Ⅰ 冀教版小学数学六上：《分数和百分数的大小比较》教案
·《真分数、假分数和带分数的认识》 教学设计 《真分数、假分数和带分数的认识》 教学设计 教学目标 1、理解、掌握真分数、假分数、带分数的意义和特征。 2、能正确读写带分数。 教学重点、难点 重点、难点：理解真分数、假分数、带分数的意义。 教具、学具准备 教 学过程 备 注 一、复习铺垫 1、说说下面各分数所表示的...·真分数、假分数和带分数的认识 教学设计 真分数、假分数和带分数的认识 教学设计 教学目标 1、理解、掌握真分数、假分数、带分数的意义和特征。 2、能正确读写带分数。 教学重点、难点 重点、难点：理解真分数、假分数、带分数的意义。 教具、学具准备 教 学过程 备 注 一、复习铺垫 1、说说下面各分数所表示的意义...·真分数、假分数和带分数的认识 第一课时教案 真分数、假分数和带分数的认识 第一课时教案 教学内容：真分数、假分数和带分数的认识 教学目标： 使学生从份数的分子，分母大小的比较中理解、掌握真分数、假分数的意义和特征，掌握带分数的读法和写法。 教学过程： 一、复习 1、把下面的份数填在相应的圈内 3/44/35/64/47...·《百分数与小数基本转化规律》 教案 用转化的策略解决分数问题 教学内容：第73页的例2，练一练和练习十四的第46题。 教学目的： 1、让学生学会运用转化的策略，用简便的方法解决有关分数的实际问题。
Ⅱ 小学数学《百分数的认识》的教学反思
《百分数的认识》教学反思
关于百分数的教学，是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、工农业生产中有着广泛的应用，大多数学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅助的策略，让学生从生活实例中去感知，在积极思辨中发现问题，从而达到解决问题，在具体运用中理解百分数的意义。
一、从学生感兴趣的事情着眼，激发学生学习的兴趣
如组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，应该选什么样的队员去比较合适，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
二、密切联系生活实际，理解百分数的涵义
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自己生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的意义，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。
三、关注学生知识形成的全过程
新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。我的《百分数的认识》这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。
四、练习有层次梯度、有拓展延伸
在最后一个换节我设计了拓展联系，学生在理解百分数的基础上，通过想象，说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被打开了。例如上半年完成了任务的60%。学生想到了还有40%没有完成；上半年的进度很快，他们的效率很高；他们先紧后松。又如我国航天发射七次，都成功了。这里面没有百分数，学生说出了里面含有100%；我国的航天科技非常先进，我为我们国家感到自豪，对学生也进行了一定的思品教育。
Ⅲ 小学数学百分数的趣味游戏活动
要啥？游戏规则？
Ⅳ 人教版六年级数学上册百分数求一个数的百分之几是多少教学设计
【教学目标】
知识与技能：
让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，学会解答“求一个数的百分之几是多少”这类百分数问题；在解决问题的过程中学会把百分数化成分数、小数的方法。
过程与方法：
进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力，自主探究知识的能力以及合作交流的习惯；
情感态度价值观：
学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提高数学素养。
【教学重点】
会解答求一个数的百分之几是多少的应用题，掌握百分数与小数、分数的互化方法。
【教学难点】
根据不同的情况，掌握灵活互化的方法。
【教学准备】
多媒体课件
【教法与学法】
教法：情境教学法 层层引导法
学法：自主探究法 讨论法 交流法
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.师：同学们，请回忆一下，上节课我们学习了什么知识？怎么解决的？这节课我们继续学习用百分数解决问题。
2.口算。
1＋15％ 70％－45％ 1－7％
1－16.5％ 185％－100％ 1＋5.5％
3.口答：
（1）30米的 4／5 是多少？
（2）400的 9／100 是多少？
（3）50减少它的 1／5 是多少？
（4）20千克增加 1／4 后是多少？
4. 把“比”字句改成“是”字句。
例： “松树的棵数比杨树多20%。”
也就是“松树的棵数是杨树的120%。”
1： “甲数比乙数少15％。”
也就是“甲数是乙数的85%。”
2： “今年的用煤量比去年节约了10%。”
也就是“今年的用煤量是去年的90%。”
3： “九月份收入比八月份增长了100%。”
也就是“九月份的收入是八月份的200%。”
5. 例2：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的15 。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？
学生独立解答。
教师小结：我们已经知道百分数其实就是一种特殊的分数。今天我们来学习解决问题“求一个数的百分之几是多少”。
板书课题。
二、自主探究、获得新知
1.出示例2：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的 20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？
（1）学生小组合作，讨论算法。
（2）学生汇报。
（3）总结：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义是一样的。
（4）学生独立列式解答。
（5）课件订正：
方法一：
750×20%
＝750×20／100
＝750×0.2
＝150（人）
答：有牙病的学生有150人。
方法二：
750×20%
＝750×20／100
＝750×1／5
＝150（人）
答：有牙病的学生有150人。
2.说一说怎样求一个数的百分之几？
三、巩固练习
1.把下面的百分数改成小数和分数。
97% 25% 8% 12.5% 0.5% 16.7%
2. 分别用百分数、小数、分数表示直线上各点。
3.对比练习：
（1）五年级一班有学生45人，上学期数学测验有4／5 的同学成绩在80分以上。80分以上的同学有多少人？
（2）五年级一班有学生45人，上学期数学测验有80%的同学成绩在80分以上。80分以上的同学有多少人？
（3）百花胡同小学有480人，只有5%的学生没有参加意外事故保险，没有参加意外事故保险的学生有多少人？
（4）百花胡同小学有480人，只有5%的学生没有参加意外事故保险，参加意外事故保险的学生有多少人？
四、总结本课
这节课你学会了什么？
五、布置作业。
第85页做一做，第3题。
第87页练习十八，第9题。
第88页练习十八，第15题。