A. 2015年全国小学数学竞赛是不是国奥赛国奥赛得全名是什么
不是，国奥赛是国际奥林匹克竞赛
B. 2015下半年小学数学试讲内容是几年级的
至少是三年抄级。最好是咨询招考单位弄清楚。
①最好是理论加实践,也就是说在理论中加入一些例子,鉴于试讲时间一般都比较短,所以最好先打听清楚后妥善安排各个步骤所花费的时间。尽量突出重点。
②现在好象试讲一般只有老师在。 如果有学生,当然要提问,不然会被认为你自己在说话,没有学生参与。 即使如此,也要把老师当学生对待,充分体现出互动的过程。
③再就是必须举止有个老师的样子,其次,理论上一定要过关,不要在讲的过程中卡壳,再次,穿衣也很重要。
C. 2015年的小学数学奥赛（初赛）和华罗庚金杯少年数学邀请赛（初赛）为什么查不到成绩
教育部门针对小升初改革禁止各类杯赛扰乱升学采取手段，所有的竞赛成绩都要在小升初结束后才能公布。前几天查希望杯的初赛成绩也不行。
D. 2015第十三届全国数学邀请赛希望杯获二等奖是国家级吗
“希望杯”全国数学邀请赛官方公布2015年希望杯竞赛安排。详情通知如下：
第十三届小学“希望杯”全国数学邀请赛章程
1．宗旨
鼓励小学生努力学习和进步，培养他们学习数学的兴趣，提高他们的科学思维素质，为小学数学教研人员提供新的信息和资料，促进小学数学教育水平的提高。
2．对象
普通小学四，五，六年级的学生。
3．考试
按小学四年级，五年级，六年级分别命题，每个年级都进行两试。所有报名参赛的学生都参加第一试，其中成绩优秀者参加第二试。未参加第一试者，不允许参加第二试。
第一试：以考查教学进度内现行小学数学课本中应掌握的内容为主，对知识和能力的考查并重。满分为120分。
时间：2015年3月15日（星期日）上午8∶30至10∶00。
地点：各参赛单位。
第二试：试题内容同第一试，但能力上比第一试有更高要求。满分为120分。
时间：2015年4月12日（星期日）上午9∶00至11∶00。
由地、市、县教研室，教科院，教科所，教育学院，教师进修学校，数学会，青少年科技活动中心或本地区“希望杯”组委分会，工作站及《数理天地》编委分会统一组织，必须：统一考场，统一监考。
4．命题
由数学家，数学教育专家，大中小学数学教师组成命题委员会负责命题。
欢迎各地数学教研员，大中小学数学教师编拟备选题。备选题须在2014年11月15日前向组委会寄出。题目被选用的命题人将获得“希望杯命题奖”证书及奖金。
本届试题及培训题将汇编至“希望杯”数学竞赛系列丛书中，于2015年10月正式出版。
5．试卷
第一试和第二试试卷均由组委会在北京统一印制，在考试前发到各考点负责人。
各考点收到试卷后，要妥善保管，严格守密，在正式考试前绝对不准以任何方式透露试题内容，如有违反，则取消本考点全部获奖资格。
6．阅卷
第一试的答卷，由各考点按命题委员会下发的评分标准进行阅卷和评分，在各参赛单位范围内按成绩择优确定第一试人数四分之一的参赛者进入第二试。
在第二试结束后，各考点应立即密封试卷向北京“希望杯”全国组委会办公室寄出，由命题委员会进行阅卷、评奖。逾期不寄的考点，视为自动放弃获奖资格。
7．奖励
（1）进入第二试者为第一试优胜，由各参赛单位通报表扬。
（2）在参加第二试的学生中按成绩取五分之一（即参赛总人数的二十分之一）的参赛者评定一、二、三等奖，分别授予金、银、铜奖牌及获奖证书。
（3）授予一、二等奖获奖学生的辅导教师“数学竞赛优秀教练”称号及证书，授予三等奖获得者的辅导教师“数学竞赛优秀辅导员”称号及证书。
（4）授予组织工作出色的地区或学校“希望杯”组织工作奖，授予负责人“数学教育优秀园丁”称号及证书。
（5）竞赛结果于2015年5月底前发到各考点，奖牌及证书同时下发。此外，还将在“希望杯”网站（www．hopecup．org）和‘希望杯’数学竞赛系列丛书中公布。
E. 2015小学毕业升学真题详解答案，数学的
时间咱先不说了，地区呢？中国这么大，不同的地方题肯定不一样的，太为难大家了。
F. 2015年难倒大人的小学数学题
填空：
（ ），（ ），（ ），2，4，6，7，8
G. 有必要去参加2015年小学生一年级数学能力竞赛吗
参加竞赛的确有一定的益处。一方面可以提高孩子的数学水平，另一方面又能使孩子的自我素质得到提高。但是如果是刚好比赛那天有急事什么的，也可以选择不去。
H. 小学四年级数学2016−2015+2014−2013……+4−3+2−1求详细过程，娃都不懂。
从第一项开始，两个一组，共2016÷2=1008组。版
2016-2015+2014-2013+...+4-3+2-1
=(2016-2015)+(2014-2013)+...+(4-3)+(2-1) (共权1008组)
=1+1+...+1+1 (共1008个1)
=1×1008
=1008
I. 小学数学考试标准2015
小学数学新课程标准2015
《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。《标准》是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据。在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。
义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。