⑴ 苏教版小学五年级数学教案
乙比丙多(87.5x2-80x2=)15分，所以丙的考分为（[69.5x2-15]÷2=）62分，所以乙为62+15=77分，甲为80X2-62=98分。
⑵ 有没有人有苏教版小学数学1-6年级教案
1.案例是一个抄实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”
⑶ 苏教版小学数学五年级上册面积是多少教案
2011～2012学年度第二学期小学数学五（下）教学进度周次日期内容及课时备注一2.22～2.26期初复习①、等式与方程③、机动①二3.1～3.5等式与方程③、整理与练习①、机动①三3.8～3.12整理与练习①、确定位置③、机动①四3.15～3.19公倍数和最小公倍数②、公因数和最大公因数②五3.22～3.26公倍数和公因数①、数字与信息①、认识分数②、机动①六3.29～4.2认识分数④、机动①七4.5～4.9认识分数①、整理与练习③4.3～4.5清明节八4.12～4.16找规律②、分数的基本性质②、机动①九4.19～4.23分数的基本性质④、机动①十4.26～4.30分数的基本性质①、整理与练习②、期中考试下半周期中考试十一5.3～5.7球的反弹高度①、统计②、机动①5.1～5.3劳动节十二5.10～5.14分数加法和减法④、机动①十三5.17～5.21奇妙的图形密铺①、解决问题的策略③、机动①十四5.24～5.28圆的认识④、机动①十五5.31～6.4圆的认识③、整理与练习①、机动①十六6.7～6.11整理与练习①、画出美丽的图案①、整理与复习⑤十七6.14～6.18整理与复习②6.14～6.16端午节十八6.21～6.25整理与复习②、期末考试6月23日期末考试课题等式与方程教学内容教科书第1～2页，例1、例2、试一试、练一练，练习一第1～3题。课时第1课时教学目标1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。教学重点理解等式的性质，理解方程的意义。教学难点利用等式性质和方程的意义列出方程。教学准备多媒体课件教学过程学生活动及其它一、情景引入1、出示天平。知道这是什么吗？你知道它是按照什么原理制造的吗？说说你的想法。如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢？二、教学新课1、教学例1。（1）出示例1图。你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？把它写出来。50＋50＝100（板书）说说你是怎样想的？（2）指出等式的左边，等式的右边等概念。等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等；等式用等号连接）能说说什么样的式子叫做等式吗？（左右两边相等的式子叫做等式）2、教学例2。（1）出示例2图。天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多）教学过程学生活动及其它你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？学生独立完成填写，集体汇报。板书：x＋50>100x＋50＝150X＋50100x＋50＝150X＋50<200x＋x＝200练习设计评价手册相关练习教学反思
⑷ 苏教版小学数学0的认识教学设计中怎样参透积极心理品质
本文是我在“0的认识”中的一个案例，以期与大家共勉。
教学过程：
一、游戏引入，激活学习兴趣
1．提问：我们已经认识了哪几个数字？（认识了1 2 3 4 5）
2．出示5幅图片，图后藏着相应数量的数字。
提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由。）
3．出示第六幅图，图中什么都没有。
师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜。）
4．揭示题目：“0”的认识。
二、寻找生活中的0，追寻数学的足迹
1．0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？（让学生尽情地说。）
2．课件演示生活中有关“0”的图片。
三、情景引入，理解0的意义
1．媒体出现画面（小兔采蘑菇）。
讲故事：兔子四兄弟一起去采蘑菇，大兔专心地采蘑菇，一会儿采到3个蘑菇，二兔采到了2个蘑菇，连三弟也采到了1个蘑菇，而四弟做事三心两意，一会儿去捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一个蘑菇也没采到。山羊伯伯说：“孩子，我们做事如果三心两意，就什么事情都做不好了。”自从那以后，四弟再也不敢贪玩了。
师问：“从故事中你知道了什么？”
师问：“我们学习能不能像四弟那样贪玩呀？好，看今天哪个同学学习最认真。”（在生活的情景中向学生渗透思想教育：学习和做事一样，如果三心两意就学不好、做不好了。）
2．看图写数。（多媒体出示一幅画面：小猴子吃桃。）
猴子的桃吃完了，你还能用前面学过的5以内的数来表示吗？怎么办呢？
像刚才兔子采蘑菇、猴子吃桃，0都表示什么意思？
师：“像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数。”
3．认识直尺上的“0”。
（1）让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示；
（2）接着找2，说明0到2是两段，用2表示。
（3）从0开始数4段，食指正好指到哪个数字？说明0到4之间有几段？（4段）
（4）从0开始要数几段能数到5？（数5段）
（5）师：这里数数的时候都是从几开始的？这里的“0”可以表示什么意思？（说明0是开始，是起点。）
四、写一写，评一评，指导书写0
1．提问：”你们看这个“0”像什么？”？
2．师提问：“你认为写0的时候有什么地方该注意的？”
3．师示范书写，然后学生先书空练习，然后让学生独立写在练本上，评奖“谁是写字能手”。
五、探究有关0的计算
1．出示小兔拔萝卜的故事。
四弟不再偷懒了，它在辛勤地拔萝卜了。
让学生说图意，列式计算，说说各数字表示什么？
2．出示青蛙图。
让学生说图意，列式计算，说说各数字表示什么？
3．下面不看图，你们会算吗？思考：5－0。
让学生结合生活实例解释计算过程。
六、练习、提高
1．书29页做一做。完成后自己说说想法。
2．游戏：小猫钓鱼。
七、总结、评价
1．今天我们又认识了一个好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现呀？（当一个也没有的时候，可以用0表示）当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？（排在第一个，因为0表示起点）
2．哪些地方让你感到最深刻？为什么？
3．你能用0说一句话吗？
反思：
从学生们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。我国古代教育家孔子在其著作《论语》中指出：“不愤不启，不启不发。”而近代心理学研究也表明：学生课堂思维是否活跃，主要取决于他们是否具有解决问题的需要。所以，课堂上，教师应善于抓住学生心愤口悱的时机，使学生处于“心求追而未得，口欲言而不能”的急需状态，这样能调动起学生的求知欲望。此时，创设问题情景犹如一块石头投入学生的脑海，必会激起思维的浪花。可见，创设问题情景是教学中的一种重要手段。
⑸ 求2014新苏教版小学数学四年级上，两、三位数除以两位数教案
除法（三位数除以两位数）
教学目标：
1．创设具体情境，学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。能正确进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2．在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。 3．能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题。
4．在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。 教学重点、难点：
让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商。 教具、学具准备： 实物投影仪 教学过程：
一、谈话引入，出现数学问题。
1．同学们，平时你们喜欢阅读吗？一般阅读哪些方面的书呢？
（在学生回答后，教师要肯定学生的阅读习惯，引导学生要广泛阅读。比如也可以阅读一些数学科普读物，英语类读物等等。）
2．小明最近在阅读一本《生活中的数学》的数学科普读物。一共有192页，他每天看32页。小明几天可以看完呢？ （1）学生自己读题，分析题意，列出算式。
（2）学生自己尝试着计算。教师随时捕捉各种信息。特别是做得快的同学，可以下去悄悄问问他是怎么想的。
（3）在学生做完以后，让学生在小组里说说自己是怎么想的。 （4）全班学生交流。
（5）归纳：把32看成30试商，商6就可以了。 注意验算。
3．如果小强每天是看39页，他需要多少天可以看完呢？ （1）学生自己解答。
（2）全班交流。重点讲清楚是怎么试商的？
小学四年级全科目课件教案习题汇总 语文 数学 英语
（3）归纳：把39看成40试商，商4余6。 注意验算。
4．通过刚才的两道计算题，你能说说在计算除数是两位数的除法时可以怎么试商吗？
尽量让学生说，说的不太好也没有关系，说的过程就是学生整理思路的过程。
教师在学生说的基础上，比较规范的引导：在试商的时候，可以把32看成30，那还有哪些数在试商的时候也可以看成30（31、33、34），把39看成40，那38呢，37呢，36呢？
如果是73看作几来试商呢？68呢？
用四舍五入的方法进行试商。要加强验算，保证正确。 二、巩固深化，运用拓展 1．完成想想做做第1题
（1）学生独立完成，注意验算。 （2）交流计算结果。 2．完成想想做做第2题
（1）学生先独立完成，并请学生在黑板上板演。教师在学生计算的时候进行巡视。
（2）请学生说自己计算时的思考过程，暴露真实的思维。 三、知识回顾
同学们，这节课你有哪些收获？说说你们都学到了什么？ 四、布置作业
练习一1、2两题。
板书设计： 除法
（三位数除以两位数）
192÷32= 6 192÷39=4„„36 30 6 40 4 32 1 9 2 39 1 9 2
1 9 2 1 5 6
0 3 6
在试商的时候, 用四舍五入的方法进行试商,则可以把32看成30，把39看成40
⑹ 有没有人有苏教版小学数学1~6年级教案或学案的word文档
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⑺ 苏教版小学数学教案全套
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