A. 如何进行体育说课，结合实际写一篇说课稿
如何写出一篇优秀说课稿
“说课”有利于考核教师的理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而越来越受到广大教师和教育工作者的重视，同时也成为各省市教师招聘考试中一种重要的考核形式，华图教师事业部教研中心通过对陕西省2012年的教师招聘考试的分析，可以看出：不少地区在笔试和面试中是以说课的形式来考察考生的综合素质和能力。2012年陕西省的小学笔试中要求考生根据提供的材料写说课稿，其中渭南市的小学英语和语文学科，榆林市的幼儿教育，汉中市的小学数学、初中数学、化学、物理、历史、高中英语等科目的面试形式，都是以10—15分钟的说课为主要考核形式，因此，广大考生在准备教师招聘考试的过程中，要特别注重对说课的准备。接下来，华图教师事业部教研中心将针对说课给大家提供几点建议。
一、全面把握、看透说课
说课是授课教师在个人备课的基础上，面对同行或教学研究人员系统的讲述自己对某一章或某一课时的教学方案设计及其指导思想、理论依据，然后由听者评说，说者答辩，达到相互交流共同提高目的的一种教研活动。 因此，考生要首先弄清楚什么是说课，同时要明确说课和试讲之间的区别，在此基础上才可能写出一篇优秀的说课稿。
二、 整体理解、规范说课
要想写好一篇优秀的说课稿，需要在整体理解教材，把握考试形式的基础上，规范说课的形式，以不变应万变，从而更好地应对考试。
（一）步步为营、写好说课稿
通常来说，一篇完整的说课稿主要包括以下几个方面：分别是从说教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面来展开，下面华图教师事业部教研中心帮助大家逐一讲解各个步骤在说课过程中是如何展开的。
1、说教材
在说教材中，考生需要具体说明所选择教材内容的题目、所在单元或章节；教学内容是什么，包括了几个知识点；说课稿内容所在教材中的地位、作用和前后章节之间的联系；课程标准对该部分内容的要求是什么；教学目标是什么；教学重点难点是什么。
2、说学情
了解学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要的作用，所以考生在说课过程中也要注意对学生基本情况要有一定的了解，这样能做到有的放矢，更好的开展教学。
3、说教法
考生在阐述教法的时候，要讲明教法的总体构造及依据；具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；用了哪些教具和学具。
4、说学法
在说学法这一环节中，具体包括学生“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。我们需要说明的是，考生需要指出学法指导的重点及理由；学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法。也就是说在具体的教学环节中是如何体现学法的。
5、说教学过程
对教学过程的说课具体包括：课前预习准备情况；完整的教学程序（如何做好铺垫、如何导入、新课怎么进行、教学方法的落实、重难点的突出、练习设计、如何小结、时间如何支配、如何利用教学媒体、总结）；作业布置和板书设计。
6、说板书设计
说板书设计环节中，考生可以结合不同的教学内容，进行有针对性的板书，从而更好的突出重点，突破难点。
二、总结模板、完善说课稿
在理解说课内涵的基础之上，各位考生还应总结一下说课的模板，提前准备好一到两篇完整的说课稿，这样在考试的时候就可以快速的准备好一篇说课稿，以便更好地应对考试，那么可以怎样准备说课的各个模块呢？在此，华图教师事业部教研中心为大家整理了优秀说课稿的框架。
1、说教材：对教材的分析和处理。
（1）教材的地位和作用：
① 抽到的说课课题内容在整个知识系统中的地位如何？这里可以从宏观到微观分别阐述，一两句话即可。
② 与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用？有什么发展？又是后面学习哪些知识的基础？ 建议考生一般选择说是承上启下的作用，尤其是数学学科。
③ 对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习有什么影响？
（2）教学目标：一般是三维教学目标，分别是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。建议考生在说教学目标的时候一定要把这三个维度，说清楚、说准确、因为这三个维度充分体现了新课改的理念和思想。
（3）教学重点与难点的确立
说教学重难点时，建议考生可以依据以下两个方面进行把握，分别是：具体学科的课程标准中的具体要求 和学生的实际情况以及社会的实际情况。
2、说学情
学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生。对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。说学生包括下面几个方面情况（这里可根据不同的课题内容灵活选择）
（1）学生已有的知识基础和生活经验。
这里说明学生学习新知识之前他们所具有的知识经验，这种知识经验会对学习新知产生什么样的影响？
（2）学生的学习基础以及学习能力分析
分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
（3）学生的一般特点与学习风格差异
分析学生年龄特点，身体和智力上的个别差异所形成的不同的学习方式。
3、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。因此考生在说课过程中，在说教法这一环节，可以把以下几点作为说教法的依据，分别是① 教学目标和教学的重难点。 ② 学生认知活动的规律和学生实际水平状况 ③ 教师的自身教学经验。另外在说教法的过程中要具体说明： 为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效地运用这种方法？预计达到什么效果？
4、说学法
具体要说出课堂教学中学生的学习方法及对应学法的实践意义、理论依托；比如，可以说为开发学生思维、发展学生智力而采取的学法；以及教学过程中让学生从“学会”到“会学”的学习方法的指导及依据；或者是为实现教学目标，通过多种手段（含电化教学）而创设的教学情境，并分析其在提高教学效果、培养学生兴趣中的作用。
5、说教学过程（说教学程序）
一般包括：导入新课，讲授新课，巩固练习、课堂小结、布置作业五个主要环节。
（1）导入新课：教师要说明用什么方法导入新课？有什么好处？能产生什么效果？一般结合不同的教学内容，教师可以采用故事导入、歌曲导入、温故知新导入等方式，以便更好的引导学生进入课堂教学。
（2）讲授新课：在具体的说课中要详细阐述以下几个方面。
①教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与到什么程度？哪些是学生独立完成的？
②在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？达到什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维结果？有哪些思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？
③如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。
（3）巩固练习：这里考生要注意，在说课过程中，不仅仅是课堂练习，还包括提问。同时要注意练习要有针对性、系统性。针对体现出教学内容的重点和难点；系统性体现在知识的内在联系；以及可操作性。
（4）课堂小结：重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题，承上启下。建议考生采取教师提问，引导学生独自做小结的形式。以便提高学生的归纳小结能力。
（5）布置作业： 具体要说明布置哪些作业内容，这里要注重考虑知识拓展性、以及学生的学习和接受能力。建议考生可以根据选择课题的难易程度，灵活的布置作业，比如选做题和必做题，以及开放型的题目等。
6、说板书设计
考生可以结合具体的教学内容进行有针对性的板书设计，一般认为板书设计要注意简洁、精炼，突出重点内容。具体说来，可以用文字、图形和表格等方式设计板书，同时提醒广大考生尤其是应聘小学学段教师的考生，在具体书写板书的时候一定要注意书写要规范，不能出现连笔字，这样不仅体现出你对考试的重视，同时这也符合小学生的认知心理特征，另外，字迹潦草往往会给考官留下不好的印象，影响考试成绩。
总之，华图教师事业部教研中心建议每位考生在准备2013年陕西省教师招聘考试复习的时候，无论是笔试还是面试，针对说课的考核内容，都要做好充分的准备，先从整体上把握说课的整个流程，然后再细致到每个具体模块的内容，按说课的要求对相关知识进行认真梳理和把握。备考的过程中也可以结合自己所报考的学段和科目，有针对性的提前写好几篇说课稿，从中归纳和总结写说课稿的技巧和方法，以便更好的应对2013年陕西省教师招聘考试中的说课题目。
最后、华图教师事业部衷心地祝愿各位考生乘华图翅膀，圆教师梦想，考上理想的教师岗位。
B. 结合自身实际谈谈经常开展备课，观课评课说课，对教师专业发展有哪些现实意义
备课是一个古老的话题，也是一个常新的课题，在不同的教学背景下有不同的要求。在全面推进素质教育积极实施新课程的今天，究竟该怎样备好一堂课呢？
一、关于新课程
1、新课程关心的是提高全体学生的素质。重视知识与技能的达成，关注学生学习的过程与方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。这就需要教师要了解学生的生活世界，与学生不断的沟通、交流，彼此尊重，促成三维目标的实现。
2、新课程要求确立的学习方式，例如，自主学习、探究学习、合作学习等要促进学生和谐均衡个性化发展。新课程改革顺应“以学生发展为本”的改革潮流，这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。这样才能把课堂真正还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生找回“自我”。
3、新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，像谈话节目的主持人一样，所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，让学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式，真正让学生动起来，真正让课堂“活”起来，而且要活而不乱，严而不死，放的出，收的来，让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂，这就是新课程条件下的教学新面貌。
在新课标平台上构建的课堂教学，寄希望于教师：为学生创设宽松、民主、平等、互动的，有利于他们在学习目标引导下自主学习、交流的环境；为学生达成学习目标而提供丰富的学习资源，为学生自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助，为学生成功学习创造条件；为学生营造一种可以充分发挥学习个性，各抒己见、相互争论甚至各执己见的研究性学习的氛围。
4、新课程发展的核心是新课程理念的落实──教师教学行为的转化。尤其是对广大刚开始实施新课程地区教师来讲更要经过一个艰难的转化历程，弄不好就是穿新鞋走老路。
如何更好的把新课程的理念落实到日常课堂教学活动中来，是当前迫切需要解决的问题。上好课的前提是备课，那么面对新课程，教师该如何备课才能教得精彩呢？
二、新课程背景下的备课
所谓备课，是教师上课前所做的各项准备工作。它是教师学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教、教什么，学生怎么学、教师怎么教，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案（写出教案）的过程。其实质是教师以教材为中介对正式课程的领悟和把握，要求明确具体的课程目标，并以课程标准和学情为依据使之转化为课时教学目标，通过钻研教材来实现精通教材、驾驭教材和处理教材的能力转化，并通过完成课堂教学任务加以落实。
新课程备课是一个多层面而且具有丰富内涵的概念。研究教材，精读教参，撰写教案是备课；与学生交谈，了解学生情况也是备课；翻阅报刊杂志、收听收看广播电视，了解国内外形势还是备课；研究教育理论，锻炼教学能力是备课；与同行交流、收获相关信息也是备课；反省自己的教学行为，发现教学中的问题还是备课，而且是更高层次的备课。可以这么说，教师的一切活动都在为上好课做准备。
三、新课程背景下备课的意义
“凡事预则立，不预则废”。
1、有利于教师创造性地使用教材；
2、有利于师生互动、合作的教学方式的形成；
3、有利于学生个性的全面发展；
4、有利于教学资源的配置；
5、有利于教师在反思中提高教学能力；
总之，精心备好课是全面落实课程目标中提出的各项要求，逐步提升全体学生的素养，大面积提高教育教学质量的根本保证。新课程之下的教案设计，作为教育教学的一个重要环节，完全有赖于教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘，去发挥、去创造、去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。