㈠ 幼儿大班数学教什么
可以在生活中来就能简单建立数源学概念，我们可以从"金钱的运用、时间、量的比较、逻辑"四大数学范畴，设计数学的游戏，让你轻松培养出数学小天才
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㈡ 请问现在幼儿园教育是不是趋向小学化
我认为是这样的，不是趋向小学化，而是给小学文化打基础做巩固联系，是很有必要的呢
㈢ 大班小朋友数学是一年级的水平，还要继续教吗
幼儿小学化是我们教育失败的一种模式！很多孩子到了小学一年级开始厌学就有这方面原因！
㈣ 幼儿教育小学化的是与非，爸爸妈妈知道多少
关于幼儿园教育小学化倾向的调查与分析
以儿童为中心、
遵循儿童身心发展的规律，这是儿童教育的灵魂。
但是，在现实的儿童
教育中却存在着一些违背儿童身心发展规律的教育现状，
幼儿园教育小学化倾向是幼儿园教
育的一大顽疾。
这种背离规律的教育会妨碍儿童的正常发展，
酿成恶果。
幼儿园应该是孩子
一生中最快乐的时光，
应以玩为主，
然而在传统的应试教育思想影响下，
现在不少爱子心切
的家长支持孩子在幼儿园直接捧起小学课本。
他们认为，
这样会使孩子将来上学后对课程不
陌生，因此，导致了现在的幼儿园教育越发的倾向小学化。这对孩子们来说，无形中，增加
了压力，也让他们在入学后，失去了原本应有的，对知识的渴望。
从
07
年便逐渐的有报道称
“幼儿园教学出现小学化倾向”
，
据调查显示，
强行让孩子提
前学习，一旦上小学真正接触这些知识，
孩子会开始厌倦，挫伤学习兴趣。
幼儿园教育应该
遵循孩子的成长规律，
注重能力的培养、
智力的开发以及良好习惯的养成。
这些非智力因素
的培养将影响孩子的终身发展。
单单给孩子讲授知识，
对于老师和幼儿园来讲是轻松的事儿，
但这是一种不负责任的做法。
记得曾经看过这样一篇调查报告，
对某地区内的
300
多户家庭通过一张调查问卷，
对
‘择
园标准’
‘教学要求’
等内容作了调查，结果显示：
80%
以上的家长都选择了近小学化的教学
内容及方式方法；
而幼儿的选择却是非常明显的反映了孩子自身的年龄特点和需要：
开心的、
随意的、好玩的、多彩的。幼儿问卷中，有这样几个问题。你最想到哪一家幼儿园去？为什
么？其中
298
名幼儿选择了幼儿园大；好漂亮；玩具多；小朋友多；老师会跳舞；有演出的
幼儿园。第二个问题是，你喜欢写字、算算术吗？为什么？其中有
243
名幼儿回答不喜欢：
太吃力了；我怕写不好的。有
50
名幼儿回答喜欢：可以和哥哥姐姐一样能干；有
5
名幼儿
回答随便：
妈妈说写我就写；有
2
名幼儿不回答。
第三个问题是，
你喜欢唱歌跳舞画画吗？
为什么？有
283
名幼儿回答喜欢：开心；可以上台表演：脸上化妆；我要做个画家。有
13
名幼儿回答不喜欢：跳不好；不会画；别人要笑我的。有
4
名幼儿不回答。
从这样的调查中，我们不难看出，大多数的幼儿们，都想在一个轻松、漂亮、愉快的环
境中来度过自己的幼儿园生活，
而且，刚进园的孩子们，
其实什么都还不懂，让他们一下接
触到这些文字，
算术，他们刚开始或许会觉得新鲜，可是等到他们上到小学
2
年级以后，发
现学的东西都是以前学过的，就立刻没有了激情，
成绩随之也会一落千丈。
所以，
这样的教
育方式，其实是在扼杀孩子们的学习兴趣。
在新
《纲要》
解读一书中，
对幼儿情感体验及尊重孩子最初选择愿望，
作了大量的阐述。
在孩子性格形成期及品质形成阶段，什么样的教育方式、内容，环境，将影响孩子终生。让
孩子生存在一个明朗的、快乐的、五彩的、充满着美丽梦的环境，孩子便具有健康的心境。
能善待别人，欣赏世界，构思未来，创造幸福。作为我们幼教工作者，要做一个‘爱他人孩
子的天使’
，不盲目地施教。而我们也好，
家长也好，
往往就忽视了孩子的情感与心灵世界。
而为了避免这样的情况愈演愈烈，
首先就是要做好家长的工作。
有资料显示，
些幼儿园
之所以“拔苗助长”，
与家长望子成龙、
望女成凤的心理期望值是分不开的。
首师大的杨老
师就指出，
不少家长认为孩子送到幼儿园是来学数学、背诗读书的。特别是大班家长，
㈤ 公立幼儿园大班教数学拼音识字么
事实上，为防止幼儿园\"小学化\"拔苗助长，教育部早在2012年和2013年就发文指出，幼儿园不得教授小学学科内容，拼音正是其中一项。
一边是教育部的禁文，一边是望子成龙的家长，幼儿园到底该学什么？
总体上说，让孩子过早学拼音、注音、识字等并非明智之举。从生理发育上说，孩子的逻辑思维能力在4~5岁时开始形成，7岁之前发展缓慢，对事物的理解仅建立在直觉及肢体感觉的基础上，无法满足语言学习要求。此时学拼音，往往难以掌握对应关系、拼读规律。幼儿园教学的目的仅包括：广泛的生活学习兴趣、一般的学习方法、丰富的直接感受等方面。孩子即使接触拼音，也仅需自然掌握，会识记字母即可。7岁后，逻辑思维能力增强，孩子能够运用推理能力。因此，一般说来，小学一年级才是学拼音的最佳时期，这时会要求孩子能\"听说读写拼\"，借此建立拼音与汉字间的联系，把拼音作为辅助工具来识字。
每个孩子都是不一样的花朵，因材施教才能让每一朵都花开艳丽。对孩子过高的要求，超出了孩子的认知能力，孩子体会不到学习的快乐，产生了厌学情绪，就容易丧失学习兴趣。另外，幼儿容易\"喜新厌旧\"，提前学习，孩子不但爱上课走神，还干扰小学课程的系统学习。孩子就像一张白纸，如果第一次教学不规范、发音不正确等，在后来的学习中改正起来更麻烦。如果由此产生了挫败感，变得自卑、畏惧困难，对孩子的心理负面影响巨大。
我们应摒弃刻板教育，将知识融入游戏与生活中，对孩子的教育应春风化雨，而不应是利剑。很多家长担心幼儿园学的少，上小学跟不上，其实幼儿的理解掌握能力有限，提前学拼音优势并不明显，这些差距大概在一个月左右就会被\"抹平\"。当然，如果孩子有兴趣接触拼音，家长可通过讲故事、上街看标牌等方式来适当引导。不要刻意地训练孩子按笔画顺序一字一画练习，以免孩子对学习\"望而生厌\"。
其实孩子在幼儿园还有更多可以学习的内容。例如：在语言方面，3~4岁的孩子能听懂日常会话，并作出回应，5~6岁时应在听不懂时主动提问，会说一些较为复杂的句子。
具体说来，幼儿园阶段孩子应主要学习以下技能：
1. 语言方面：学习日常交流，掌握礼貌用语、语言规范等，养成良好的语言习惯，同时有一定的阅读和绘画能力。
2. 社会能力方面：学会交朋友，和朋友一起玩耍，游戏时，主动承担任务，有分歧时试图去解决，学会和朋友分享。自尊、自信、自爱的同时能够尊重他人，尤其是尊重长辈。
3. 科学自然方面：多接触大自然，学会用多种感官去接触、探索物体，了解动物、植物等自然界的方方面面，培养好奇心、创造力和想象力。
\"不让孩子输在起跑线\"的思想本身没错，但我们需要尊重孩子的个性品质，幼儿园阶段，培养孩子兴趣和好奇心才是受用终身的能力。
㈥ 什么叫幼儿园小学化教育
幼儿园小学化教 幼儿园可以学习小学的一些管理思想和办法，但不能全学，更不能不加改造地学。幼儿园、小学是两个有较大差异的教育机构，必须关注幼儿园的特殊性，不注意这一点容易造成“小学化”。
㈦ 幼儿园大班，不教拼音，数学，还能教什么呢
可以教适量的数学计算题
㈧ 幼儿园数学教育的小学化现象有哪些如何解决
开始学分解