① 怎么编写小学语文教学设计更有效
在日常的小学语文教 研中，老师部可以写教学设计，但有的老师是照着别人的模板或教参
上的格式生搬硬套出来的，我本人也曾经有过这种尴尬的经历。归结原因，我们的教学设计
理论基础太薄弱。因此，给大家简单介绍一下教学设计各个环节的一些基本理论知识和方法，希望能够解决和我有类似经历朋友的困惑。
一、教学设计的起点分析
任何学科的教学设计必须搞清以下三个问题：“为谁设计，设计什么，如何设计”。这三个问题有行为上的逻辑关系，只有搞清教学设计的对象、目标，才能有效地设计教学。首先设计的对象是学生，对学生的分析通常包括两方面的内容：学生当前的状态(知识、技能、情感、态、度、价值观)和学生的特征分析(认知发展水平、学习风格、动机水平、个人对学习的期望等)。其次是教学目标分析，要把它搞清楚就必须对“教材”和“课程标准”分析。要从整个小学阶段语文学科教学目标、单元教学目标与课时教学目标，从学科逻辑结构，知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的要求来分析教学目标。最后，就是如何设计的问题，对学生和教学目标的分析之后，选择较为高效的教学方法和策略。 二、教学目标的设计
教学目标就是指通过教学活动，学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期变化。教学目标是分析教材和设计教学活动的依据，也是评价教学的科学依
据，同时还可以帮助教师评鉴和修正教学过程，所以教学目标的设计很重要。对教学目标的设计可以从以下几个方面思考： 1．对教学目标要科学分类
认真分析教材钻研课程标准，从而确定教学目标。确定哪些是知识与技能的要求，过程与方法的要求，情感、态度、价值观的要求。注意，并不是每节课教学设计的目标都必须列出三维目标，这要结合具体的教学内容来确定。 2．教学目标要有系统性
在进行教学目标设计时，必须考虑目标体系的横向和纵向联系。要充分考虑不同教育阶段，不同学科之间的培养目标、本学科教学目标、本学科的学年教学目标、单元教学目标和课时教学目标之间的相互联系，采取有效的教学设计策略使它们整合。例如，从整个小学语文
学习阶段、整本教科书和单元教学要求来确定教学重点，从学生的已有知识基础和认识发展
水平来确定教学难点。明确哪些是必须教的，那些是可教可不教的，哪些是不要教的。 3．教学目标的表述要科学
如何才能科学、合理地表述教学目标呢 以研究行为目标而闻名的马杰(Mager)在1962年出版了《程序目标的编写》一书，在这本经典著作中他提出一个科学合理的教学目标应包括三
个基本要素：行为、条件、标准。因此，我们在表述教学目标时要从这三个基本要素出发。首先，行为的表述要说明学生通过学习之后应该获得怎样的能力，所用的行为动词必须是具体的，不是抽象的。例如，“说出、举例、比较”等。还要注意，行为的主体是学生，而不是教师。其次，条件的表述要说明学生表现学习时所处的环境、条件等因素。例如，要表述一个“要求学生辨别各种鸟类”的教学目标，那么必须指明完成任务时的条件“从黑白照片，还是从彩色照片中，允许使用工具或不使用工具”。最后，标准的表述一般要从行为的速度、准确度和质量三方面来确定，同时这是教学行为完成质量可被接受的 最低程度的衡量依据。 三、教学内容的设计
教学内容的编排是对已选定的学习任务进行组织和编排，使它具有一定的系统性或整体性。由于每个教师所处的教育区域整体发展水平不同，所授的班级学生认知基础和水平的不同；教师对教学内容的理解程度，教师的教学风格不同所以，对于教学内容的组织和编排没有
什么统一的编排顺序，教师要因地制宜地来编排教学内容的』 谆。通常编排教学内容时要注意两个原则：—个是要按学科知识的逻辑顺序来编排，另一个就是按学生的认知基础、水平和认知效果来编排。
例如，苏教版五年级下册新增课文《我和祖父的园子》，文中语言平实、质朴、自然，富有独特的艺术个性。整篇文章除了“溜”“谎花”外，没有什么生词，即使城里的孩子也能轻松地读懂、读出趣味。因此在设计时，不必要按照小节顺序逐段讲解。否则，“园子”就完全失去了自由和生机，“孩子”也没有了乐趣。根据课文内容可以让学生围绕“这是一个怎样的园子?”“文中的我在园子里生活得怎样?”这两个中心话题去读书，读出自己的感受。 四、教学方法和教学媒体的设计
教学方法是教师完成教学所采用的方法。教学方法和教学媒体如果选择和运用的得当，可以起到事半功倍的效果。那么在教学方法和教学媒体的选择上要注意的事项有哪些呢?首先，教师在选择教学方法时要考虑教学内容的性质，学生的认知发展水平，教法的使用范围， 也就是说使用哪种教法效果更好的问题。其次，教师要明白，多媒体只是我们实现教学目的的技术手段、物质基础，在多媒体设计上，我们要从教学的实效来确定是否使用多媒体。要避免出现这样的错误认识，片面地认为所有教学设计都必须要通过多媒体来呈现。 五、教学结构的设计
教学结构的设计是指为了更有效地完成教学目标，在时间和空间上对教学因素的“排列”和“组合”。教学结构的设计对于优化教学过程，提高教学质量和效率有着重要的作用。教学结构的设计我们可以从以下几个方面来考虑：首先，整体上确定教学设计中有哪些教学环节，从学生的认知水平、认知规律、知识的逻辑结构来确定各教学环
节的先后顺序。然后再从教学目标的要求来看，对重点知识、难点知识在各教学环节上所用的间要安排合理。最后，从教学内容的抽象程度、学生的认知规律来确定在哪个教学环节上使用多媒体等。 六、教学设计的评价
教学设计的评价是教学设计的最后一个环节，只有通过对设计的教学方案进行比较全面
的、准确的评价和反馈，才能指导教师更科学地调整和修改教学设计。那么，教学设计该如何评价呢?判断一个教学设计方案的优劣，要从其最终的目的是否有效地促进学生的学习。通 常用“四性”来评价，即：
(1)教育性：看其是否能用来向学生传递课程标准所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。
(2)科学性：看其是否正确反映了学科基础知识，基本概念。 (3)艺术性：看其是否有较强的表现力和感染力。 (4)经济性：看其是否以较小的代价获得较大的效益。 七、结语
尽管上述介绍不是非常全面，但我相信，这篇文章会解释一些大家在教学设计中的困惑。学习教学设计，也是学习一种教学技能。任何一门技能，如果没有一法指导，效果是不理想的。因此，掌握教学设计的基本原理对教师提高教学设计的能力很重要。
② 小学五年级区编汉语文第十册第十五课新雪,说课
早晨醒来发现世界明亮了，人也清楚了隆隆的马车生不再喧闹刺耳。窗外的欢笑声仿佛是从梦回中传来的，模模糊糊答，似乎不太真实，走到窗前一看，才知道茫茫的白雪已将整个大地覆盖住了。看不见本来的颜色。冬天的第一场雪真是让人欣喜，大团大团的雪花。飘落而下，仿佛一群白色的精灵正赶着去参加盛大的，节日聚会世界的喧闹声音已经让遍地大雪吸收了去，人们在凛冽的白色世界中吐出的是被雪花过滤了的气息。那种清新宁静的环境，真是上帝丰厚的赐予，人间珍贵的节日呢。 孩子们对新学的喜悦与我们这些大人的感受相比更是一翻新的天地。八岁的儿子睁开睡眼发现窗外一片雪白。马上睡意全消，立刻笑着叫着手舞足蹈。……
③ 有人知道苏州吴中区教师编制小学语文的考试内容吗还有说课的是两个课时都要说还是指定一个课时的啊
应该是一个课时的说课吧
④ 西藏地区小学为什么不使用区编的汉语文教材而使用全国统编的人教版语文教材
估计藏族人语文水平提高了 所以就不用区编了吧
⑤ 区编小学语文<<藏族的服饰>>教学反思
高鹗生卒年:约1738―约1815清代文学家。字兰墅，一字云士。因酷爱小说《红楼版梦》，别号“红楼外史”。汉军镶权黄旗内务府人。祖籍铁岭（今属辽宁），先世清初即寓居北京。少年时喜冶游。中年一度在外课馆。熟谙经史，工于八股文，诗词、小说、戏曲、绘画及金石之学亦颇通晓。诗宗盛唐，词风近于花间派，论文则“辞必端其本，修之乃立诚”，强调以意为主。他热衷仕进，累试不第，乾隆五十三年(1788)，始为顺天乡试举人。六十年进士。
⑥ 我要参加2013年五月的上海浦东新区小学语文教师编制考试，请问笔试考什么。教案写在什么纸上。纸是自带
总是专业知识考试和教育理论的考试呢
⑦ 求一份4到6年级的小学语文教案(任意一课)详细要求请看问题补充，可以发到我邮箱，谢谢各位了！
（A）说说你有什么理解的性质是什么
课件制作两个门，一个门，说：“美丽的大自然”，另一扇门，上面写着“神秘的性质。” BR />
部门：学生，性质，既神奇和美丽，你想欣赏大自然的美丽，或探索大自然的神奇吗？打开门（学生用鼠标点击）
[评论：课件设计的双门，引起学生强烈的好奇心，学生们自己选择，完全主动的学生。调动学生的积极性，参与活动。
（B）欣赏大自然的美丽的自然风光图（课件出示）
1。看到这些美丽的画面，请您谈一下自然界最美丽的？
2。面对大自然的美丽，你最想说什么？
3。探讨了祖国美丽的自然风景区。 （课件出示的自然风景图的祖国，激发学生热爱祖国，热爱自然的感情）
点评：依靠教师的教科书，拓展教学空间，拓宽学生的视野。学生欣赏大自然的美丽，使用的课件收集了大量的图片，口头表达自己的意见，表达自己的真实感受，和长期的训练积累学生的语言材料会越来越丰满。
<BR]
（C）探索大自然的魔力/>播放录音：语言的本质，
真是太棒了。
总也看不懂
粗心的人谁不爱学习，从来没有看到。
师：大自然的神奇的是，它有自己的语言，它告诉我们许多独特的语言。上周，老师布置大家回去收集语言的本质，收集呢？
1。性质的语言，你的小组收集的方式，你的团队想告诉你。 （学生分成小组，讨论一些组画，一些编译的童谣，有的组写的句子。）
集团录，收集代表的组头的显示。教师审查。
点评：这部分的设计团队，搜集资料，小组讨论，培养学生的合作意识和收集信息，处理信息的能力。真正进入学生的学习创造一个人才对头性能。
4，保护环境的活动
面对如此美丽，如此神奇的自然，我们应该怎么办呢？
你汲取教训，“红领巾”，这些地方写的警示标志（课件草坪，森林，园林，动物）
[点评：学生在课外据悉立即可以用在现实生活中，锻炼的机会，以增强学生学习的信心和兴趣。
五，总结
美丽和神奇的大自然是人类的朋友，我们的环境，我们只关心的植物和树木的自然，自然可以更好地服务我们，给我们一个更舒适的环境。
[评论]
“语文课程标准指出：”综合性学习“的能力，觉得自己在实践中观察学生收集信息的能力，综合技能，能力，相互合作。“综合性学习”活动，营造一种氛围，使学生始终处于积极参与的状态，和口头表达自己的意见，表达自己的情感，学会寻找信息和报告各种形式的查找结果在丰富多彩的语言实践活动，扩大语言学习的内容，形式，渠道，使学生学习的语言了广阔的空间，语言，体验学习的乐趣。
⑧ 求小学语文写作试讲教案，面试用的
四年级春季《写人—一个令我敬佩的人》第十一讲教案
编写教师:妖精漠漠020 时间：2010年5月
课 题: 写人—一个令我敬佩的人
（结合语文课本第七单元）
教学目标：（写作目标）1、扣住题眼“敬佩”，明确敬佩之意，确立敬佩之因，找到身边的写作材料。
（知识目标）2、通过典型事例刻画人物特点，体现敬佩之因。
（情感目标）3、表达出对人物的敬佩之情，并以此为榜样。
教学重点：找准事例，明确敬佩之意，确立敬佩之因。
化解方法：1、找准敬佩之人；2、师下水引导选材，突出敬佩的原因。
教学难点：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点。
化解方法：1、师下水，引导学生运用细节描写体现人物的高尚品质。2、小组代表口述、师生举牌评价，师引导。
四合一的运用：1、板演敬佩之人；2、生说事例，举牌评价。
教具准备：师课前搜集资料
一、教学准备：
1、板书，收自创；
2、考勤，发记分本
二、主课教学：
1、 优美词语：齐读，释义
导入：谈话式导入，同学们，你们有自己敬佩的人吗？你为什么敬佩他，他身上有什么值得你学习的地方？（生答） 其实，我身边，值得我敬佩的人很多，这些值得我们敬佩的人，不一定是什么名人明星，也不一定做过什么惊天动地的大事，做过的一些小事也是值得我们敬佩的，只要你善于去发现。
2、师下水：
提问：我为什么敬佩我的妈妈，通过哪一件事可以体现妈妈值得我敬佩？（生答）
△、生小组讨论
你最敬佩的人是谁？哪一件让你敬佩她，讨论板演；把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上有什么值得学习的地方。
在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
3、组内派代表口述
口述要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
激趣手段：小组加分和个人加分。
4、师小结：所谓敬佩，那就是尊敬和佩服，不过是大事小事，自己要是值得我学习的，都可以是我们敬佩的，想要表达出那一种敬佩之情，那就要把那件值得我学习的事，能体现人物高尚品质的事情说清楚明白。
四、构思
下水文：
我敬佩的一个人
我敬佩的人，不是什么大明星，也不是什么名人，她只是个普通人，她就是我的妈妈。
我的妈妈今年四十多岁了，剪一头清爽的短发，五官端正，总是一副笑眯眯的样子，做起事情来总是干净利落利落，平时虽然工作很忙，但总是把家里打理的井井有条。我的妈妈是个社区医生，她是个心地善良的人，我非常敬佩她。记得有一次，我邻居的一个小朋友生病了，高烧不退，要打吊针。偏偏那么巧，这个小朋友的爸爸妈妈都出差了，小朋友和他上了年纪的的爷爷奶奶在家。吊针打到很晚还没有打完，妈妈看到那个小朋友的爷爷奶奶年纪那么大了，就主动叫两位老人家回去休息，她留在医院守着那个小朋友。一直到凌晨三点，小朋友的吊针才打完。烧退了以后，小朋友吵着要吃东西，妈妈没有办法，就背着小朋友回我家，亲自煮东西个他吃，还哄他睡觉。第二天，妈妈因为睡眠不足，很眼圈很严重，但她还是照常上班，而且也没有把这件事告诉别人，连小朋友的爷爷奶奶像请她吃饭，她都拒绝了，她说，那是一个医生的责任，不应该图回报。
妈妈我举动让我很感动，她心地善良，不追名逐利，她所做的一切令我敬佩，妈妈是我骄傲。我要向妈妈学习，做一个乐于助人的人。
⑨ 苏州相城区教师编制考试,小学语文,说课内容,说课给几分钟准备,说几分钟,除了说课面试还有其他内容吗
你好，请问你是13年考的吗？笔试主要考哪些呢？有语文试卷吗？都有哪些题型呢？麻烦你了