小学数学仪器管理制度

⑴ 制作一份小学养殖场管理员调查报告,数学题

是从网上抄来的。尽量采纳啊！
内容很多，你可以删掉大部分，留一些就行了~~O(∩_∩)O~

养殖场管理制度规范

为了保证本场养殖畜禽的安全与质量，
根据相关准则规章和要求，
现制订我
场管理制度如下：

一、动物免疫制度

1
、

养殖场谢绝参观，严禁闲杂人员及车辆进入养殖场。

2
、本场所饲养的动物实行常年免疫，技术人员要根据生产情况，安排好各
种疫苗的采购计划。

3
、对于本场所用疫苗，要分类保管，合理储藏，保证疫苗的有效性。

4
、疫苗使用之前，要仔细检查，凡瓶子有裂纹、瓶塞松动及疫苗色泽、物
理形状等与说明书不一致的疫苗不得使用。

5
、要严格控制剂量，剂量不易过大或过小。

6
、防疫器械要严格消毒，勤换针头，以免交叉感染
;
出现反应要及时救治。

7
、每次防疫时要做好登记工作，注明免疫日期、疫苗名称、生产厂家、批
号、生产期、有效期、免疫剂量等。

8
、
禁止饲喂发霉、
变质等不清洁的饲料和动物副产品。

定期对所饲动物驱
虫，
搞好灭鼠、
灭蚊蝇及吸血昆虫等工作。
患病动物选择适当药物进行疫病防治，
严格执行休药期。

9
、积极配合上级动物防疫监督部门的检疫监督和病源检测、免疫抗体水平
检测。

二、用药制度

1
、严格免疫操作规程。冻干苗应在低温冷冻条件下保存，严禁反复冻融使
用。油佐剂或水剂苗严防冻结，应在
4-
8℃条件下保存。冻干疫苗按要求的方法
进行稀释，稀释后的疫苗应按规定的方法保存和在规定时间内使用
;
保证疫苗注
射剂量注射器械、注射部位严格消毒，保证一畜一个针头，防止交叉感染。

2
、
根据本地寄生虫病，
细菌性疾病的发生和危害情况，
选择最佳驱虫药物，
定期对畜群进行驱虫，
使用抗菌药物在鸭群可能发病的年龄、
疫病可能流行的季
节，或在发病的初期对畜群进行群体投药预防，防止发病。

3
、使用的药物应为有国家批准文号、在有效期内的产品，疫苗还应是在冷
冻或冷藏条件下保存的产品。

4
、杜绝使用含有瘦肉精等国家明令禁止的违禁化学药品。

5
、慎重使用经农业部批准的拟肾上腺素药、平喘药、抗
(
拟
)
胆碱药、肾上
腺皮质激素类药和解热镇痛药。

三、检疫申报制度

l
、严格执行调入、调出检疫制度。调入生猪必须经白银区动物防疫监督机
构检疫合格，
调入后应严格执行隔离制度。
调出时应及时向区动物防疫监督机构
报检，检疫合格者方可调出，严禁随意调入、调出未经检疫的动物及其产品。

2
、跨省调入生猪应报告当地动物防疫监督机构，并经省级动物防疫监督机
构审核、批准后方可调运。拟调运的鸭群必须经调出地产地检疫临床健康。

3
、兽医人员应定期对畜群进行定期检查，观察畜群健康状况，做好检查记
录。如有疫病发生，因进一步调查原因，作出初步判断，提出相应预防措施，防
止疫病扩散蔓延，
并按规定将疫情情况报告本地动物防疫机构，
严禁迟报，
瞒报
动物疫情。

四、疫情报告制度

1
、当发现疑似传染病时，应及时隔离病畜，并立即向当地动物防疫机构报
告。

2
、确诊为一般动物疫病时，应在当地动物防疫机构指导下，采取隔离，治
疗、免疫预防、消毒、无害化处理等综合防治措施，及时控制和扑灭疫情。

3
、确诊为重大动物疫病的，应配合本地政府按国家有关规定，采取强制措
施，迅速控制，扑灭疫情。

五、消毒制度

1
、大门口消毒池内每周更换一次消毒药物。饲料和排泄物运输车辆进出必
须走消毒池，外来车辆不得进入。

2
、消毒更衣室内上安装紫外线灯
,
下铺麻袋
,
麻袋用
2%
火碱液洒湿。进场人
员必须在消毒室内紫外线消毒
15
分钟并换上本场备用工作服和胶鞋。

3
、搞好场区内环境卫生，及时清除杂草和生产垃圾，粪便、垫料等要堆放
到指定地点堆积发酵。

4
、
生产区每周应该进行一次彻底的消毒，
特殊情况时每周两次。
选用烧碱、
复合酚、氯制剂、季铵盐类等药物进行喷雾消毒，每月更换一次消毒药物。

5
、医疗器械
(
注射器、针头、手术刀、手术剪、手术钳等
)
用后要及时冲洗
干净，然后再进行高温消毒。

6
、饲养人员与工作人员要勤换、勤洗工作服、胶鞋等，饲养用具要做到专
栏专用，防止交叉感染。

六、无害化处理制度

1
、凡本场患病死亡和不明原因死亡的生猪，均不得销售和食用，必须深埋
或焚烧处理。

2
、垫料、排泄物以及被污染的饲料等要运到指定地点堆积发酵，不得随便
运出场外。

3
、发生重大动物疫情时，按有关部门的技术要求做好无害化处理工作。

七、养殖档案管理制度

1
、设置养殖档案专卷，并由场内档案管理员管理。

2
、各养殖环节及时、准确、如实记录生产过程，填写养殖记录表格。

3
、养殖场内档案档案管理员及时收集、汇总、保管生产记录。

4
、登记检疫、免疫、监测、消毒情况，汇编成册。

5
、每项生产记录最少保留
2
年。

⑵ 我的辅导班是一年级小学数学补差的，我应该制定什么样的管理制度

小学一年级班级管理
小学一年级卫生管理心得
小学一年级学生年龄小，还不会有条理细致地做事情，所以做起卫生来不会得心应手。在日常工作中我取得了以下几点心得体会：
一、首先，作为一年级老师就要有足够的耐心去教他们，让他们知道怎样才算真正的会扫地。因此，开学的头一两个星期一年级的班主任就要早到一会，教学生如何去扫地。比如，一组学生怎样合理分工，扫地时水要洒多少为最合适。笤帚怎样拿，必要时还要给他们示范一下，许多的小细节都要看在眼里，记在心里，及时给以指正。
二、要制定一些卫生管理条例，这些卫生管理条例应结合一定的奖励措施才会发挥作用。在奖励措施实施的过程中应以表扬为主批评为辅。因为接受表扬与接受批评相比，这一年龄阶段的学生更易接爱表扬。但教师仍要明白，表扬的效果并不会持久，要想一劳永逸那是绝对不可能的。我是这样制定具体条例的：1、值日生应比平时早到10分钟。2、来到就应及时做值日，表现突出做事认真会受到老师表扬。3、做值日要快，不要拖。要和其他年级的学生比，不能落后。提前就会受到表扬。4、要爱护所有的卫生工具，轻拿轻放。注意及时摆放整齐。5、同学之间相互提醒。比如，你看某个同学值日不对要及时告诉他。如果他接受了，就有两个学生受到表扬。如果他没接受，老师会分析原因。正确处理的。每被老师表扬一次会得到一颗小星星。相反做的不好，就要被扣星星。一次做得不好口头批评一次。累积受批评三次扣一颗星星。每天由教师在晨会时间公布表扬和批评结果。记录在墙上的表格里。这样其他老师要让学生在明白事理的前提下去想想自己的行为有哪儿不合适。以后该怎样做才是正确的。和学生来我们教室就会看到你的表现。学生的家长也能看到学生的表现。对学生都有相应的促进作用。每隔两个星期要评比一次做出相应的奖励，比如奖本作业本或是铅笔什么的。学生的积极性会大提高的。
三、培养学生养成良好的卫生习惯是做好卫生管理工作的重中之重。好的习惯一但养成将会使其受益终身。什么是良好的卫生习惯呢？那就是教学生学会保持环境卫生。教学生养成不随手丢纸等废物的好习惯。要及时清理自己的书包和抽屉。把杂物送到规定的地方。这样值日的学生做起值日来也就不那么费力了。一旦享受到其中的好处他就不会乱丢了。值日也就不那么令人头疼了。习惯养成了，教师只要起到督促和引导的作用，做到及时表扬和批评就可以了。只是要注意表扬和批评的语气。表扬要发自内心，恰到好处。批评要有的放矢。既不伤孩子自尊又不能不起作用

⑶ 怎样加强小学数学课堂的管理制度

一、吃透教材、巧设情境，是提高课堂教学质量的前提。
教学是教师的教和学生的学所组成的共同活动，教师的教对于学生来说居于主导地位。因此，我认为要想提高课堂教学质量，教师首先要吃透教材，要掌握教材各部分知识间的来龙去脉，以及教材里每一道例题和练习题的编写意图。对这些，教者只有仔细琢磨，深入钻研，做到胸中有书，才能解决教什么的问题。同时，在吃透教材的前提下，还要研究教材内容与现时生活及学生实际的最佳切入点，巧设教学情境，激发学生兴趣，引入新知。只有这样，才能唤起学生的兴趣、引导学生去合作探究，掌握新知识，也只有这样，才能解决怎样提高教学质量的问题。
1、纵观教材全局，理清知识体系。
数学是一门知识系统性非常强的学科，知识之间联系非常紧密，任何新知识都是在已学过的旧知识基础之上发展起来的。所以，教师只有掌握教材的系统性，教学时才能做到瞻前而顾后，将前面的知识为后面的新知识做好铺垫、搭桥；学后面的知识又能有计划地复习和运用前面的知识。如果教师没有掌握教材的系统性，教学中就可能把完整的内容零敲碎打，分成许多部分独立地去教学。这样不仅教起来费劲，费时间，学生学起来也不好懂，难以记忆，而且更重要的是不利于学生能力的发展。因此，能不能系统地掌握教材，有没有统观全局的思想，直接影响着课堂教学的效率。那么怎样钻研才能系统掌握教材，又能统观全局呢？我的建议是：第一，要注意抓住反映事物本质的概念进行教学。如：单位“1”这个概念，不仅对分数意义的理解是一个重要的基础，而且在以后的分数应用题、百分数应用题的教学中，它也是一个很重要的概念，因此，在学习分数乘法时，必须把这个关键的问题让学生彻底理解和掌握。这样，在教学工程问题应用题、百分数应用题时，学生就不会感觉困难。很明显，单位“1”是贯穿分数、百分数这部分教材“始终”的一个最重要的概念。因此，在教学分数部分一开始就要紧紧地抓住它，通过种种形式让学生透彻地理解单位“1”的意义。第二，研究各单元各部分之间的关系。例如《分数再认识》这部分知识，是在三年级《认识分数》知识基础之上进行教学的，所以教师在教学时，必须对三年级分数初步认识进行分析研究，再对五年级的《分数再认识》进行升华、拓展，展示教材的编写意图，从而达到教学目标。第三，找出新知识与旧知识的联系。如：工程问题应用题的解答方法跟相遇问题的解答方法基本是一致的，教学工程问题应用题时，就可以引导学生与相遇问题进行分析、比较、发现相同点和不同点，这样对学生理解工程问题是有帮助的。第四，要了解知识引申变化的情况，掌握教材的深度。为了使学生对所学的知识能够透彻地理解，灵活地运用，要在立足教材和超越教材上研究引申的练习题，但不要超出课标的要求。掌握课标所规定的知识和所学的知识深度和难度，细心琢磨教学目标，不偏离教材的要求，不盲目地加大题目的难度，让学生“跳一跳摘到桃子”。不然既浪费时间，也影响教学效果，还会增加学生不必要的作业负担。
2、课上1分钟课下10年功，功夫在课外。
教师在课堂上的作用是授业和解惑，是学生的合作者和引导者，教学效果的好坏，对疑难问题的解决是否清楚适当，主要是看教师对知识是否能正确、深刻地理解了。因此教师在教学之前，对所教学的内容一定要做一番认真深入的研究、分析，以达到透彻理解，熟练地掌握，才能在课堂教学时做到深入浅出，驾轻就熟。如：在教学四年级的《小数点移动引起小数大小变化的规律》一节时，为了让学生透彻理解小数点的移动引起小数变化的道理，可先提出这样四个为什么，引导学生根据这些问题自己进行探究，学会弄懂，找出每个问题的答案，搞清它们的来龙去脉。（1）为什么一个小数中的小数点位置一变，小数的值就变了呢？（2）为什么小数点向右移动小数就变大了呢？（3）为什么小数点向左移动小数就变小了呢？（4）一个小数的小数点每移动一位，小数大小的变化，为什么是十倍的关系呢？如果课前教师对这部分教材做了研究，理解得比较透彻，在课堂上才能引导学生深入浅出，点拨到位，起到事半功倍的效果。
3、创设情景，找准新知识的切入点。
在教学中，教师在备课时，对教材的准备题和例题进行分析、研究，努力理解编者这样安排的意图，分清例题的主次再确定教学重点；同时，还要把教学内容与生活实际的最佳结合点在开篇的教学情境中体现出来也是非常重要的。所以，教师通过对教材深入的研究、分析，领会意图，从而为创设最佳情境教学，做到心中有数，如：在教学三年级《搭配中的学问》一节内容时，教师可引导学生把生活中的“石头、剪子、布”的游戏作为教学的开篇，提出的问题是，有几种不同的搭配情形？有几种情况你能赢？这样，学生把生活中有趣的游戏与本节的搭配问题有机地结合起来，从而引导学生在具体的情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数，从而完成教学目标。
十年来，教学工作的实践，使我深深地体会到：教师只有系统地掌握教材的内容，认真地研究教材中的每一个问题，透彻地理解编教材编者的意图，那么他们在教学时，就能从教材的全局出发，重点突出，深入浅出，教学效果一定会好的。
二、改进教法、注重生成，是提高课堂教学质量的重要手段。
教师通过对教材的深入研究，找准教材的重点、难点后，还要进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生乐学、好学。小学生年龄小知识少，接受能力有限，生活经验不足，数学知识在生活中落脚点难以找到，这样更需要教师在教学时讲究教法、研究学法。选择教学方法要从各校学生的实际出发，不要强求一律，不要照搬他人的经验及做法，但也有几条大家是可以共同遵循的规律：第一，从学生已有的生活经验引入新知识。数学是一门严谨而系统性很强的学科，各部分知识联系密切，新知识往往是旧知识的深化和发展；数学又来源于生活，根据这一特点，教学时要抓住新旧知识的交接点，数学知识在生活中的落脚点，通过课前的搜集、整理，课上提问、发现，把难点化成几个小问题，顺利过度到新知。如：在教学《认识百分数》一节时，课前可让学生搜集百分数在生活中的应用例子，在具体的实例中，找出百分数的话题。教学伊始可让学生先汇报，提出有关百分数的问题，教师适时引导，巧设悬念，探究新知，学生感到新知不新，难点不难，突破了教学难点。第二、运用直观操作，分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，注意从实际出发，充分运用直观教具和学具，使学生认识建立在大量的感性材料的基础上，获得较牢固知识，并逐步发展抽象思维能力，同时也提高学生的学习兴趣。如：教学六年级《圆的周长》一节时，教师充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，探索圆周长和直径之间比值的规律，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，揭示圆周率的意义，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。第三、注意引导学生体验知识的生成过程。教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天不需要教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的生成过程，调动学生学习的积极性，启发打开思路，想问题，自觉主动地去获取知识。如：在教学三年级上册《可能性》一节时，教师在引导学生充分感知发现的基础上，重点让学生探究、验证。首先引导学生做实验前的准备，教师介绍实验材料并说明实验要求----小组商量活动方案-----小组汇报活动方案-----合作实验、初步推测----学生汇报，在小组实验交流汇报的基础上，教师将各组的意见展示出来，最后师生共同推理、验证、归纳：打开盒子，看到盒子里的球，联系刚才的实验结果，问你明白了什么？可能性的大小到底和什么有关？如果给你一枚一元钱的硬币，将它掷出，结果会怎样……在课堂教学中为学生营造主动参与的氛围，让学生体验学习数学知识的快乐，使学生在课堂上始终保持旺盛的求知欲。
三、超越教材、培养能力，是提高课堂教学质量的关键。
教学实践使我们认识到，师生共同努力解决了学生学懂的问题，才只是完成教学任务的三分之一。因为“懂”，只是学生把教材的新知识弄明白了，这并不等于学生真正掌握了新知识，他们往往离运用新知识去解决问题还有一段距离，还没有形成技能技巧。因此，立足教材、超越教材的当堂训练，培养学生的思维能力是教学过程中的重要环节，为了提高训练的效果，我们应该注意以下几个问题：
第一，要明确训练的目的性。训练时要防止盲目地多练，多而杂抓不往关键的练，结果加重了学生的负担，效果并不好。所以训练的内容防止脱离实际，追求偏、难、怪的现象。每节课都应该紧紧围绕本节的教学目标进行训练，把学生掌握知识的现状和教材的重点、难点有机地整合，适当地调整教学预案，训练的针对性才强。
第二，训练要注意由浅入深，循序渐进。一般来说，一节新课，课堂最好有十至十五分钟的训练，特别要注意训练题的数目不要过大，应用题的语言叙述和题目结构要清楚简单，不要在数字语言上干扰学生对本节课主要知识的理解。在可能的情况下，可以让学生口述或口算一些问题，以检查学生理解的情况，但要注意训练题的形式，避免学生死套书上的语言来回答问题。教师要结合本节课的知识点，自编一些符合学生年龄特点、生活阅历的习题，以便能看出学生对知识是否理解了，真正让学生体会到生活处处有数学，从而也培养了学生解决生活实际问题的能力。如果学生掌握得非常顺利，耐用效果非常良好，这时，教师可立足教材，超越教材，引出运用本节课知识解决生活中问题的例子，引导学生合作探究，也可以引导学生结合本节课的知识点，提出一些生活中的实际例子或问题，大家合作交流解决，真正使本节课内容升华。
第三，不同水平的学生训练时应有不同的要求。学生的知识基础，学习自觉性和学习的效率是不相同的。考虑到这个实际，在教学中特别注意因材施教，在训练中也应经常安排两套作业，这样做，教师花费的时间和气力都比较大，但是满足了不同学生的不同要求，调动了每个学生学习的积极性，从效果上来看，还是比较好的。