㈠ 如何成为一名双语教师，我是数学专业的，非常喜欢英语~就业前景怎么样
如果不是师范类大学就几率减半，如果不读研，几率再减半。想做英语老内师，但非英语专业是限制容考专八的，想证明自己的英语能力，考个雅思，GRE,或托福。考试之路其修远兮，慢慢衡量吧，如果你真的想继续修行，那要加倍努力了。
㈡ 如何上好小学双语类数学
我市是少数民族自治区，因此，每个班级中都是少数民族学生，少数民族学生纯朴、善良，但多数学生缺少汉族学生的那份自信和张扬，所以，作为班主任，要对班集体中的少数民族学生更多的关爱和关注，诸如多引导汉族学生平时多关心帮助少数民族学生，在上课时多给少数民族学生回答问题的机会，在生活中多帮助他们改掉一些不良生活习惯，让他们时时处处多感受到班集体的温暖。此外，在平时的学习生活中，要对少数民族学生少一点求全责备。俗话说“人无完人”，由于受环境、习惯等影响，少数民族学生总会有胆小、怕事、自馁等诸多不足，班主任要真心当好他们在学习和生活中的良师益友，让他们感受到在学校你是他们最亲近、最信任的人。只有建立学生之间团结互助，师生之间平等互信的班级“生态环境”，才能激发学生的上进心和求知欲，才能让班级体充满生机与活力。
2.多用智，少废话
班集体的管理就是教育管理，我们常说的“因地制宜”、“因材施教”、“以理服人”、“以情感人”，其实说的就是“用智”。班主任足智多谋，在班集体中就会起到事倍功半的效果。常见有的年轻班主任成天“泡”在班级里，每次大扫除亲自把关，每期黑板报都参与，运动会更是“奋不顾身”，他们的责任心可见一斑，但各项成绩却不见得斐然，也有些班主任可以说是“神龙见首不见尾”，但班风特别好，学业成绩也总在最前列。这就是班主任管理工作中的“有我之境”和“无我之境”了。所谓“无我之境”，就是班主任放手让学生自己管理自己，独立自主，自己追求知识，对开展各类文体活动，维持班级的常规秩序，比如“两操一活动”、开班委会、做卫生工作、开展志愿者活动等等，让学生真正感受到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的氛围，使学生的自制能力得到锻炼、提高。“有我之境”则是指班主任的必要性、原则性的指导学习和集体工作。少数民族地区的学生自我管理和自我约束力相对要弱些，一味地让学生自我管理难免会让“放手”变成“松手”，成了“放任自流”，班级将是一盘散沙。所以说，这二者的关系就如有的班主任话说多了没人理会，而有的班主任话说得少，但说得掷地有声，“老师轻轻地说学生重重地听”，这便达到了最佳教育效果。因此，适当的用智，就能轻松地带好班级，避免许多吃力不讨好的情形。
3.多鼓励，少批评
人都是需要激励的，尤其是对于耿直、憨厚的少数民族小学生，一句由衷的赞誉，或是夸奖，可能使他们终生受益。小学生一般不大关心以往自己是怎么做的，而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈，他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。如，在2007年我所任班里有一位名男生，由于父母的娇惯使他养成了许多不良的习惯，四年级时曾发现他悄悄拿别人的东西，经过教育他有了进步。可这次中午午休时他又悄悄拿了同班一名同学的100元钱，当其他学生告诉我后，我把他叫到了办公室。原来是班里开展读书活动，要求学生把自己的课外书带到班上与同学一起分享，看到别人都带来了，而自己却没有带时，一种虚荣心驱使他拿了同学的钱去买课外书来班上。经过谈心后，他哭了，我又把自己的课外书给了他，让他作为自己的拿到班上与同学一起分享。他哭得更伤心了。这次我没有批评他而是对他说：“老师相信你今后永远也不会再拿别人的东西了，你说是吗？”他哭着点了头。我又说：“你的自制力是很强的，老师可以看得出来，永远不拿别人的东西，就凭你的努力并不难做到，因为你在班里是最能管住自己的人。”他笑了。在这里用了“自制力强”“有毅力”等鼓励评价语，它藏起批评的锋芒，把兴奋点转移到了优点方面，使他撤消了对我的心理防御，很容易接受了我的行为指导。从那以后，他再也没有偷过别人的东西。通过这件事我明白了：对于学生的缺点错误，我们一味地用批评和惩罚的方法，很难说不产生逆反心理，很难说不遭到学生的拒绝，如果改用鼓励评价的方法，透过优点的夹缝看缺点，儿童会容易接收也很欢心，会收到意想不到的教育效果。
4.多修身，少浮躁
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等，对于一名希望成为优秀班主任的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战，我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度攀登。
教育是最具人性之美，最有艺术性、技巧性的工作。作为班主任，我们要用心灵去塑造心灵，以身立教，把握好“度”， 弘扬学生的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养“智、仁、勇兼修的人”。
㈢ 如何提高小学数学双语教师的教学
教师，是教育教学的中坚力量。因而，其能力将会对课堂效果及学生学习质量产生直接影响。教师都有系统的专业知识，具有极强的事业心，但是却常常被如何搞好课堂教学这个问题所困扰，往往是方法简单，形式单一，造成效率低下，效果不佳。我觉得教师提高教学能力的本质，就是训练教学基本功。教学基本功的范畴很广，它不但包括课前准备基本功、课堂教学基本功，还包括运用辅助教学设备的基本功、活动课教学基本功等等。只要教师把各项基本功都练好了，那他就具备了较高的教学能力。
下面就结合我自己多年的教学经验，谈谈小学数学教师应从哪些方面着手，努力提高自己的教学能力。
一、认真钻研教材，能够把握教材
教材，是最基本的教学资源。但教师应明确教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是课程标准。因此，在教学中要依据课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师要在居高临下的前提下，从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性的内容。教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的教育方法，通过教学把握训练的科学过程和进行思想教育的具体步骤。要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维。只有全面、深入、准确地了解教材的合理性和科学性，才能在讲课时化繁为简，深入浅出，旁征博引，娓娓道来，引人入胜；而不是照本宣科地背诵别人的结论，让人觉得枯燥无味，更不致于教师自己滔滔不绝，而学生却昏昏欲睡。只有认真研究教材，才能由浅深入、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法，才能针对学生的实际情况，迎合认知心理，科学正确地传授知识。同时还要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。这样，才能在授课过程中做到有的放矢，实现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材的目的。
教师对教材的理解决不能局限于写成文字的显性教材。要搞好教学，进行素质教育，还必须把握隐性教材。也就是在教材观念上要有一个根本性转变，要树立广义教材和大教材的观念。现代教育理论认为：凡是能影响学生，使学生受教育、丰富知识的内容都可以看作是教材。在课堂上适当介绍与本科有关的课外内容，对于拓宽学生的知识面，培养学生的能力是大有好处的。
二、教师要具有根据教学目标和教学内容选择教法的能力
教师是课堂教学的主导者和组织者。组织教学能力是教师能力结构中的重要组成部分，教师是教育活动的组织者，要使教学活动有条理、有系统地进行，必须具备各方面的组织能力。其中组织课堂教学的能力应包括两个方面，一方面看教师的教材分析及教法的选择，组织课堂教学。另一方面看发展学生的智力、培养学生能力，调动学生学习积极性所采用的教法。教无定法，用现代教学论的思想指导教学，要根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。
三、教师要提高运用多媒体辅助教学的能力
科学技术在飞速发展，多媒体这样的教学设备已走入课堂。信息技术在教学上的运用，是教育事业现代化的标志之一。在教学过程中使用录音、投影、电视、电脑、网络等多媒体现代化教学手段，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，有助于向学生提供生动逼真的教学情景，拓宽了学生的视野。采用信息技术辅助教学，还可以化大为小或化小为大，科学、生动、直观地展示教师用语言很难表达清楚的问题情景或动态过程，从而增大了课堂教学密度，提高了教学效率。
四、教师要具有扎实的课堂教学基本功
课堂教学基本功，是一名合格教师必备的教学能力。课堂教学基本功可以归纳为三个方面：语言表达、板书和板画。课堂教学语言应力求做到：清楚、准确、精练、生动。还要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫；从学生实际出发，考虑他们的可接受性，同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。板书、板画、体态语言与教学语言是相辅相成的，在表达上有时比语言更准确、更清晰、更容易被学生接受。因此，精心设计的板书、板画，既有利于传授知识又能发展学生的能力，既能产生美感，又能影响学生形成良好的学习习惯，既能激发学生学习的积极性，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。板书和板画的设计要注意遵循计划性、准确性、简洁性、启发性、示范性和艺术性的要求，使它成为引导学生获得科学结论的思路图。俗话说：“红花还得绿叶配”。板书、板图、语言、教态这几片“绿叶”对成功地烘托课堂教学效果肯定能起到不可低估的作用。
总之，作为课堂教学的主导者，教师应积极学习，勤练教学的基本功，努力提升自身的素质，力争成为一名新世纪的教学能手。这样不但可以使课堂熠熠生辉，吸引学生积极探索，全身心地投入学习，从而提高课堂教学效果和效率，还能提升教师的个人魅力，成为学生学习的榜样，给予学生潜移默化的影响，全面提高学生的整体素质。
㈣ 小学的双语国际班教学质量如何只重视英语教育，语文和数学不能和普通班比吗
英语已经成为的国际语言，每个国家的重视非常重要的英语，你只是有到学习英语，以便到沟通世界，掌握一个外国技术，在强大的中国儿童的教育，尤其是英语，连接非常重要的，以。
事实上，英语是非常重要的。英语考试，其他的测试再好，是不是OK！
只有让每一个中国人学习英语，掌握英语语言，如上面提到的，中国将成为世界的人，我们不会让他们看不起我们！
所以，在英语和数学，语言吗？在一起。
- 点的一所小学的学生
㈤ 双语学校的数学老师需要什么要求
如果仅是教数学，那就要求一定的数学教学能力；如果是需要用双语教授数学，那对于一些数学专用名词的英语要熟悉，不过个人感觉吧，一般的双语学校在这种情况下，应该是两难全的局面。
㈥ 双语数学老师和数据分析哪个工资前景好
老师工作比较稳定不论收入还是假期，比较安逸，没有大起大落的，如果你是女孩回更好找对象将来答。当然也有办补课班的现在，收入也是很可观啊。数据分析现在也比较吃香的，一天天大数据与时俱进的工作也不差啊。关键看你的兴趣爱好重要，一辈子做自己喜欢的事情多好，其他真的不是很重要啊。
㈦ 如何成为双语数学老师
如果不是师范类大学就几率减半，如果不读研，几率再减半。想做英语老师，但非英版语专业是限制考专八权的，想证明自己的英语能力，考个雅思，GRE,或托福。考试之路其修远兮，慢慢衡量吧，如果你真的想继续修行，那要加倍努力了。
㈧ 上外双语数学老师名字
孙凯中
㈨ 高中双语化学老师和初中双语数学老师哪个好
高中老师应该工资更高一些，但更累，
㈩ 如何上好小学双语数学课教学论文
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。