㈠ 怎么教小学一年级数学认位置与方向
分相向而行和背向而行两种类型，即相遇问题和相离问题。你可以把具体的题目放上来。
㈡ 新课标小学数学 位置与方向的教学要求如何确定
教学要求：
11、借助现实的教学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念，
2
给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、 知道地图上的方向，会看简单的路线图。
教学重难点：
正确辨认方向，正确看简单的路线。
教学建议：
本单元是在学生会用上、下左、右、前、后描述物体相对位置的基础上来学习辨认东、南、西、北四个方向。教学时要借助学生以有的生活经验，创设情景，增加学生探索的机会，让所以的学生参与到活动去，可以带领学生亲自去操场上观察、辨认，并说说在不同方向看到的景物，或者增加一些游戏活动，使学生能在实景中正确辨认东、南、西、北。
1、 关于教材第58页“东南西北”。
教学时可先引导学生说说太阳从哪个方向升起来，然后可
带学生到操场上，分小组在实景中辨认“东、南、西、北”四个方向，说说每个方向各有哪些景物，然后把这些景物记录在附页中，标明方向。要记录符号要用自己喜欢的，老师不做统一要求。
2、 关于教材第62页“看望老人”。
本节课可以创设情景，让学生在趣味的生活场景中学会看
简单的路线图。最关键的是要引导学生看懂图意，即：上方是南，下方是南、左方是西、右方是东。然后引导学生独立完成“填一填”、“说一说”，要在小组中交流。
课时安排：
㈢ 小学数学坐标的顺序
测量上的平面直角坐标横轴为Y,纵轴为X数学上的平面直角坐标与之相反测量上的回平面直角答坐标纵轴X正的一端（北端）为方位角0°,顺时钟角度增加,即横轴Y右端（东端）为90°、纵轴负的一端（南端）为180°、横轴Y左端（西端）为270°、0°位置也就是360°位置数学上的角度从横轴右端逆时钟起算.这样一来,测量上的平面直角坐标与数学上的平面直角坐标在使用三角函数的时候就完全相同了.两个平面直角坐标实质相同,测量上的平面直角坐标把坐标轴位置换掉的目的是符合人们以北为标准习惯.二者的转换通过两次旋转就可以实现,即：把数学上的平面直角坐标逆时钟旋转90°,这时候X轴已经朝上了（与测量上的一致了）,但Y轴正端却朝左；接着以X轴为旋转轴把Y轴转180°,此时就得到测量上的平面直角坐标了.整个旋转过程中坐标系中所有点的相对位置都没有改变,说明这两种平面直角坐标的确实质一样。坐标轴不同，测量中横轴为Y轴、纵轴为X轴；数学中横轴为X轴、纵轴为Y轴。象限不同，测量中为顺时针排序，数学中为逆时针排序。右上同为第一象限。应用方面测量上平面直角坐标系与数学中的平面直角坐标系均相同。
㈣ 小学六年级数学【位置】，什么是行，什么是列，什么是数对
横的是行（水平方向），纵的是列（竖直方向）。
数对（有序数对）：按照一定顺序排列的一对数（坐标），记做（a，b），其中a为横坐标，b为纵坐标。
谢谢采纳！需要解释可以追问。
㈤ 小学数学位置原则问题
位置原则是指一个数字在不同的数位上表示的结果不同。如，23006=2×10000+3×1000+6×1。解决这类问题一般用方程方法。
㈥ 小学一年级数学题位置关系。
选取的参照物不同，一般结果也不同 。我觉得应该是以观察者为标准，这应该是一个约定俗成的标准，我们在看报纸或书籍上的照片的时候，上面的左起的几位，右起第几位都是已被观察者为准的。另外，左右具有相对性，但对小学生来说他们的理解能力是有限的，让孩子换位思考也不太合适。大家认为呢？
㈦ 小学数学图形与位置
“空间与图形”内容包括图形的认识与测量、图形与变换、图形与位置三部分。
一、图形的认识与测量，有平面图形→立体图形。无论是平面图形，还是立体图形，都可以归结为图形特征的认识，图形周长、面积、体积的测量与计算这样两个方面的内容。以及图形认识与测量的简单实际应用。
二、图形与变换，有轴对称、平移、旋转三种基本的几何变换。还有作图操作、利用比例知识计算面积等知识。
三、图形与位置，确定物体的相对位置，辨认方向和使用路线图（包括比例尺的应用）。
两条基本线索是：确定物体相对位置的两种方式，即根据方向、距离确定物体的位置和用数对表示位置
图形与位置需要用到角、距离等知识，此外还有数对、比例尺等知识。
㈧ 如何给小学一年级数学中的左右位置定位
左右——让不明白的小朋友在手心或手背上写字，左手心或者手背上写“左”字，右手心或右手背写“右”字。这样重点强化他们的感觉。 上下——做游戏，老师说上边（上），同学就抬头往上看。老师说下边（下），同学就低头向下看