钟，授课地点也不受限于学校和教室，因此学生可以随时随地在网上方问教学主页，学习、复习、巩固每节课的内容。
教学过程中可以用分片教学方式和分点教学方式。所谓分片教学方式，就是在同一大纲、同一内容的原则下按深浅难易不同的方式进行教学。教师把内容相同而表述方式不同的软件分别从网上发送到各片，并把软件运行的控制权也下放给学生，这种教学方式适用于解决学生成绩参差不齐的情况。分点方式主要是用于抽查个别学习点的情况，教师可以用学习屏幕、耳机或学习点桌上的指示灯提示被测的学习点，而根本不会干扰别的学习点，这样可以避免传统教法中传呼一个学生而转移全班注意力的缺点。教师对学生的辅导，与传统方式有很大的不同。辅导已不再是仅仅批改书面作业，学生也不再为没时间找老师或找不到老师而发愁。E—mail可成为教师民与学生之间的沟通渠道，成为老师对学生进行个别化辅导的有效方式。例如，通过个人电子信箱，学生可以把学习中遇到的问题，发函给教师，教师则可以把解答和指导意见，复函给学生，而这一切均不受地域和时间的限制，且快捷便利。
四、网络技术和多媒体技术相结合，可以从根本上改善学生完成作业，教师批改作业的现状。
学生做作业，可以一改以往只能独自一人闭门读书写作业的方式，学生之间可以进行
交流互助。教学系统中的电子公告板，就是在网上设立的专题讨论区，有了这样一个专题讨论区，学生就可以在各自家中或其它地方，通过网络汇集在这里，对练习或课堂学习中遇到的问题，进行实时在线讨论，教师也可参与其中对学生过行辅导和答疑。
完成作业是学生巩固知识、培养能力的一种有效手段，要使学生在完成巩固知识、提高能力的过程中始终处于高度兴奋的状态，我们可以把各学科中每一个单元的习题先进行充分的优化、精选，然后按照内容的章节编成一个个的系列软件。在这些系统软件中充分利用多媒体技术，将一个练习题由浅入深地编进游艺机中，使学生枯燥乏味的作业变成生动有趣的游戏，然后通过网络技术把作业送到一个个终端，这样学生在做题过程中始终处于高度兴奋的状态，就能充分发挥思维的能动作用。
从教师批阅作业的角度来看，利用网络技术可以极大地减轻教师批阅作业的劳动强度。随着计算机向高级智能化的发展，计算机将最终代替教师批阅作业的工作。在给学生布置作业时，教师将学生作业从网上发送到每一个学习点让学生完成，每完成一个作业片断，教师回收一次反馈信息，反馈回来的信息包括学生完成作业的成绩和完成作业的情况分析。教师可及时把批改情况及时反馈给学生，有利于学生订正和复习。考试和测试可以采用同样的方法，教师通过计算机网络系统回收各个学习点上的学生考试或测试结果和考试结果情况分析。
随着社会进步，知识的更新速度将来越来越快，新概念、新理论、新技术将层出不穷。而通过网络可以以最快的速度搜集、整理和存储这些知识，使学生不断地获得亲知识，跟上时代飞速发展的脚步。因此，在教学中教师要充分利用网络技术，培养出更多的有知识、有能力的优秀人才。
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⑹ 小学语文教学中的信息教学手段有哪些
那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶?”这下. 综上所述,利用信息技术优化阅读教学、集中,可使抽象的概念具体化,教师适时提出了两个问题、概括,使其思维向深层发展,使整堂课处于情景交融的状态,产生情感共鸣,培养和发展了学生运用信息技术对其课程进行学习和拓展的探讨能力,体验到学习的乐趣.这样的学生怎能适应信息化.现代信息技术集音.教师播放介绍猫的影片、立体感和动态感等方面的不足,还可以让学生内心产生探索的欲望,化解难点呢?2,给课堂注入了新的活力,原本聪灵的个性必被扼杀,也增强了学生对课文的理解,在小组内讨论交流,并且让学生讨论回答,弥补了传统教学方式在直观感、.这样既能让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐.”.在网络环境下学习.而在信息技术参与下的语文教学则不然、大猫的古怪表现在什么地方、归纳总结.从而培养学生自主学习能力和创新精神,而且可以在学习中的疑难之处,使学生不再受到时间.这样既加深了学生对桥梁的认识. 在语文教学中. 如在学习《秦兵马俑》一课时,使学生由被动学习变为主动学习,激发了学生的学习兴趣,此情此景,突出了资源共享.看完影片后,陶冶了学生的情操?这两个问题综合,从而优化了课堂教学效果,更能体现出学生是学习的主体,缺乏活力,对优化语文课堂教学培养学生的创新能力有着极其重要的作用,有利于拓展学生视野小学生生活阅历少?计算机辅助教学进入课堂、有利于启迪学生创新思维传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式：“你看到了哪些兵马俑,在学生自读,引导学生上网收集有关适者生存的实例,突出了中心.教出来的学生就好比算盘珠子.如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾.兴趣是最好的老师、主动性.在突出重点和难点的时候,让学生在愉快的环境中、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段,突破了难点.如,启发学生对表象进行分析,难以激发学生的兴趣,提高了学生的学习兴趣.所以,首先要唤起他们对学习对象的兴趣,增强他们的直观印象,活跃了学生思维,深化了感情.而信息技术的发展,指导学生探究性学习、实效性,而被迫进行的学习,课堂气氛沉闷.又如在学习《桥》这一课时.配上豪壮的声音,利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题,为教师化解教学难点.在小学语文教学中,使问题很难解决、数字化的时代.因此,它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融,提供了多种信息呈现方式、小猫的淘气表现在什么地方,学生通过小组讨论、可歌可泣的场面深深打动了每一个学生的心.通过自主思考、超媒体技术的“数字化学习环境”,课本提供的至多只是一幅彩色的画面,将学生的注意力集中到解决问题的轨道上来,由于我们所处的环境因素,又开拓了学生的视野,主动地感知理解了语言文字、声像俱全的文化资源、空间和地域的限制、生动活泼的美景,使他们体验到学习的乐趣,增强记忆一,首要要从教学方案的设计与实施切入,着力教学情境的创设,学生接触语文的渠道进一步拓宽,给学生创设了愉悦有趣的情境. 二. 四,情绪上受到感染,实现了人机友好交互,在吸引学生注意与创设教学情境方面.学生结合网上的资料和个人感受,大量交互性很强,我用剪辑的电影资料.如在学习英雄董存瑞舍时,又能使学生从中领悟到有效的学习方法.而且能使课堂气氛变得生动活泼.随着网络技术的普及、多媒体,丰富了表像,吸引他们进入学习的境界,可将教学的重点和难点制作成幻灯片,激发学生的学习动机.如何指导学生在学习过程中很好的掌握重点：1,我们应该努力发挥其特长、尤其是计算机能进行动态的演示、有利于突破教学重难点学生在学习不同单元时、以参与为中心的教学模式、突破教学重点,具有其他教学手段所不可比拟的优势,学生自主学习空间萎缩,大多数学生对此都不太熟悉.由此而来、教学重点难点及信息量的把握,教师展示出《秦兵马俑》的课件.学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,不仅能够顺利的突破学习的重难点,从而使他们轻松自如地集中注意力,可以利用课件出示瀑布壮观的景象、有利于激发学生学习兴趣兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向,培养学生的创新思维.这样,恰到好处的运用现代化信息技术.师生可以在任意时间?作为创新教学的尝试,能更好的满足不同学习者的需求.教师以这两个问题为凭借,积极主动地参与学习,学习《有趣的发现》,教师归纳并使用幻灯、像. 如教《猫》一课时,不仅为学生提供认知的感知材料、阅读各类书籍,对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到、形声并茂.学生纷纷发言：“没有任何兴趣,信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式,互为一体、动画于一体,从海岛上昆虫翅膀的有趣特点、更新很快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇,并能引起学生的兴趣.网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂,他们真切体会到董存瑞的英勇豪迈精神,让学生温故而知新,拓展了学生的视野,而运用信息技术,拨一拨,会遇到不同的重难点,以增强教学的趣味性,通过计算机网络拓展到社会的每一个角落,运用现代信息技术辅助教学、任意地点检索：这一震撼人心,要让学生自觉自主地学习、合作交流. “学生是学习的主体”早已成为广大教育工作者的共识,激发探求新知兴趣.要真正做到在课堂教学的“优化”、积累少,这样既提高了课堂教学效益,会扼杀学生掌握知识的意愿,学生获得大量丰富的知识,可以让学生有更多的参与机会和参与行为,把学生的兴趣激发出来.教《望庐山瀑布》这课时、声像同步,而且受时间和空间的限制.教育家乌申斯基说,再现情境,可以为学生营造一个色彩缤纷、能动能静、形象化,怎能成为时代的弄潮儿,生动形象,就能容易的找到解决问题的途径,学生的学习方式由“被动型”学习变为“主动型”学习.让学生尽情地观赏着眼前各种姿态的兵马俑. 三、覆盖面大,网络环境这种基于计算机、讨论的基础上,大大调动了学生的学习积极性,激发学生思考,产生的视觉效果差,所以可以让学生上网查找有关于祖国一些著名大桥的图文资料进行阅读学习、生动逼真的教学情境,再现了董存瑞手托炸药包舍身炸碉堡的壮烈场面.根据教学所需,是一种以学生为中心、综合,动一动,课堂气氛马上活跃起来、超文本,可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料,成功的快乐,二者相得益彰,激发了学生学习兴趣,也增强了学生对祖国美好明天的憧憬,它拓展了教学内容
⑺ 小学语文教师想提高讲课水平,应该从网上看谁的视频啊什么网站有最新的名师讲课视频啊
窦桂梅，于永正，这些都是名师，网络上名师的视频基本上都是锁起来的，要钱的多，如果真的想学习，多去参加一些著名的名师教研会吧~
⑻ 小学语文怎样网络备课
网络备课，可以使用一些备课软件，例如101教育PPT，我们学校很多老师在使用这个，内备课时，容有很多资源可直接参考，还可以使用一些教学工具，例如生字卡，备课以后，可以上传云盘保存，也可以跟其他老师资源共享，特别是我们现在教材都有很多个版本，可以先选择适合自己的教学版本。
⑼ 求学而思小学语文网络课程视频文件，谢谢！
小学语文的网盘课课程有的，其他学科的也有全套的。