Ⅰ 小学数学五年级下册哪个内容适合讲公开课
讲任何一个内容,都合适.
讲公开课和和平时的课一样讲就得,不要因为内容而影响你的讲课情绪.相信自己,能讲好,讲什么都一样.
Ⅱ 小学数学上公开课通常上哪些内容
1、一般都选起始课；
2、选有问题情境的课比较好讲；
3、不选太流行的课,别人不知讲多少遍了,不容易讲太好；
4、最好选中年级的课,前后有联系；
5、图形课应是首选,因操作的内容较多.
Ⅲ 请问各位大虾，人教版小学数学四年级上册公开课，选哪节好呀给点意见吧！最好附教案或课件！
因数中间 或末尾有0的乘法（例2）
教学内容：因数中间 或末尾有0的乘法
教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法
情感、态度和价值观：
培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法
教学难点：掌握竖式的简便写法
教学用具：图片
教学过程：
一、复习导入；
1、口算
40×72= 600×300= 30×23=
53×30= 20×700= 40×22=
40×72= 40×72= 40×72=
20×20= 40×90= 502×7=
608×5= 908×4= 400×50=
2、笔算
708×6= 790×8= 54×278=
说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车1小时可行160千米。普通列车1小时可行106千米它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
160×30=4800
160
× 30
—————
4800
2）106×30= 自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成106
× 30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
106
× 30
——————
3180
计算时哪个竖式更简便？
小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
三、巩固练习：
1、书后第53页做一做
2、练习八的1、2独立完成
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习八第3、4、7题
Ⅳ 刚入校的小学数学教师适合讲的公开课推荐
建议选择六年级数学。《倒数的认识》，《比的基本性质》这些。因为，现在大多数老师（刚进校的老师）还有长时间教学的老师都选这些。我们学校领导给老师上公开课，都上这些内容的，容易教授。
Ⅳ 小学数学公开课上什么内容好
依我看小学教育是初步教育，应该在数学公开课中把数学知识与现实的具体的生动形象的实力联系起来。比如说认识角，就可以和同学们谈论生活中各种各样的角。
Ⅵ 如何评价一堂小学数学公开课
从教学过程和教学效果两个方面综合评价。
教学过程包括：教师语言、教态、板书、课堂驾驭能力等。
教学效果包括：师生互动、环节设计、作业反馈等。
除此之外，还可以结合完成教学目标情况，教学重难点的处理，以及应对课堂偶发事件的能力进行辅助评价。
Ⅶ 人教版 小学数学三年级上册上公开课上哪一节比较好最好有资料
长方形或正方形的周长
Ⅷ 小学数学下册什么内容好上一些（公开课）求推荐
图形，立体图形圆柱体积的推导过程，这样可以体现学生的动手实践能力，观察和总结能力。充分体现学生的主体地位，而且还容易调动学生的兴趣和活跃课堂气氛。
Ⅸ 如何上好小学数学公开课
1、教学设计很重要，我常常都在想别人会怎么上课，而我不能这样上，我要设计出跟他们不同的教学设计，这样的课才会与众不同。
2、老师的本身素质直接影响一节课的好坏。课堂上老师的语言要明确，简练，有激情；并注意跟学生之间的互动交流，抓住课堂的生成资源，适时给予引导；同时，要注意课堂的调控。