目前小学体育教材的处理方法是

A. 小学体育教材内容

第一章 体育教学概述
一、教学目标
二、教学要求
三、五至六年级教学内容
四、教与学法建议
第二章 基本体操
一、教学意义与教学目标
二、教学内容的特点及教与学法的建议
三、教学内容和教学案例
四、教学评价
第三章 田径
一、教学意义与教学目标
二、教学内容的特点及教与学法的建议
三、教学内容和教学实例
四、教学评价
第四章 技巧与器械体操
一、教学意义与教学目标
二、教学内容的特点及教与学法的建议
三、教学内容和教学案例
四、教学评价
第五章 小球类和球类游戏
一、教学意义与教学目标
二、教学内容的特点及教与学法的建议
三、教学内容和教学案例
四、教学评价
第六章 游戏与游戏教学
一、教学意义与教学目标
二、教学内容的特点及教与学法的建议
三、教学内容和教学案例
四、教学评价
第七章 武术
一、教学意义与教学目标
二、教学内容的特点及教与学法的建议
三、教学内容和教学案例
四、教学评价
第八章 韵律体操和舞蹈
一、教学意义与教学目标
二、教学内容
三、教与学法建设
四、教学内容和教学案例
五、教学件价
第九章 体育与健康常识
一、青春期男女生身体特征和生理机能的变化
二、青春期的卫生和科学锻炼
三、体育活动与营养卫生
第十章 学习评价
一、学习评价的目的
二、学习评价的重点
三、学生学习成绩的评价
四、小学五至六年级学生学习成绩的评价
第十一章 体育教学工作计划的编订
第十二章 课时计划（教案）的编订

B. 请问 小学5年级体育课教材包括哪些章节

小学体育教材五年级内容随版本不同而不同，以下是最常用的人教版的目录，可供参考：
第一章 五至六年级体育教学概述
一、教学目标
二、教学要求
三、五至六年级教学内容
四、教与学法建议
第二章 基本体操
一、教学意义与教学目标
二、教学内容的特点及教与学法的建议
三、教学内容和教学案例
四、教学评价
第三章 田径
一、教学意义与教学目标
二、教学内容的特点及教与学法的建议
三、教学内容和教学实例
四、教学评价
第四章 技巧与器械体操
一、教学意义与教学目标
二、教学内容的特点及教与学法的建议
三、教学内容和教学案例
四、教学评价
第五章 小球类和球类游戏
一、教学意义与教学目标
二、教学内容的特点及教与学法的建议
三、教学内容和教学案例
四、教学评价
第六章 游戏与游戏教学
一、教学意义与教学目标
二、教学内容的特点及教与学法的建议
三、教学内容和教学案例
四、教学评价
第七章 武术
一、教学意义与教学目标
二、教学内容的特点及教与学法的建议
三、教学内容和教学案例
四、教学评价
第八章 韵律体操和舞蹈
一、教学意义与教学目标
二、教学内容
三、教与学法建设
四、教学内容和教学案例
五、教学件价
第九章 体育与健康常识
一、青春期男女生身体特征和生理机能的变化
二、青春期的卫生和科学锻炼
三、体育活动与营养卫生
第十章 学习评价
一、学习评价的目的
二、学习评价的重点
三、学生学习成绩的评价
四、小学五至六年级学生学习成绩的评价
第十一章 体育教学工作计划的编订
第十二章 课时计划（教案）的编订

C. 小学体育的基本教学流程是什么

一般包括教师指导、 学生做练习、 相互观察与帮助、练习后的休息、组织措施。这 5项活动都是教学过程中不可缺少的，但核心是学生做练习，只有反复练习才能掌握体育的技术、技能，增强体质，其他各项活动都应围绕并有利于学生做练习。

最有效地、合理地使用上课时间，提高教学质量。但是，由于体育课的情况复杂，各项活动中什么算是不合理的运用时间，难以判断和掌握。实践中一般不去严格区分哪些是不合理的运用时间，而是客观地把5项活动所用的时间记录下来，求出其比重，供教师改进教学参考。

小学体育课的课堂运动比例，一般以20～30%为宜，在适宜的条件下，高于这一标准更好，但不要单纯追求运动密度。

(3)目前小学体育教材的处理方法是扩展阅读

课程计划

体育课的教学工作计划是教学工作的基本文件。制订切实可行的计划，有助于全面安排教学内容，明确教学重点，克服教学中的片面性和盲目性，便于及时地检查和总结教学工作，不断提高教学质量。

制定计划的基本要求是：以教学大纲为依据，贯彻全面锻炼身体的原则，注意教材之间的纵横关系，根据学生实际情况和季节气候、场地、器材等条件来安排教材。教学工作计划一般有以下几种：

①全年教学工作计划，即把体育教学大纲中规定的教材，合理地安排为两个学期的教材，并确定各项教材的教学时数、考核项目及其标准。

②学期教学工作计划，即根据全年教学工作计划，合理地安排每学期每次课的具体内容。为了使各项主要教材有系统地进行教学，还可制订按项的单元计划，提出该项教材的教学任务，和每次课的具体内容和要求。它是制订学期教学工作计划的一种辅助计划。

③课时计划（教案），即根据教学进度和单元计划所提出的内容，确定上课的具体任务，合理分配教学时间和选择相应的组织教法。

课前准备

对上好体育课而言，钻研教材、编写教案、培养体育骨干、布置运动场地器材、教师本身的准备，以及进行课的评价等，也都有其一定的规律、明确的要求和方法。中国现行的中小学体育教学大纲，随着年级的增长，选用教材的比重逐年增多。

中小学体育教学大纲的基本教材，约占总授课时数的70～80%。这部分教材，既能够全面地锻炼学生的身体，又简便易行，方便教学。

选用教材约占20～30%，是在完成基本教材的基础上，为适应各地区和各学校的不同需要编选的，如游泳、滑冰、爬山、越野跑，以及基本教材以外的球类、田径、器械体操和女生的韵律（艺术）体操等项目。

除体育教学大纲外，还由人民教育出版社编写出版了全国通用的《小学体育教材》和《中学体育教材》，内容包括动作要领、图解和锻炼身体的方法，是供教师使用的教学指导书。

D. 浅谈如何更有效的挖掘小学体育教材内容 详细

浅谈如何更有效的挖掘小学体育教材内容 时间：2010 年5 月14 日 摘要：基础教育课程的改革正在稳步而健康的开展，体育作为贯穿学生时代的一门课程，关系着学生的身体健康，名族的兴衰。然而，在这次的课程改革中，健康被赋予了新的解释，即身体健康、心理健康和社会适应能力；这就要求体育教学的本身也应该发生根深蒂固的变化，它必须兼顾身体、心理和社会三方面。所以在教材选择、教学方法等方面，都有了很大的变化，用过去单一的套用教材去传授知识是远远不够的了。这就要求我们利用继承和发扬的做法，积极的挖掘教材，使得小学体育教学得到良好的发展。 关键词： 以本为本 课堂生成 民族 传统 校本课程 研究方法：文献法 列举法 课程资源是体育教学的基础，它是引导学生通向健康的桥梁。有怎样的教材，决定着学生今后走什么样的路，如何充分利用有效的课堂教学达到身体、心理、社会三方面的目标将是我们永远探索的问题，今就本人在实际的教学中总结的几点，以做引玉之砖。 一、 “以本为本”，合理沿用 “以本为本”即坚持以过去有价值、实用性和代表性的体育教学内容为基础，比如跑、跳、投等。这些项目是构成其他体育运动项目的基本要素，我们必须沿用下来。但是，现在新课程改革的要求告诉我们，不能一成不变，要兼顾“三者”我们就要积极研发新的教学方法和教学手段，要使之更加合理，更加有效的促进学生的学习和健康 的发展。让学生在课堂学习过程中领悟知识要领，身心得到充分锻炼，掌握这些基本的技能，为以后的学习、发展奠定一定的素质技能基础。再利用课程资源预设和开发与社会有关系的知识去引导和教育学生。例如我在教学《立定跳远》内容的时候，我就设计了情景教学， “小蝌蚪变青蛙——青蛙学本领（主教材）——青蛙捉害虫——保护人类的好朋友”，一节课上从准备部分——基本部分——结束部分都有了，身心得到锻炼的同时又让孩子们学会了保护生态环境。 二、 老教材新教法 例如游戏《长江、黄河》是大家再熟悉不过的了，常规的教法是站成两排，呼喊“长江”即“长江队”追赶“黄河队”，反之则反。时间长了学生就没有新鲜感了，学着自然就没有了兴趣。因此，我巧设了一个开头，即学生先猜“剪刀、石头、布”，输了同学追赢了的同学或赢了的同学追输了的同学，这样学生的兴趣一下子就调动开了。仅此一点小小的变化，更能够锻炼学生的反应能力了，他要在最短的时间内判断是追还是被追，还要做出最快的跑动。这就充分利用了老教材而得到更好的锻炼效果。与此异曲同工之妙的还有游戏《贴人》和《反捕》等，都是在原有老教材的基础上加以创新和研发，这一点在新课程改革领域里是非常重要的。 三、 把握课堂生成，积极研发教材 “凡事预则立，不预则废”。这句话就告诫我们在备课的时候要充分考虑到课堂的随机事件和突发情况。是的，课堂上有很多事情我们是可以预料到的，但是，有更多的不可预料的因素我们又该怎么解 决呢？正是因为很多人回避课堂突发而错过了一些精彩的东西。有一次在教授一个新接来的班级《三级跳远》的时候，示范和讲解完学生在练习的时候，有一个个子很高的学生吸引了我的注意，他的第一步总是用起跳脚的相反脚落地，当我问他的时候他回答说“不就是和‘三步篮’一样的动作吗！”我很生气，因为我已经强调过和篮球的行进间上篮的起跳脚不一样。可是我又想他能把两者联系起来步容易啊。我就问他你会做“三步篮”吗？他马上给我演示了一个很标准的动作，旁边的同学已经在嘀咕起来了，“他就是篮球队的怎么能不会？”后来我又问“你知道什么是‘行进间上篮’吗?”他却木呆了。我立即明白了，原来我在强调的时候说“行进间上篮”他并不知道是什么意思。我马上大声的夸赞这位学生说的真好，只是大家要知道“行进间上篮”是“三步篮”的书面用语，我们的跳远和你们说的动作差不多，只要注意起跳脚就正确了。接下来的孩子们很快就掌握了这个动作，你看，课堂上的突发事件多精彩啊！ 四、 继承和发扬民族传统体育文化 每一个人都不能忘记民族的传统文化，体育这个特有的民族文化也更应该如此。一些优秀的民间传统项目像武术和五禽戏等，更一个进行继承和发扬，应将这些视为文化现象，而不能因为种种原因而让它们离开课堂。选择这方面的资源，作为体育教材，从而提高学生的体育文化素养，这些现成的传统体育如果不传播的话，何谈文化素养的提高？尤其是一些少数民族的体育项目更值得我们去开发和利用。如“竹竿舞”“抖空竹”等，这些都是孩子们非常喜爱的运动，它能 给孩子带来身体、心理上的健康和快乐，同时又能对少数民族的社会背景了解，这还不是对现代意义上“健康”最好的实践吗？所以我们要积极继承和发扬民族体育文化。 五、 大胆研发校本课程 长期以来，由于受过去教学大纲的束缚，中小学体育教学一直重复机械式训练，课程内容单调，学习枯燥乏味，以致形成“学生爱好体育运动而不喜欢体育课”尴尬境地。教育基础落。可喜的是，新课程的全面实施给训练式的呆板体育教学注入了活力，其中的最大亮点就是试行国家课程、地方课程、校本课程三级课程模式，这一模式的实施，彻底解脱了禁锢教师的枷锁，有力地促进了体育教学的变革。作为一线的体育教师，必须以此为契机，大力开发校本课程，优化课程资源，让学生敬而远之的体育课重新焕发它应有的生机。例如，我校是篮球特色学校，结合我校实际，积极利用学校资源，我们集体研发了适合小学生的“小篮球校本教材”，我们大胆的进行了尝试，每周一节篮球课，这让孩子们在浓烈的篮球氛围中学习知识，将收到事半功倍的效果。这对孩子熟练掌握一项运动技能，为培养终身体育意识打下扎实的基础。 教育无处不有，无处不在。体育教育更是如此。我们要充分开发和利用体育课程资源，才能使我们的教育效果更加久远。当然，研发和利用课程资源也是一个永远没有止境的课题，我们只有边教边练边思考，才能有更适合我们自己的东西。但是，我们不能忘记，挖掘的教材都应符合学生的生理、心理的年龄特征，都要有利于身体、心理 和适应社会三方面的发展；都要有利于学生兴趣的培养，有利于学生的可持续发展，有利于终生体育观念的养成。 1、《体育与健康课程标准》 北京师范大学出版社（实验版） 2、《中国学校体育》 中国大学生体育协会主办

E. 小学体育学情与教材分析的要点有哪些

1.学习需要的分析 学习需要是指学生学习方面和目前状况与所期望达到的差距，及学生目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。2.学习内容的分析 分析学习内容是为了规定学习内容的范围、深度和揭示学习内容各组成部分的联系，以保证达到教学最优化的内容效度。① 内容的选择：根据学习内容的层次，根据学生的学习需要和教学目标，优选可以作为学习的内容，合理加工使之系统化。② 内容的组织：是将所选的内容进行单元化的系统安排。③ 确定单元和课时教学目标。3.学生分析①学生的特征分析：年龄、性别、身体发育水平、体质状况、已有的体育知识、学习动机等。②确定教学起点：学生原有的学习准备状态就是新的教学起点。例如，在走动拍球的基础上--学习慢跑中拍球；在原地投沙包的基础上--学习助跑投沙包；在篮球运球的基础上--学习运球绕过障碍等等。4.教材分析教材名称？——项目技术教材特点？——本质特点重点难点？——明确具体适宜方法？——教法学法发展学生？——锻炼价值 分析教材是为了了解教材的特点与价值、确定教材的范围、明确学习重点与难点以及采用何种方法教学最适宜等。①教材的选择---学什么？根据学习内容的层次，根据生的学习需要和教学目标，优选可以作为学习的内容，合理加工使之系统化。②教学目标---学多少？是将所选的内容进行单元化的系统安排。③确定教学方法----怎么学？5.阐明教学目标①教学目标表述的是学生的学习结果，不是说明教师要做什么。②教学目标的表述力求明确、具体、可测量、可观察，不应不切实际或模棱两可。 但是我们也不希望老师们将教学目标写得过于繁琐：认知目标、情感目标、技术目标、能力目标、行为目标等。6.制定教学策略 教学策略是对实现特定的教学目标，解决重点，突破难点而采用的教学模式、教学方法、教学形式等因素的总体考虑。确定教学策略的过程实际上就是解决“如何教？”的问题。 体育教学策略设计是体育教学设计的核心和重点。体育教学策略主要研究：课的类型与结构、教学的顺序与节奏、教与学的活动、教与学的方法、教学的形式、教学的时空安排等。制定教学策略的基本要求：① 学习准备：对学生的学习准备要了解、验明、启动、补偿。② 学习动机：激发学生的学习动机，明确学习的目的意义，教学内容要有适宜的难度，要有一定的挑战性，经过努力能够达成。解决“吃不了与吃不饱”的问题。③ 目标范例：向学生展示学习活动完成时所要完成的规范动作，让学生有学习的目标和模仿的榜样。必要时可以采用多媒体技术向学生展示优秀的动作范例。④ 内容的组织：循序渐进，由易到难，由简到繁。注意教学内容的逻辑性和连贯性（例如，健康知识）；注意教材的内在关联；注意身体的全面发展；⑤ 恰当的教学指导：时机、方式⑥ 激发兴趣：讲解示范、提问、启发、讨论、实践--。⑦ 反复练习：练习的次数、组数、规格及要求等。⑧ 及时纠正错误，让学生知道自己的理解或动作是否正确。⑨ 注意区别对待：根据学生的身心特征、体格、身体机能、身体素质、兴趣、能力等不同，在教学时要注意学生的差异，区别对待，因材施教。 体育教学设计是应用学科，它赖以解决问题的基本前提是应用相关体育学科的理论和方法，而其本源又是体育教学实践中积累的丰富经验。因此，广大教师还要关心体育学科中运动人体科学、体育教育学、体育心理学、体育教学论以及传播学、设计学、管理学、媒体学等领域的理论发展，及时将其中最新研究成果应用到体育教学设计的实际工作中去，经过实践检验后，再把这些理论丰富和补充到体育教学设计的内容中去，将它们转化为实际工作的指南和原则，使体育教学设计知识体系不断得到充实和完善。

F. 小学体育教材的特点是什么

安全，有趣。。

G. 小学体育教材的特点是什么

发展人体基本运动能力的项目比较广泛，内容比较多，为了能使教师在短时间的教学中促进学生身体运动能力的发展，使学生在较短的时间内对体育运动知识和技能有一个比较全面的了解与实践. （一）与儿童的生活、运动实际相联系 (二）层次清晰，符合学生的认知规律 （三）教材内容具有较大的开放性（四）有助于转变师生教与学的观念和方式

H. 对当今中小学体育课到底该教什么怎么去教的讨论

这个要求可以简单的归纳为：须有健壮的体魄；高超的智能；良好的心理因素；良好的职业道德和协作精神。正因为全社会提高了对人才要求，这中间无疑第一受到冲击的是教育，所以学校教育必须围绕这些要求进行改革。学校体育和体育教学同样如此，也给学校的体育教学带来了前所未有的机遇和挑战。然而，我们的体育教学思想、教学的观念、教学的价值及教学的质量都将发生变革和变化。大家可以回想一下，过去的体育教学学生从小学到高中，乃至大学16年，体育课时共达1000多课时，其中在中小学就有850多个学时，教学的结果是“体育课程的实效太差”。到了大学毕业时，无论是从体育观念、体育意识与体育能力，还是从体育运动的爱好、主动参与体育锻炼的习惯来评估，多数学生只能达到令人遗憾的低水平，基本上是“学完丢光。所有这些，不能不让人深思……最近教育部新颁布的中小学《体育与健康》课程的教学大纲，最明显的变革，可以理解为：“须将过去的为教材而教学，改变成现在的为目标而教学”。到底当前的体育教育、教学应当如何开展，体育教师在体育课上应教给学生什么？怎么去教？我的观点是：中小学体育课堂教学到底教给学生什么？1、教会学生体育的基础知识和锻炼方法。体育基础知识是进行体育锻炼的依 据，有了知识作指导，才能使体育建立在科学的基础之上。为此，不能把体育课看成是单纯的技术动作的传授和练习，而必须同时进行体育知识的教育。体育基础知识指体育的意义和作用、有关身体生长发育方面的知识、科学锻炼的方法、体育项目对锻炼身体的意义、运动保健、体育卫生常识以及运动竞赛中简单的规则和比赛方法等。教师应针对不同教育阶段的特点，采取专门的理论教学和理论结合实践教学的多种形式，将上述知识传授给学生。使学生在体育课中由被动变主动，由盲目变自觉，把增强学生体质实效的获得，由必然王国引向自由王国的境地，以适应终生锻炼身体和娱乐的需要。教会学生体育的基本技术和基本技能。体育的基本技术指人们充分发挥 机体的能力，合理而有效地完成动作的方法。技能是指按一定的技术要求完成动作的能力。因此，把握技术是形成技能的基础。一般地说，技术和技能把握得越好，锻炼身体的效果也就越好，强壮的体质是提高技术和技能的前提。一般人都会走、跑、跳、投掷、攀爬等。但要跑、跳、投掷的姿势正确，跑的快、跳的高、投的远又需要学习和把握有关的技术，并在经常练习的基础上方能形成技能。在体育教学中，教师要教会学生把握科学锻炼身体及调整运动负荷的方法，培养学生养成经常锻炼身体的习惯，并得到锻炼的乐趣。 3、教育学生学会交往、交流和创造。教师的任务是传道、授业、解惑，体育教师在教学中首先要向学生传授的是有关人际交往方面的知识、经验、道德行为规范，使其充分了解交往和交流对个人学习和生活的重要性。其次，体育教师要帮助学生妥善处理好人际交往中出现的各种问题，密切师生关系、同学关系以及与其他社会成员之间的关系。第三，教师还应为学生创造或提供有益的正常交往和交流的机会，选择可供交往和交流的对象或榜样。并同时在教学中有意识培养学生的创造意识、创新思维。倡导创造教育，培养创造能力。这就要求体育教师应当具备较高的创造性素质。因为，没有创造型的教师，很难培养出创造型的学生。 4、教育学生学会关心和享受美好的人生。教会学生关心，广而言之，就是教育学生关心国家大事、关心国际、国内体育界发生的大事，关心体育的进步和兴衰。小而言之，就是指要关心自己的身体健康，学会希罕自己的生命，体育活动中，注重关心同学的健康，关心同学的安全，关心同学的学习，关心教师的言行等以及那些值得关心的人与事。其次，教师要经常引导学生在以合理的方式满足基本的需要基础上，去努力追求与体验那些更高层次需要所带来的乐趣，诸如助人为乐、求知为乐、不断进取等，使学生真正感到人生的充实、欢乐和幸福。体育课为教材而教学、还是为目标而教学？ 现代中小学的体育课堂教学目标一般包括三个方面的内容，一是知识、技术和技能；二是身体的操练和心理的体验；三是思想品德和情感的要求。针对这些内容，教师怎样去设计教学过程？如何处理现有课本提供的教材。我认为：当体育教师面对一项教材时，首先，必须弄清为什么要教这项教材？通过这项教材，要教给学生什么？其次，必须了解这项教材的魅力所在；第三，要认真研究这项教材怎么教学生才爱学；最后，才是深入钻研采用什么样的教法才能使学生最快地学会学懂。要把教案的设计看成是对一堂体育课美好蓝图的描绘，将体育课教案编写当作上课的具体执行计划。采用的要求是： 1、拟定一堂课的目标要具体。依据知识、技术和技能；身体的操练和心理的体验；思想品德和情感的要求。具体到每一节课的任务，须根据教学进度和学生的实际，从保证大多数学生通过努力能够完成任务着想而定。还应根据学生特点和教学的不同阶段，任务要有所侧重、主辅分明。切忌抽象笼统，眉毛、胡须一把抓。 2、教材搭配和教法的选择要合适。一堂课的教材安排应以教学进度为依据。辅助教材根据主要教材的性质及学生的实际情况做适当搭配。着重考虑教材是否符合任务要求，能否保证课堂目标的实现，是否适应学生的心理和生理特点，能否有利于全面锻炼学生的身体。是否突出主教材，保证教学重点。教法要切实可行、符合学生的实际，切忌成人化、竞技化和达标化。 3、教学顺序安排要优化和科学。教学顺序的制定涉及的问题较多，应考虑学生认知与了解活动的特点规律，应把新教材和较复杂的教材安排在前段，以便学生用最充沛的精力投入新教材的学习和完成困难较大的学习内容。把轻易引起高度兴奋的教材放在后段，以免学生过度兴奋，影响其它教材的教学效果。从人体生理机能活动的特点看，发展身体素质的教材，应把发展速度和灵敏性的教材放在前面，把发展力量和耐久力的教材安排在后面。同时，还要注重身体不同部位练习交替进行。此外，碰到新旧教材、难易程度不同和不同素质教材之间的矛盾并存时，应从课的目标任务和学生的具体情况出发，以有利于提高课的教学质量为准则，合理确定主次。同时也要考虑气候、场地和器材等因素。 4、教学步骤确定要规范和简练。教学步骤的确定应以教材的动作技术结构为依据。教材的动作结构不同，其教学步骤也不一样。通常将动作结构较复杂的教材合理地划分为几个部分，根据学生的基础由易到难或按技术组成的顺序逐次进行教学。教材各部分的划分，应考虑动作各部分之间的有机联系。那种单纯追求教学步骤，而使教材各部分划分改变动作结构的做法是不可取的。同时要注重简练实用，切忌华而不实或过于简单。 5、采用教法手段要恰当和有趣。教法手段是完成教学任务的途径与方法。教法手段的选择与运用是否正确直接影响教学任务的完成。所确定教学手段，应以教材性质、学生情况和作业条件及教学的不同阶段等为依据。不同教材，不同对象和不同的教学环境条件，以及不同的教学阶段，应采用不同的教学手段。要做到有的放矢，讲求实效，灵活运用。不可生搬硬套或千篇一律，防止形式主义。常用的有：语言法、直观法、完整法与分解法、练习法、游戏法与比赛法、预防与纠正错误法等。 6、选择的练习方法要实际和实用。练习方法很多。教师应根据教材的难易程度；教学班级人数的多少；学生的现有基础与身心特点；体育场地与器材条件等的综合情况，考虑和合理选择。具体而言，教师选择的练习方法既要便于学生的接受，又要保证全班学生都能参与其中，同时还要有一定的练习密度和运动量。尽可能让学生在有限的单位时间内有充分的身体活动与心理体验，有利于提高教学质量和完成教学任务。 7、课堂的组织教学工作要周密。体育课大都在操场上进行，教师要组织几十名学生井井有条地完成各项教学任务，课的组织工作非常重要。组织工作贯穿课的始终。教师在进行教学设计时，对课的各部分的组织工作必须考虑周全。一般课中的组织工作，主要有队列、队形的合理调动和组织形式的正确运用等。基本组织形式有：全班形式、分组形式和个别形式。实践中，教师必须根据教学任务、教材性质、学生人数、基础情况、身心特点与场地器材等进行选择运用。 8、环境的布局和全课时间的安排要妥善合理。体育课对场地器材的安排与布局，全课时间科学的分配与使用须再三斟酌，力求妥善合理。这项工作做得好，其意义不仅在于显而易见的充分利用现有场地器材和解决器材不足的困难；更在于便利教师的教学组织管理，加强计划性，保证基本部分主要教材的教学时间。防止相互干扰，杜绝一些不必要的伤害事故发生。有利于提高教学质量和完成课的任务。如何称得上是一节好课与学生热爱体育锻炼的条件 1、作为一节好的体育课，它必须是充分发挥教和学的两个积极性。使每个学生都能在教师创设的教学环境中，充分愉悦的进行身体锻炼和心理体验；使每一个学生的技术与技能切实有提高；对教学内容在了解上有新的发现；师与生之间、生生之间和睦相处。 2、要使学生热爱体育锻炼，必须使学生在学校时，有一个良好的体育活动的环境；有一个参加体育锻炼的较好氛围和体验；并对某些体育项目参加有一定时间的学习和练习；曾碰到过一位好的体育教师。 总之，作为学校体育工作者要有强烈的使命感和责任感，要用我们的聪明才智和辛勤劳动，以科学的态度和创新的精神使学校体育教学更加生动活泼、丰富多彩，让孩子在欢乐中，精神得到陶冶；在活动中，身体得到强健；在体验中，技能得到发展，真正能为终身体育打下良好的基础。

I. 中小学体育教材编写的原则有那几方面

教育性原则
健康性原则
兴趣性原则
发展性原则

J. 下面病句（语病）如何修改 小学体育教材要根据小学的实际情况来决定，否则教材就会变成无的放矢的材料，

小学体育教材的XX（或者写选择更好）要根据小学的实际情况来决定，否则教材就会变成废材（以前的有点罗嗦，最多说用词不当，只是我不知道如何用无的放矢），甚至起相反的作用。