1. 小学话题作文如何审题
一、 话题作文的审题立意误区
误区一：抓住一点，不及其余。既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、离题。
误区二：泛论关系，不见重点。有的考生在行文中泛论关系，最终使文章陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型话题作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。
误区三 ：另起炉灶或偷换话题。有些考生根本不了解话题作文与材料作文的区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言，离题万里。
二、话题作文的审题立意方法
（一） 审材料语
话题材料与写作立意之间有什么关系，起什么作用，不必一概而论，要具体情况具体分析。如果材料与立意关系不大，就可以脱离材料去立意.如果材料与立意关系密切，就绝对不能脱离材料。这就要，审题时就仔细推敲材料。读材时不能匆匆“扫描”，应该一个字一个词的在心中默读清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的关键词句，因为关键词句往往就是命题者下达指令的最主要载体，抓住了它，审题就有了依托。
（二）审提示语
考生一定要注意这些提示中透露出来的信息，并加以巧妙地利用。利用好这些提示信息，可以帮助我们轻松地理解话题，从而写出切合题意的作文来。
（三）审话题语
针对关系型话题作文特点，我们认为应将审题的重点放在审读话题这一环，在把握话题内部辩证关系上做文章。辨明了关系，就掌握了审题立意的方向。
1.对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。如“自由与纪律”这个话题，就可以这样立意：没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”；没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。
2.是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。如“偏见与关爱”，我们就可以这样立意：要消除偏见，勇于关爱。若作其他理解则是不科学的。
3.并列关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。如“和而不同”，则须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。
4．条件关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。“人文素养与发展”这个命题就是条件关系，可以这样立意：只有人文素养提高了才能促进国家和社会的发展，人文素养的提高与国家经济、文化发展密不可分。
5、主客关系：所谓主客关系，是指话题的两个概念中有一个是主体（往往是人），一个是客体（往往是物），写作这类文章时，要学会以主体来驾奴客体，可以记叙，可以议论，还可以说明。或想象自己如何驾奴客体的行为，或谈自己对客体的认识，目的是写清主体与客体的内容关系。如话题“我与澳运”，就是一个主客关系的话题。写作时一定要注意写清“我”（主体）与文章内容（客体）的关联。可以写澳运会对我们国家政治、经济及社会繁荣方面的意义，可以对奥运会的举办提出自己的建议与设想。写作时要学狐疑从大处着笔，也可以从细微处体现主旨。
总之，作文话题呈现相当的开放性与多维性，并不是唯一的。另外，也可以从以下几个方面看：
（1）从正面看，就是从积极的角度去思维。
（2）从反面看，就是从事物的反面去思维。
（3）从整体看，就是从正或反两方面去思维。
如：2003年高考作文话题，就可从不同角度作不同理解：
①从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼里出西施，真挚的感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。
②从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌及屋等。
③全面地看，感情有亲有疏，但对客观事物的认知不能受情感亲疏而左右。
因此，我们在面对一个关系型话题作文时，一定要进行合理的发散思维，审慎解读。而要准确把握话题内部辩证关系，就需考生在平常多体悟唯物辩证法的思想精髓，如能联系地看问题（而不是孤立地看问题）、能一分为二地看问题（而不是片面地看问题）、能用发展的眼光看问题（而不是用静止的眼光看问题）等。并最终能理论联系实际，准确审题，深刻立意。
（四）审要求语
命题人对作文提出的要求，是考生写好文章的前提条件。必须按要求去写，不能有任何的随意性。近年来要求越来越宽泛，大多坚持“三自”的原则，但也有作一些限制的，诸如写作范围、角度、文体、篇幅等。如很多高考作文要求明确规定“诗歌除外”。 “自选文体”是告诉我们除了可以选择自己最擅长的文体来展示自己的才华而外，我们还要注意文体的规范，即写记叙文要像记叙文，写议论文要像议论文，不能写得“四不像”。
要求也是阅卷人的给分点，要有强烈的分数意识。不仅要看清以“要求”或“注意”这样明显的形式提出的要求，还要看出隐含在题目之中的具体要求。
总之，作文审题是一个老问题，然而常谈常新，面对关系型话题作文的盛极一时，审题问题则更应引起我们的足够重视。
2. 小学生作文怎么审题 作文审题的三个方法
命题作文通常规定了题目和拟题的范围和要求，按照题目和规定的要求去写作文。命题作文是小学阶段作文训练的主要形式。其命题形式一般有三种：
一是全命题作文，如：《难忘的一件事》、《春天的校园》、《我和老师》等；二是半命题作文，如《____教育了我》、《一个______的人》、《我爱我的_______》等；三是提供条件或范围的题目，如“写一篇作文，通过一个事物说明一个道理。重点部分写详细，其它部分写简单些”、“就我市的卫生状况，请你给市长写一封信”等。
命题作文的完成一般包括：审题、立意、选材、组材、写作和修改六个阶段。审题是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题也叫解题，要求仔细分析题目，审查题目的意义和要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不要审题，有的甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，拿笔就画，结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。有的甚至出现“下笔千言，离题万里”的悲剧。
那么，小学命题作文如何审题呢？
一、弄清楚命题作问的限制和要求。
命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围。
1、体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。如《我的老师》就是写人的；《看日出》是写景的；《难忘的一件事》是记事的；《荷花》是状物》的。日记和书信的区别就比较明显了。
2、时间。如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《国庆节见闻》时间就是国庆节。
3、地点。如《公园一角》的地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；《瞻仰烈士陵园》地点就是“烈士陵园”。
4、数量。如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。
5、叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。
当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。
二、审题时，分析题目的关键词语，扣住“题眼”，确定中心。
题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。“题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。
1、作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。
如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。
2、题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。
如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。
3、作文题目中的动词一般是“题眼”。
如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节亿王大伯》等，题眼就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。
我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。
三析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。
命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展，选材范围太狭窄了呢？不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材范围非常广，这有利于学生拓展思路，展开联想，捕捉生活中的闪光点。
例如：《暑假趣事一件》，分析：①体裁：写事的记叙文；②题眼“趣”，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。写什么呢？游泳？看电影？做家务？义务劳动？等等。③时间限制了是暑假；④数量限制了是一件，但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，由此可见，限制之外的范围很大，选材范围非常广。再如《记我身边的一个人》，分析：叙述的对象是“人”，关系是“我身边的”，这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。
因此，我们在写命题作文时，不要受限制，既要注意作文题目的限制和要求，又要分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。
以上是个人在作文教学中的实践和认识。通过作文教学实践，觉得“小学命题作文审题三不法”比较适合于小学高年级的作文教学，而且，在教学中我还发现，小学作文训练如果能够辅以浅显易懂的理论指导，授人以“鱼”，让学生在写作文时能有一盏指路的明灯，将对学生作文水平的提高有很大的帮助。
3. 谈小学作文教学中怎样审题
审题无非就是对题目的含义和要求进行仔细审查、分析和研究，由此决定命题作文的体裁、选材范围、中心思想及写作特色等，这是一个思考题意的过程。审题从何下手，不知如何是好，特别是半命题习作学生往往就掉下这陷阱里。如习作题目“谢谢您，老师！”学生就很清楚写的对象是自己钦佩的园丁，他(她)给了自己慈母般的温暖，用一件事或几件事来写，学生就能轻而易己地完成，可是若把习作题目稍微改一下为：“________，我谢谢您！”学生却不知道一个“________”半命题习作给学生难住了，平时只要多这方面的训练指导，学生就会很自然地理解，这个半命题习作比上述的写作范围更广，可以同样是写自己的老师，也可以是为自己付出巨大代价的慈母仁父等，要写他们真是太容易了，因为自己和他们生活在一起。
题意审清楚了，我们写出来的文章就能做到切题，防止患“下笔千言，离题万里”的毛病，如《记发生在暑假中的一件有意义的事》，在习作之前，我们要让学生弄清楚，所写的事情的“时间”是发生在暑假里，是写一件事，不是写几件事，更不是写整个暑假生活，是写有意义的事，不是随随便便什么事都能写的。但是如果我们对题意领会不透，就会偏题，领会错了，就会离题，甚至文不对题。又如《演讲台上的争夺》一题，题目上的“争夺”是一个关键词，只有引导学生抓住这个“争夺”的中心词，才会避免把这篇习作文章写成一般的竞争的情景，也就不会离题了。又如写《令我感动的一件事》时，只要紧紧抓住“感动”这个关键词，搞清楚写谁(自己)、写几件事(一件事)，且要写有意义的事，学生就能把自己所见所闻所感中选出有意义的一件事来，如在电视上看见汶川大地震中“谭老师舍身救学生”，“捡破烂的老人捐了300元给灾区人民”，“大震中一只小狗费了九牛二虎之力救出了主人”等感人的事例。就能在现实生活中，把看到的、听到的身边的动人事迹写出来，如：选择“阮文发单脚跳为学生上课等”，否则后果不堪设想，同一个题目，我们却在评卷中发现许多学校的学生选择生活中的一些琐事来写，不可思议的是不少学生选择了许多事，题目上很清楚只能写“一件事”，他们却选择多件事写。如：有的学生选材不错，写了大震中大队长不顾自己的孩子救了无数灾民的生命(选材好)，但后面又写了许多抗震救灾的英雄事迹[谭老师舍身救孩子的事.....】, 虽然能表达人间处处有真情，但越长越臭，真是多此一举。
为了达到事半功倍的效果，我们在审题时，要力求做到这两点：一是准，即准确性，对不同的内容、范围和意义根据习作提示要做到正确地理解；二是快，即速度快，在极短的时间内能把握题目，因为审题的速度反映了我们作文思维的敏捷性。我们为什么要致力地达到这两点呢？大家都清楚：命题作文是要求我们根据题目，在规定的时间内写出文章来，如果我们审题时没有做到准和快，就会影响作文的质量，许多学生基础知识学得很好，可作文就是过不了“审题”这一关，语文科的成绩往往差得很。
那么，我们究竟怎么才能准确地把握题目的意思呢？
首先，要结合写作提示明确题目所要求写作范围。“范围”是多方面，一般有以下几种：
1、“时间”范围。
有的题目受时间的限制。如《记发生在暑假中的一件事》中的“暑假”；《节日的夜晚》中的“节日”和“夜晚”，都指明了时间，文章的内容必须是这些特定的时间内发生的事，不得超越这个特定的时间。
2、“地点”范围。
有的题目是受地点的限制。如《街上见闻》，就要写“街上”发生的事，《欢乐的校园》要写“校园”里的事。
3、“对象”范围。
有的题目受到所写对象的限制。如《他(她)笑了》，应写“他(她)”； 《我亲身经历的一件事》应写自己的事，而《我所见到的一件事》应该写别人的事，而不能写自己所做的一件事。但许多题目往往受多种对象的限制，请看下面的一组题目。
①我和妈妈
②我爱妈妈
③我的妈妈
④我和妈妈游××
这组题目均受到了“我”与“妈妈”这两个特定对象的限制。但第①组题目，写的事例应是与我和妈妈有关，即母子(女)共同发生的事情；
第②组题目所写的事例应体现中心词“爱”，即我如何爱妈妈的事情；
第③组题目则是要求写人的文章，写的是我的妈妈，而不能是别人的妈妈；第④组题目要求写的范围则是游记，写的内容应是我和妈妈一起游览××这地方看到的景色与感受。
4、“数量”范围。
有的题目受到数量的限制。如《我所见到的一件事》，只能写“一件事”，《××老师二、三事》则应写“二件”或“三件”事。
5、“内容”范围。
有的题目受内容的限制。如《记一次拔河比赛》就不能写其他比赛的内容了，《一次科技活动》只能写“科技”活动。
但许多题目往往受到几种范围的限制，请看下面的一组题目。
①他(她)也是我们班的“小先锋”
②处处都有“小先锋”
③我们班的“小先锋”多
④“小先锋”处处在闪光
4. 教小学生作文审题的技巧
一、命题作文小学作文题目：
（一、写人类小学作文题目）
1、朋友,对不内起! 当时应该那样做（提容示：人与人之间难免会发生一些不愉快.你想对哪位朋友说声“对不起”?）
2、我最感激的一个人.（提示：你为何感激?请饱含深情地去写）
3、我是个好孩子.（提示：好在哪儿?）
4、我有一个好伙伴.（提示：为何说是你的好伙伴?好在哪儿?）
5、不值得我尊敬的一位长辈.（提示：为何不值得你尊敬?）
二、记事类小学作文题目
1、让我气恼的一件事.（提示：什么事让你气恼?）
2、这次我做对了.（提示：你做对了什么事?）
3、一件美好的往事.（提示：这一件怎样美好的事?）
5. 小学作文审题训练
[小学作文审题训练]《2009年西藏自治区内地西藏初中班招生考试统一试卷·汉语文（统编教材）》第五大题如下：五、作文（共15分）古今中外名人荟萃，选一位你最崇拜的人，写出他（她）的魅力来，小学作文审题训练。题目： 的魅力要求：（1）先在上面横线上把题目补充完整。（2）字迹工整，语句通顺，中心突出，标点正确。（3）字数不少于400字。对这个很好理解的半命题作文题目，我地区小学毕业生应该没有什么审题难度，可以写出符合要求的较好的考场作文来。但是，奇怪的事情发生了，我参加阅卷时，发现多达百分之二三十的考生的作文写得不符合要求。有的写我的老师的魅力，写的是自己的班主任老师或科任老师，不是古今中外名人；有的写警察爸爸（叔叔）的魅力，写的是自己的父亲或父母的朋友，也不是古今中外名人；一些考生写教师的魅力警察的魅力医生的魅力科学家的魅力作家的魅力明星的魅力等等，没有写一位个人，而是写了教师、警察、医生、作家、科学家、明星等群体人物，通篇都是他们而不见他。面对这些下笔千言、离题万里的作文，阅卷教师与有关领导商量，作出了这样的决定：鉴于严重不按要求写作，而且有将过去作文在考场默写出来的嫌疑，首先从作文总分15分中扣掉3分，以12分为满分，再根据作文其他方面的优劣程度来评分。这样，平时写作能力较强的一些考生因一时粗心大意而吃了大亏，而且，这是家长和考生极为看重的升学考试，可能影响到考生的前途走向，丢掉了不该丢掉的3分，不能不令人惋惜。请老师们探讨以下问题：1、造成考生纷纷跑题这一遗憾的原因是什么？是老师平时没有对学生进行严格的审题训练，还是学生们自己糊里糊涂，不加思索，急于下笔？抑或是其他什么原因？2、作文审题训练，有着怎样的重要性？你以前有哪些好的经验？3、在今后的教学中，如何进行有效的作文审题训练？请老师们以个人名义回复，或者与科组老师们讨论形成共识后在回复时署上大家的姓名，勿忘注明学校。反对一句话敷衍，至少要写一二百字。这次在线探讨持续到本学期期末。一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法，作文指导《小学作文审题训练》。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?院长交给他一块石头，说：明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成稀世之宝。院长对男孩说：生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。【分析】很多同学以珍惜为话题，写珍惜友谊、写珍惜时间、珍惜幸福生活、珍惜学习机会等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题——只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。材料对珍惜有了更具体的限制。〔小学作文审题训练〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】
6. 如何指导小学语文作文训练
给您以下方法,不妨一试. 写作技巧： 1、审题（1）找准关键词即题眼,是写作的重点（2）掌握写作范围（3）确定写作体裁 2、确定中心——即文章的主题（1）要正确（2）要集中（3）要鲜明 3、选材（1）要围绕中心去选（2）要真实（3）要新颖、典型,不落俗套 4、结构 (1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写 (2)按时间顺序来写 (3)按空间顺序来写 (4)按实物的几个方面安排材料说明文,多采用此方法 5、列提纲（1）题目（2）中心思想（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）（4）祥写、略写的提示.列提纲可以使中心明确,条理清楚,重点突出. 6、开头——要引人入胜（1）开门见山,直入正题；（2）提出问题,引人注意；（3）说明情况,交代背景；（4）描写环境,渲染气氛；（5）巧讲故事,引人入胜；（6）先说结果,倒叙开头. 7、结尾——要耐人寻味. （1）自然式结尾（2）总结式结尾（3）含蓄式结尾（4）点题式结尾 8、过渡——力求自然,承上启下 9、照应——即结尾照应开头,后文照应前文,文章与题目照应. 10、作文修改——是作文必不可少的环节,对提高写作大有好处. （1）内容修改（A）语句是否通顺,流畅. （B）内容是否符合题意. （C）材料是否恰当地表现中心. （E）中心是否明确、集中. （F）观点是否正确、鲜明. （2）格式修改（A）层次是否清楚. （B）详略是否得当. （C）汉字占格、标点占格使用是否正确. （D）应用文格式是否完整、正确. （3）修改方法,可采用增、删、调、换等方法,考场作文还要使用相应的修改符号,以保证卷面的干净、整齐.